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2019-2020年八年級政治上冊 第三單元試卷講評課教案 人教新課標(biāo)版 課　　題 八年級第三單元試卷講評 課型 試卷講評課 班級 八（6）班 課時 一課時 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別能力。 過程與方法目標(biāo) 能夠理解社會生活中必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 熱愛科學(xué)，尊重規(guī)則，尊重法律，具有責(zé)任感和世界眼光。 課程標(biāo)準(zhǔn) 懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同文化與習(xí)俗。 教學(xué)重點(diǎn) 錯題方法指導(dǎo) 教學(xué)難點(diǎn) 錯題分析歸納 教學(xué)方法 啟發(fā)、探究合作法 教　具 自制試卷 板 書 設(shè) 計(jì) 八年級第三單元考試試卷講評 一、試卷評價 1、難度 2、覆蓋面 二、答題分析 1、存在問題 2、成績分析 三、存在問題 四、補(bǔ)償教學(xué) 2、存在問題 從評卷情況看，學(xué)生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，有的表現(xiàn)為在答題卷上亂寫亂畫，把試卷當(dāng)草稿紙等。 B、錯別字較多，造成不應(yīng)有的丟分。 C、審題不清，未按要求答題。 D、答題不夠規(guī)范，語言不規(guī)范，用詞不恰當(dāng)，沒有用學(xué)科術(shù)語回答，代之而用非書面語言；在簡述、論述題中，不夠條理，思路不清晰。 3、成績分析 項(xiàng)目 人數(shù) 總 分 平均分 最低分 最高分 及格人數(shù) 及格率 優(yōu)秀率 年級名次 八（6）班 59 3546 60.1 34 86 42 71% 28% 1 班內(nèi)成績分布也不平衡，中等學(xué)生難區(qū)分，過度集中，梯度過于明顯。 三、教與學(xué)存在問題 1、學(xué)生學(xué)習(xí)： 從成績和評卷來看，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，不重視思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，習(xí)題做的較少，知識沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，缺少自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的主動性較差。部分學(xué)生存在明顯的偏科現(xiàn)象。 2、教師教學(xué) 重視了教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)管理相對比較薄弱。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，增加檢查、督促的力度，提高學(xué)生對知識的鞏固程度。但因?yàn)槿谓贪嗉夁^多，作業(yè)、練習(xí)檢查的力度是較難實(shí)現(xiàn)的。 3、其它問題 根據(jù)同學(xué)們答卷情況的分析，感到同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中還存在以下幾方面的問題： ⑴ 學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用于生活實(shí)際的能力較差，反映出學(xué)生上課參與活動較少。 ⑵ 部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和進(jìn)取精神，沒有應(yīng)有的緊迫感、壓力感。 ⑶ 多數(shù)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)。 四、補(bǔ)償教學(xué)： 1、更改試卷中的所有錯誤，并對出錯的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。 2、對前一段時期的習(xí)題進(jìn)行全面檢查，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。 附：試卷 2011-xx學(xué)年第一學(xué)期古泉中學(xué)思想品德第三單元測試卷 制卷人：章新葉 姓名： 班級：八（ ） 得分： 一、單項(xiàng)選擇（36分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1、有一個意大利留學(xué)生看見她的中國同學(xué)穿得很漂亮，連連稱贊，可是中國同學(xué)回答說：“哪里，哪里，隨便穿穿！”這讓意大利同學(xué)很困惑，衣服明明很漂亮，為什么不說好呢？這一事例說明 A、中國同學(xué)很虛偽B、意大利同學(xué)沒有審美觀 C、中國同學(xué)沒聽懂意大利同學(xué)的話 D、生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方式 2、一則來自新華社的消息令人震驚，南昌市一名17歲的高三學(xué)生幾個月來逃學(xué)，因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而猝死網(wǎng)吧。