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2019-2020年八年級(jí)政治 第五單元生活在法律的保護(hù)中教案 教材分析： 重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)利，當(dāng)公民權(quán)利受到侵犯時(shí)，應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。 難點(diǎn)：理解法律保護(hù)是未成年人健康成長的特別需要。 學(xué)生分析： 作為未成年學(xué)生，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，自身合法權(quán)利受到不法侵害時(shí)往往還意識(shí)不到，需要國家法律的特殊保護(hù)。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國家的特殊保護(hù)是未成年人健康成長的特別需要。 設(shè)計(jì)思路： １、小品表演、導(dǎo)入新課： 學(xué)生表演引言中的汪菁、楊依、王浩權(quán)利被侵害的三個(gè)片段。 ２、出謀劃策： 汪菁、楊依、王浩可以怎樣利用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利？學(xué)生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學(xué)生可能會(huì)提出許多解決方案，教師強(qiáng)調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。） 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：生活中權(quán)利受到侵害時(shí)，我們可以運(yùn)用法律來積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利，法律保護(hù)就在我們身邊。 ３、你說我說大家說： 說一說我們生活中享有哪些權(quán)利？ （1）在家中 ； （2）在學(xué)校里 ； （3）在社會(huì)生活中 ； （4）在 。 歸納：法律保護(hù)公民的權(quán)利 承轉(zhuǎn)：國家法律的特殊保護(hù)是未成年人健康成長的特別需要。 ４、 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材P82-83頁上的三則材料。 ５、 七嘴八舌： （１）作為未成年人，你受到過不法侵害嗎？ （２）你認(rèn)為應(yīng)該如何防止侵害未成年人合法權(quán)益的事情發(fā)生？ （３）應(yīng)怎樣預(yù)防未成年人犯罪？ 學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： （１）由于未成年人辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，需要國家法律特殊保護(hù)。 （２）為保障青少年身心健康，預(yù)防未成年人犯罪，國家制定專門法律來保護(hù)青少年的正當(dāng)權(quán)益。 ６、閱讀空間： 學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)“的內(nèi)容，了解我國兩部專門保護(hù)未成年人的法律：《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》。 ７、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 家庭保護(hù) 學(xué)校保護(hù) 教材分析： 重點(diǎn)：使學(xué)生了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的重要性和主要內(nèi)容。 難點(diǎn)：提高學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中依法自我保護(hù)、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。 學(xué)生分析： 由于學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識(shí)，即使有所認(rèn)識(shí)，也因自身處于弱勢地位而難以保護(hù)。因此需要通過家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)為學(xué)生健康成長筑起第一道防線，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長。 設(shè)計(jì)思路： 1、活動(dòng)導(dǎo)入：我說我“家” （課前準(zhǔn)備小時(shí)侯的全家福照片）學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，由此引出“家庭保護(hù)”。 2、七嘴八舌： 學(xué)生討論：（1）父母教給了我們什么？ （2）除父母外，哪些人可以成為我們的監(jiān)護(hù)人？ （3）列舉身邊的事例，說明家庭保護(hù)的重要性。 3、閱讀空間： 學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”的內(nèi)容，了解家庭保護(hù)的主要內(nèi)容。 4、診斷室： 多媒體出示尹某案例。 討論：尹某產(chǎn)生不良行為的主要原因有哪些？ 學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： （１）家庭保護(hù)不僅是未成年人個(gè)人成長的需要，也是父母和其他監(jiān)護(hù)人的義務(wù)和法律的規(guī)定。 （２）家庭保護(hù)為未成年人的健康成長筑起第一道防線。 5、我說我“?！? （１）結(jié)合實(shí)際，說說我們在學(xué)校里可以享有哪些權(quán)利？ （２）為了維護(hù)我們的 權(quán)利，學(xué)校應(yīng)該履行哪些職責(zé)？