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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 偉大的基本路線教案 蘇教版 學(xué)科 政治 課題 案例背景 教材分析 本課主要幫助學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和基本的政治制度。從生活體驗(yàn)引出主題，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)開展問題探究，通過問題探究觀察生活，感悟道理。 學(xué)情分析 本課學(xué)習(xí)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、根本政治制度，九年級(jí)學(xué)生還是未成年人，平時(shí)很少參與政治生活，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)不宜過寬過深。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 ⒈理解我國(guó)人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)。 ⒉理解人民代表大會(huì)制度直接體現(xiàn)了人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)。 ⒊了解全國(guó)人民代表大會(huì)的性質(zhì)和職權(quán)。 ⒋了解人民代表的產(chǎn)生和職責(zé)。 ⒌了解我國(guó)民族區(qū)域自治制度的含義，認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治的意義。 ⒍理解我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義民主政治的根本要求。 過程方法 講授法、自主探究法、討論法 情感價(jià)值 引領(lǐng)學(xué)生感悟我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。 教學(xué)策略 通過播放視頻讓學(xué)生更加直觀、形象地了解，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的探究，避免枯燥地講解 教學(xué)重點(diǎn) 人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度 發(fā)展社會(huì)主義民主政治的根本要求，民族區(qū)域自治 教學(xué)難點(diǎn) 人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，發(fā)展社會(huì)主義民主政治的根本要求。 教學(xué)準(zhǔn)備 查找相關(guān)視頻，制作PPT 教學(xué)過程 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 播放視頻：（建國(guó)大典）；展示十一屆全國(guó)人大會(huì)議圖片及網(wǎng)頁(yè)。讓學(xué)生感受到1949年以來(lái)我國(guó)人民當(dāng)家作主。 探索新知 展示幻燈片：“憲法規(guī)定”，提問：我國(guó)的國(guó)家權(quán)力掌握在誰(shuí)手中？ 展示知識(shí)點(diǎn)：人民民主專政的含義及本質(zhì)。 探究：人民怎樣當(dāng)家作主？展示組圖：人民選舉人民代表、人民代表走進(jìn)人民大會(huì)堂、十一屆人大代表人身聽會(huì)。 老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上結(jié)合結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到人民當(dāng)家作主的過程。并在此過程中認(rèn)識(shí)到人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，它直接體現(xiàn)了人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)。 展示幻燈片：“憲法規(guī)定”，學(xué)生了解人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是人民代表大會(huì)。 展示幻燈片：全國(guó)人民代表大會(huì)的四大職權(quán)——國(guó)家立法權(quán)、任免權(quán)、決定權(quán)、監(jiān)督權(quán)。進(jìn)而明確人民代表大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的性質(zhì)。 展示幻燈片：“人民代表視頻”，學(xué)生在觀看視頻時(shí)體驗(yàn)人民代表作為國(guó)家權(quán)力的直接行使者，與人民有何聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到人民代表應(yīng)如何行使權(quán)力。 展示幻燈片：“活動(dòng)探究”假如你是所在地方人大代表，結(jié)合所在地方實(shí)際擬定一個(gè)議案。激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)、關(guān)注社會(huì)的熱情。 展示幻燈片：民族自治區(qū)分布圖。讓學(xué)生找出我國(guó)的民族自治區(qū)，讓他們直觀感受到我國(guó)的民族政策—民族區(qū)域自治。 展示幻燈片：民族區(qū)域自治的含義。 實(shí)行民族區(qū)域自治制度，在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)構(gòu)，行使自治權(quán)。 展示幻燈片：我國(guó)為什么要實(shí)行民族區(qū)域自治？ ①地位：我國(guó)的基本民族政策，也是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。 ②國(guó)情：我國(guó)是多民族國(guó)家，各族人民都是國(guó)家的主人。 ③意義：民族區(qū)域自治制度有利于少數(shù)民族行使民主權(quán)利；有利于發(fā)展平等，團(tuán)結(jié)，互助的民族關(guān)系；促進(jìn)各民族共同進(jìn)步和繁榮。 展示圖片：歷屆全國(guó)人大都有少數(shù)民族代表參加。 目前55個(gè)少數(shù)民族都有自己的全國(guó)人大代表和全國(guó)政協(xié)委員。民族自治地方的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)中都有實(shí)行區(qū)域自治的少數(shù)民族公民擔(dān)任主任或副主任，自治區(qū)主席、自治州州長(zhǎng)、自治縣縣長(zhǎng)全部由實(shí)行區(qū)域自治的少數(shù)民族公民擔(dān)任。 展示幻燈片：少數(shù)民族享有的自治權(quán)。變通執(zhí)行權(quán)、文化管理自治權(quán)、立法自治權(quán)、經(jīng)濟(jì)自治權(quán)。 展示關(guān)燈片：西藏解放前后的變化圖片，播放視頻。讓學(xué)生在觀看圖片及視頻過程中探討實(shí)行民族區(qū)域自治的優(yōu)越性。 展示幻燈片：各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系。 展示幻燈片：江澤民的名言。學(xué)生齊讀，升華情感意識(shí)。 展示幻燈片：“在線活動(dòng)”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去了解改革開放以來(lái)我國(guó)政治體制改革的措施及加強(qiáng)民主政治建設(shè)的重要意義。 展示幻燈片:發(fā)展社會(huì)主義民主政治最根本的是把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。理解三者的內(nèi)在聯(lián)系。 展示幻燈片：“回歸社會(huì)”走訪所在社區(qū)、城鎮(zhèn)，了解有關(guān)民主政治建設(shè)狀況，設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查。 展示幻燈片：課堂小結(jié)及“練一練”。 展示幻燈片：歌曲賞析。欣賞歌曲，提升民族自豪感和自信心，結(jié)束課堂。 學(xué)生討論 教師在此基礎(chǔ)上點(diǎn)撥 學(xué)生從地位、國(guó)情和意義三角度展開討論 學(xué)生自主學(xué)習(xí)然后交流 知識(shí)應(yīng)用 判斷題： 1． 民族區(qū)域自治，是我國(guó)的基本民族政策，也是我國(guó)的根本政治制度 2． 在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)在各少數(shù)民族居住的地方實(shí)行區(qū)域自治。 學(xué)生口答完成 拓展延伸 從我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的角度回答，人大代表“關(guān)注民生”表明了什么？人民代表和人民的關(guān)系又是如何的？ 學(xué)生討論完成 回顧反思 1.這節(jié)課我的收獲是┄┄ (涉及哪些知識(shí)點(diǎn)?) 2.本節(jié)課我還有疑問是┄┄ 3.對(duì)此我的建議是┄┄ 小組討論 并交流 學(xué)生發(fā)言 分層作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 我國(guó)的人民民主專政 認(rèn)識(shí)人民政治地位 我國(guó)的人民代表大會(huì)制度 人民是國(guó)家的主人 全國(guó)人民代表大會(huì) 人民代表大會(huì)的產(chǎn)生和職責(zé) 走進(jìn)人民代表 我國(guó)的民族區(qū)域自治制度 發(fā)展社會(huì)主義民主政治