這說明 A、這個學(xué)生的身體素質(zhì)太差B、網(wǎng)絡(luò)能夠讓人得病，我們要拒絕網(wǎng)絡(luò) C、過于沉迷網(wǎng)絡(luò)，會給我們的身心帶來很大的損害D、上網(wǎng)只要不玩游戲就沒事 3、小李喜歡鉆研電腦，聽說制造病毒的黑客都很聰明，他想驗(yàn)證一下自己的技術(shù)實(shí)力。于是他也學(xué)著利用病毒來攻擊別人的郵箱和一些公司的網(wǎng)站，最后受到了法律的制裁。這說明 A、他是一位電腦高手，大有前途 B、他的行為是違法行為 C、郵箱或網(wǎng)站的安全性太差 D、小李的水平太差，還要加 4、不同的國家，有不同的節(jié)日，如巴西的狂歡節(jié)、日本的筷子節(jié)、加拿大的楓糖節(jié)、泰國的宋干節(jié)、北美的南瓜節(jié)……而且同是圣誕節(jié)，受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響，各國的慶祝方式各有特色。這表明 A、文化具有多樣性和豐富性 B、各國都有很多節(jié)日 C、各國都會過圣誕節(jié) D、各國都有自己的代表人物 5、世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。這是因?yàn)? A．世界上文化的多樣性和豐富性決定的 B．各國的代表人物決定的 C．由經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定的 D．由人口多少決定的 6．面對來自世界各國的多彩文化，不同的人表現(xiàn)了不同的態(tài)度，其中正確的是 A．小敏酷愛韓國文化，她認(rèn)為世界上沒有一個國家能與韓國相比 B．小雙做夢都想去美國，他常報(bào)怨自己不是美國人 C．小君只對中國傳統(tǒng)文化感興趣，對所有的外來文化都嗤之以鼻 D．小明有一個英國朋友Henry，小明跟他學(xué)英語，了解英國，同時教Henry說漢語，向他介紹中國 7．網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性，帶給人們的不利影響是 A．更自由地選擇對象，暢所欲言 B．不會因其貌不揚(yáng)和口頭表達(dá)能力差而緊張 C．為有陰暗心理的人借助網(wǎng)絡(luò)犯罪提供便利 D．成為人們調(diào)適情緒的傾訴對象 8．非典時期，網(wǎng)上廣泛流行一些幽默短文。如：“據(jù)世界衛(wèi)生組織最新研究表明：此次非典病毒在距地面60公分以上為活動區(qū)，60公分以下不能存活，因此世界衛(wèi)生組織提醒大家——外出盡量爬行。預(yù)防非典型肺炎秘方：甘草、金銀花、板藍(lán)板、魚腥草加冰糖各40克，加水煮后倒掉，用砂鍋猛砸自己的頭部至碎為止。如果沒死，終生免疫非典。祝健康！”等等。這些幽默短文使相識不相識的人心情愉快地團(tuán)結(jié)在一起，眾志成城，共同對抗病魔。這說明 A．我們要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則B．網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，使大家更好地團(tuán)結(jié)在一起 C．網(wǎng)絡(luò)交往好處不大 D．個別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)作案 9．母親含淚怒斥網(wǎng)吧“害子不淺”。蔡女士兒子今年17歲，在附近一所中學(xué)上高二，平時就非常喜歡上網(wǎng)。一年多來，她已經(jīng)五六次在“夢飛”網(wǎng)絡(luò)俱樂部找到兒子。母親多次懇求網(wǎng)吧老板不要容留未成年的兒子上網(wǎng)，但網(wǎng)吧絲毫不體諒。當(dāng)母親再次在網(wǎng)吧找到兒子時，憤怒極了，一邊罵兒，一邊斥責(zé)網(wǎng)吧……關(guān)于這段材料，正確的看法是 A．是兒子不爭氣，不能怨網(wǎng)吧 B．母親無權(quán)要求網(wǎng)吧不容留未成年的兒子 C．母親有權(quán)要求網(wǎng)吧不容留未成年的兒子 D．兒子應(yīng)該贍養(yǎng)扶助母親 10、xx年10月中旬，一項(xiàng)名為“海歸搜索行動”的調(diào)查在互聯(lián)網(wǎng)上展開，調(diào)查結(jié)果首先讓人意外的是，在留學(xué)生面對文化差異大、無法融入異國文化、經(jīng)濟(jì)壓力大、學(xué)業(yè)壓力大以及飲食不適應(yīng)等異國的種種困擾前，多數(shù)被調(diào)查者坦言，留學(xué)期間最為“情感孤獨(dú)”所困擾。這一調(diào)查結(jié)果表明 ①、留學(xué)生都有心理問題 ②、面對文化差異，我們應(yīng)該克服自己的不安和焦慮③、應(yīng)該消除誤解，提高對異國文化的鑒賞能力④、探索有效的溝通技巧，爭取融入當(dāng)?shù)厣預(yù) ②③④ B ③④ C ②③ D ②③④① 11、據(jù)報(bào)載，女大學(xué)生小胡因沉迷網(wǎng)戀，被網(wǎng)友騙走積蓄多年的4000元壓歲錢。因無法證實(shí)對方的真實(shí)姓名和住址，這筆錢只好成為她初次網(wǎng)戀的學(xué)費(fèi)了。這說明 ①、網(wǎng)絡(luò)上的事情都是虛假的、騙人的 ②、網(wǎng)絡(luò)上的人都不能相信 ③、必須提高自己的安全防范意識④、上網(wǎng)有百害而無一利 A ②③④ B ③ C ③④ D ②③④① 12、當(dāng)前，對待文化的差異，我們應(yīng)該采取客觀、平等的態(tài)度。