（學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容） （３）列舉學(xué)校保護(hù)對我們的健康發(fā)展具有重大意義的身邊的具體事例。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：青少年成長離不開學(xué)校的教育和保護(hù)。 承轉(zhuǎn)：在校園內(nèi)有時(shí)也會(huì)有一些不和諧的音符呈現(xiàn)。 6、你爭我辯： 多媒體出示教材第86頁材料。 正方：學(xué)校做法是合法的。 反方：學(xué)校做法是不合法的。 由持不同觀點(diǎn)的學(xué)生以自愿舉手的方式組成正反方，進(jìn)行自由辯論賽。 要求：（1）每方推薦4位辯手，其他同學(xué)組成智囊團(tuán)；（2）辯論雙方從多角度尋找充足的理由力求駁倒對方；（3）每方最后都要做陳述總結(jié)。辯論結(jié)束后教師進(jìn)行點(diǎn)評。 7、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策： 教師發(fā)給學(xué)生每人一張建議卡，學(xué)生根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合未成年人學(xué)校保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師提幾條好的建議。選擇較好的進(jìn)行交流，然后總結(jié)。（較好的建議卡可由班長轉(zhuǎn)交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)老師） 8、課堂小結(jié)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)為未成年人的健康成長筑起了兩道防線。 第三課時(shí) 社會(huì)保護(hù) 司法保護(hù) 教材分析: 重點(diǎn)：讓學(xué)生了解社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容和作用。 難點(diǎn)：提高學(xué)生在社會(huì)生活中依法自我保護(hù)、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。 學(xué)生分析： 由于學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識(shí)。即使有所認(rèn)識(shí)，也因自身處于弱勢地位而難以保護(hù)。因此，還需要通過社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)為學(xué)生健康成長筑起第三道、第四道防線，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長。 設(shè)計(jì)思路： １、典型材料、導(dǎo)入新課： 由教材第88頁《一位母親的呼吁》事例引出未成年人需要社會(huì)保護(hù)。點(diǎn)明社會(huì)保護(hù)是為未成年人健康成長筑起的第三道防線。 ２、現(xiàn)場采訪： 3名學(xué)生扮演記者，3名學(xué)生分別扮演共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、某企業(yè)總經(jīng)理、政府部門領(lǐng)導(dǎo)的角色。 記者甲：請問作為社會(huì)團(tuán)體的共青團(tuán)組織對未成年人實(shí)施社會(huì)保護(hù)有那些具體措施？ 答：（略） 記者乙：請問作為企業(yè)的法人代表，你們認(rèn)為社會(huì)保護(hù)應(yīng)該履行哪些職責(zé)？ 答：（略） 記者丙：請問政府部門將 如何開辟和改善未成年人的活動(dòng)場所？ 答：（略） 3、閱讀空間： 學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)“內(nèi)容，了解社會(huì)保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。 4、七嘴八舌： （1）為什么中小學(xué)生不能私自進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧？ (2)你知道李斯斯舅舅為什么被罰款？ 教師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)保護(hù)的重要性和主要內(nèi)容。 承轉(zhuǎn)：社會(huì)保護(hù)為未成年人健康成長筑起了第三道防線，那么司法保護(hù)又是如何筑起第四道防線的呢？ 5、案例分析： 學(xué)生閱讀劉初冬案例，討論分析： （１）你贊成這種做法嗎？ （２）這是否與“在法律面前人人平等”相違背？ 通過討論分析，引導(dǎo)學(xué)生弄清司法部門對未成年人的違法犯罪，在處罰上與對成年人的違法犯罪是有區(qū)別的，了解司法機(jī)關(guān)處理未成年人違法犯罪案件所堅(jiān)持的原則和方針。 6、你說我說大家說： 說一說你對“南方某市電視臺(tái)直播”事件的看法。 7、閱讀空間 學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容，了解司法保護(hù)的基本要求。 8、課堂小結(jié)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)是國家為保護(hù)青少年健康成長筑起的四道防線。同時(shí)，青少年自己也應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。 9、課后延伸：以“法律對未成年人的特殊保護(hù)”為主題，編輯一份法制小報(bào)，并在班里進(jìn)行評選。 第四課時(shí) 學(xué)會(huì)自我保護(hù) 教材分析： 重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的必要性，掌握自我保護(hù)的技巧、方法，提高自我保護(hù)能力。 