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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 23 世界的文化杰作教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂(lè)等方面的成就，重點(diǎn)掌握列夫托爾斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，貝多芬和他的《英雄交響曲》。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，將個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 貝多芬和《英雄交響曲》。 1）復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。 2）導(dǎo)入新課： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“引言”內(nèi)容，教師著重從這一時(shí)期文學(xué)藝術(shù)家的品德修養(yǎng)來(lái)說(shuō)明其高尚的人格，牢牢吸引學(xué)生，順利導(dǎo)入新課。 3）講授新課： 一、文學(xué)巨匠 1、文學(xué)巨匠一目，教師首先分析一定的社會(huì)文化建立在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，激烈的社會(huì)變革為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)要說(shuō)明這一時(shí)期，在文學(xué)藝術(shù)方面涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品，通過(guò)三個(gè)著名代表人物及其代表作品加以說(shuō)明，避免學(xué)生誤認(rèn)為這一時(shí)期只有三個(gè)代表人物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 2、關(guān)于列夫托爾斯泰及其代表作品，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，特別要指導(dǎo)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的小字部分，以加深學(xué)生對(duì)托爾斯泰一生積極探索人生的意義，尋找改造社會(huì)良方的認(rèn)識(shí)。 3、教師要拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)該時(shí)期的歷史背景，加深對(duì)于托爾斯泰及其作品的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 4、關(guān)于美術(shù)名家梵高，著重應(yīng)處理好兩方面的問(wèn)題，第一，梵高的生活經(jīng)歷集中反映了他關(guān)心他人，在逆境中表現(xiàn)出對(duì)生活熱愛(ài)的良好品質(zhì)；第二，通過(guò)《向日葵》的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)梵高繪畫(huà)的特點(diǎn)及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀梵高經(jīng)歷的小字內(nèi)容，重點(diǎn)了解梵高的品行及在逆境中的藝術(shù)創(chuàng)作，加深對(duì)梵高“名言”的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)待學(xué)習(xí)和生活要嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的教育。 關(guān)于《向日葵》知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生從實(shí)際接觸到的現(xiàn)實(shí)生活入手，使對(duì)作品的分析與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合。然后對(duì)作品進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)《向日葵》特點(diǎn)的分析，使學(xué)生對(duì)西方繪畫(huà)的特點(diǎn)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)古代繪畫(huà)代表作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西方繪畫(huà)表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西方不同國(guó)家不同民族都對(duì)世界文化作出了貢獻(xiàn)，使學(xué)生對(duì)不同文化具有認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同民族的文化，樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)。 二、貝多芬及其作品 關(guān)于貝多芬及其作品的教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)貝多芬及其作品熟悉的積極因素，因勢(shì)力導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性。首先要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出熟悉哪些有關(guān)貝多芬的作品，其次要指導(dǎo)學(xué)生閱讀貝多芬青年時(shí)期雙耳失聰，克服常人難以想象的困難從事創(chuàng)作的經(jīng)歷，組織活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，通過(guò)模擬體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)歷。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，挫折困難可以磨煉人的意志，困境可以使人振奮，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折要自強(qiáng)不息的品德。 4）利用多媒體進(jìn)行小結(jié)： 5）練習(xí)：文藝作品來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你列出一部你喜歡的文學(xué)作品或藝術(shù)佳作，分析它是如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的？ 6）作業(yè)：根據(jù)不同的愛(ài)好，自愿組成文學(xué)、音樂(lè)和美術(shù)三個(gè)小組，辦一個(gè)報(bào)告會(huì)，分別介紹托爾斯泰、梵高和貝多芬生平和創(chuàng)作活動(dòng)?；顒?dòng)前，分頭搜集材料。 1）復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 世界的文化杰作 課后反思：