這就是要 ①、照抄照搬外來文化 ②、堅(jiān)決抵制一切外來文化 ③、平等交流，互相學(xué)習(xí) ④、既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值 A ②③④ B ②③④① C ②④① D ③④ 二、非選擇題（64分） 13、隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，青少年上網(wǎng)現(xiàn)象越來越普遍。但是，網(wǎng)上不良信息的出現(xiàn)，網(wǎng)上交往規(guī)則的喪失，時刻威脅著涉世不深的青少年，嚴(yán)重影響了青少年的健康成長。 結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)的知識，回答： （1）舉出網(wǎng)上不良信息的幾個具體事例。（4分） （2）青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往應(yīng)遵循哪些規(guī)則？（4分） （3）請為青少年提幾條自我保護(hù)的具體措施。（6分） 14、最近，小剛的班里來了一位英國的小男孩David，很快小剛就和他交上了朋友。David對豐富多彩的中國文化很感興趣，不斷向小剛學(xué)習(xí)中國文化，并且把英國文化介紹給小剛。雖然有時會出現(xiàn)矛盾，但他們相處得比較開心。結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)的知識，回答： （1）假如你是小剛，你主要會介紹中華民族的哪些傳統(tǒng)文化？（至少4個方面）（6分） （2）假如你被選為中國文化大使，那么你將如何做一名友好往來的使者呢？（6分） 15、材料一：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活，人們可以在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下載軟件、購物等?；ヂ?lián)網(wǎng)大大拓展了人們的視野，改變了人們的工作方式和生活方式。在未來社會，不懂網(wǎng)絡(luò)的就是文盲。 材料二：據(jù)報(bào)載，某校女生小李，自從迷戀上了網(wǎng)上聊天之后，結(jié)識了社會上一些不三不四的人，無心上學(xué)，又不聽家長和學(xué)校的勸告，最后發(fā)展到離家出走。 材料三：某市對中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 內(nèi)容 聊天和游戲 查看不健康網(wǎng)站 學(xué)習(xí) 其他 比例 50% 20% 20% 10% 請結(jié)合上述材料回答： （1）如果你是一名出色的辯手，請分析中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊的理由；再分析中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利的理由。 利大于弊的理由：（6分） 弊大于利的理由：（6分） （2）請對喜歡上網(wǎng)，沉溺其中的中學(xué)生朋友試著說上一句話，勸告他們。（4分） 16、梁思成是我國著名的建筑學(xué)家，他在第二次世界大戰(zhàn)期間曾為日本名城奈良免遭轟炸作出過巨大努力，而梁思成的一位親人就犧牲在當(dāng)時日本侵華的戰(zhàn)爭中。 然而，梁思成想得更深、更遠(yuǎn)。他對日本的建筑并不陌生，尤其是奈良，有一座由中國唐代高僧鑒真大師親自指導(dǎo)設(shè)計(jì)的唐昭提寺，是保存完整的唐代建筑。他不能使這樣的歷史名城在炮火中毀于一旦。梁思成的建議，受到美軍的高度重視，終于使奈良免于戰(zhàn)火。 （1）你贊賞梁思成的做法嗎？為什么？（6分） （2）應(yīng)該如何對待世界各國、各民族的文化？（8分） 17、中學(xué)生小王經(jīng)常聽有的同學(xué)談?wù)摼W(wǎng)上的世界多精彩，便也跟著去了一次網(wǎng)吧，誰知這一去便一發(fā)不可收拾。他上起網(wǎng)來什么都忘記了。家長、老師多次教育他，他都不聽，經(jīng)常在網(wǎng)吧一泡就一個晚上。后來竟發(fā)展到從家里偷錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，經(jīng)常瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降，視力也受到嚴(yán)重影響，而且染上了吸煙的不良習(xí)慣。 認(rèn)真閱讀材料，請回答以下問題： （1）結(jié)合材料，請你提一些建議。（8分） 給小王的建議： 給學(xué)校的建議： 給家長的建議： 給網(wǎng)吧老板的建議： 2011-xx學(xué)年（上）八年級思想品德第三單元 試卷講評課說課稿 章新葉 思想品德試卷講評是思想品德教學(xué)的重要組成部分,上好講評課對鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等有著特殊意義。上好講評課的關(guān)鍵在于“評”,既要評“不足”,評“誤解”,又要評“進(jìn)步”,評“亮點(diǎn)”,要評出方向,評出信心,把它作為教學(xué)過程的一種調(diào)控手段。目前有些老師把講評課上成“秋后算賬課”,搞得師生雙方“受氣”。結(jié)果是試卷講評結(jié)束,師生怒氣在心頭!試卷講評并未取得應(yīng)有效果。針對思想品德試卷講評課中普遍存在的“集體校對答案、個別訂正錯誤”這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,要真正使考試起到應(yīng)有的作用,達(dá)到預(yù)期的目的,講評試卷要做到以下幾點(diǎn): 一、深入分析,把握重點(diǎn)　　　　 不管是單元隨堂檢測,還是期中、期末質(zhì)量檢測,都是學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答問題的一次重要實(shí)踐活動。