難點(diǎn)：青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。 學(xué)生分析： 由于自我保護(hù)能力特別是自我保護(hù)意識(shí)的缺乏，未成年學(xué)生受到傷害的事件仍時(shí)有發(fā)生。因此，需要通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的技巧、方法，提高自我保護(hù)能力。 設(shè)計(jì)思路： 1、案例對比、導(dǎo)入新課： 多媒體顯示正反案例：“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”、“小女孩誤入人販子黑手而機(jī)智獲救”。 ２、七嘴八舌： 學(xué)生討論：（1）從少女馬某的悲劇中我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？ （2）從獲救小女孩的表現(xiàn)中我們可以受到什么啟發(fā)？ （3）你知道更多自我保護(hù)而免遭侵害的事情嗎？說給大家聽聽。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹立自我保護(hù)意識(shí)的重要性。 ３、課堂小調(diào)查：（發(fā)下小調(diào)查表） （１）你曾接受過自我保護(hù)的教育和技能訓(xùn)練嗎？ （２）你到公共場所去是否留意消防設(shè)備和安全出口的位置嗎？ 要求：回答真實(shí)。抽4位學(xué)生當(dāng)場統(tǒng)計(jì)并公布結(jié)果。 教師：結(jié)合第一問簡介日本等國對未成年人進(jìn)行自我保護(hù)教育和技能訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合第二問可列舉一些案例來強(qiáng)調(diào)樹立防范意識(shí)的重要性。 ４、閱讀空間：學(xué)生閱讀：“信息平臺(tái)”內(nèi)容，了解樹立自我保護(hù)意識(shí)的六條秘訣。 承轉(zhuǎn)：在生活中，我們除了要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)外，還要學(xué)會(huì)和掌握一定的自我保護(hù)技巧和方法，依法實(shí)施保護(hù)，提高自我保護(hù)能力。 ５、情景體驗(yàn)： 多媒體顯示教材第93頁上的幾個(gè)情景，讓學(xué)生討論遇到這些情形你會(huì)怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的最有效措施是求助法律。 6、“現(xiàn)場直播”： 如何撥打110：請兩位學(xué)生表演，把握撥打110電話時(shí)的要領(lǐng)。 7、閱讀空間： 學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”的內(nèi)容，了解報(bào)警時(shí)可使用的方法。 8、交流討論： （１）你還知道哪些求救電話嗎？ （２）你還知道其他的報(bào)警方法嗎？ 承轉(zhuǎn)：除了及時(shí)報(bào)警，你還能用哪些方式保護(hù)自己？引出學(xué)會(huì)請律師等。 9、你說我說： 律師能為你做什么？（學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容） （此環(huán)節(jié)也可搞模擬法庭，讓學(xué)生來當(dāng)律師） 承轉(zhuǎn)：如果經(jīng)濟(jì)困難，可以尋求法律援助。 10、閱讀空間 學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容，了解我國的法律援助制度。 11、出謀劃策： 說一說：下列情形發(fā)生時(shí)，你會(huì)怎么辦？ （1）遭遇誘騙 （2）身后有人跟蹤 提醒：既要勇于斗爭，又要善于斗爭。 12、課堂小結(jié)。學(xué)生齊讀“信息平臺(tái)”上的“未成年人預(yù)防侵害的基本方法”。 課后延伸：閱讀“讓生命之花悠然綻放”。 第五課時(shí) 單元活動(dòng) 活動(dòng)目的: 通過活動(dòng),讓學(xué)生在參與中進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課前每人制作一張“未成年人保護(hù)卡”（按教材要求制作）。 2、課前調(diào)查： 將班中學(xué)生分成兩大組，第一大組調(diào)查主題：中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查；第二大組調(diào)查主題：學(xué)校周圍（或?qū)W生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況調(diào)查。每一大組按6人一組自行分成幾個(gè)小組，并進(jìn)行合理分工，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查后撰寫好調(diào)查報(bào)告或制作好課件。 活動(dòng)設(shè)計(jì)思路： 一、交流“未成年人保護(hù)卡”： 先分小組交流，再推薦到班級(jí)交流。 參考樣品： 正面 反面 求助電話 交通122 公安110 火警119 急救120 校政教處 教導(dǎo)處 年級(jí) 班級(jí) 班主任電話 年級(jí)組長電話 中學(xué) 學(xué)生安全保護(hù)卡 姓名 性別 出生年月 家庭住址 宅電 父母電話 父母電話 二、交流調(diào)查報(bào)告（或課件）： 1、“中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查”交流 按小組在班上交流。 2、“學(xué)校周圍（或?qū)W生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況調(diào)查”交流 按小組在班上交流。 3、匯報(bào)交流后，由學(xué)生評出最佳合作小組、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或課件。 4、音樂聲中當(dāng)場頒獎(jiǎng)，活動(dòng)結(jié)束。