它不僅是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況的重要途徑,也是教師了解教學(xué)效果的重要方法和手段。通過質(zhì)量檢測既可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己取得的成績和存在的問題,看到自己努力的方向,又可以讓教師根據(jù)學(xué)生試卷所反饋的信息確定補(bǔ)救措施,調(diào)整教學(xué)活動,促進(jìn)師生共同發(fā)展。因此,試卷講評效果的好壞與教師能否準(zhǔn)確把握信息有著重要關(guān)系。試卷批閱后,教師可以通過列表法把學(xué)生成績分布情況、逐題得分情況、典型錯誤等詳細(xì)統(tǒng)計(jì)出來,通過深入分析找出學(xué)生存在的共性問題,抓住重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行講評。這樣,將試卷講評的重點(diǎn)集中在學(xué)生易錯處和典型錯例處,做到有的放矢,對癥下藥,方能提高試卷講評的效果,讓學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。 二、表揚(yáng)鼓勵,促進(jìn)發(fā)展 　　 在試卷講評課中,表揚(yáng)激勵應(yīng)貫穿于整個過程。教師要善于從試卷中捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以中肯的評價和激勵,尤其應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時給予表揚(yáng)、肯定,切不可挖苦諷刺、求全責(zé)備,更不應(yīng)該公布后進(jìn)生的具體分?jǐn)?shù)和在班級中的名次,而是要幫助他們認(rèn)真分析原因、及時查缺補(bǔ)漏、樹立信心。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望。同時,還應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試,正視自己的分?jǐn)?shù)?？荚囍皇鞘侄?不是目的,分?jǐn)?shù)只能代表過去,不能代表未來。通過試卷講評,既要讓優(yōu)秀生在高分面前不自滿,更要讓后進(jìn)生在低分面前不氣餒。對于那些或因麻痹大意造成錯誤,或因看錯題目造成錯誤,或因字跡潦草卷面不整而失分,或因不按要求答題而失分的同學(xué),則應(yīng)在講評時提醒他們要認(rèn)真答卷、認(rèn)真審題、規(guī)范書寫,給他們以必要的思想教育,讓每一個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。 三、加強(qiáng)討論,深化認(rèn)知 　　在試卷講評課中,教師要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生搭建交流平臺,要給每個學(xué)生表述思維過程的機(jī)會,增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間討論問題的時間,讓學(xué)生說出自己的思維過程,尤其是錯誤思維,更要讓學(xué)生在暴露錯誤中加深認(rèn)識。而對于較難的試題,教師可以把問題擺出來,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互交流中獲得解決問題的方法,也可由教師指名成績較好的學(xué)生分析、講評,既給優(yōu)秀生一個自我展示的機(jī)會,也促進(jìn)優(yōu)秀生思維能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。有時,在評講中還可以引導(dǎo)學(xué)生對比較模糊的問題展開辯論,讓學(xué)生在辯論中交流解題的經(jīng)驗(yàn)、技巧和方法。這樣,通過討論與交流,能全方位地調(diào)動學(xué)生參與試卷講評的積極性,深化認(rèn)知,促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展。 四、評練結(jié)合,拓展延伸 　　 在試卷講評課上,對于學(xué)生的錯誤之處,不僅要讓學(xué)生完成錯題的訂正,更要讓學(xué)生分析錯在哪里、為什么會出錯、怎樣防止錯誤、本次測驗(yàn)有何體會等。每題講評后還應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生在練習(xí)中理解、掌握知識。那種只要求學(xué)生訂正而不問訂正效果的講評課是低效的,甚至無意義的。對于具有典型性、難度較大、學(xué)生出錯較多的題目,在每道題講評后,教師既可以改變原題的提問方式,也可把試題的因果關(guān)系倒置,還可進(jìn)行拓展延伸。這樣,既有講評又有練習(xí),既有鞏固又有延伸,讓學(xué)生在試卷講評中獲得舉一反三、觸類旁通的效果。 教師應(yīng)善于從學(xué)生的答題情況中捕捉信息,準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握、思維發(fā)展、問題解決、實(shí)踐操作以及情感態(tài)度的發(fā)展?fàn)顩r,細(xì)致分析,深入講評,真正發(fā)揮考試的檢測、導(dǎo)向、激勵功能,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展