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2019年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第18課明清帝國(guó)的專(zhuān)制統(tǒng)治教案 北師大版 課程標(biāo)準(zhǔn)： 了解明清兩朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施。 教學(xué)目標(biāo)　　 知識(shí)與能力：知道明清帝國(guó)的更替過(guò)程，了解明清兩朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的措施 過(guò)程與方法： 在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和查閱有關(guān)明清建立的資料，增強(qiáng)學(xué)生獲取有效信息的能力。在課堂上通過(guò)問(wèn)題的思考討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 　　通過(guò)分析明清專(zhuān)制統(tǒng)治的危害，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 　　了解明清專(zhuān)制統(tǒng)治的措施。 教學(xué)難點(diǎn) 　　如何分析明清專(zhuān)制統(tǒng)治措施所造成的影響。 學(xué)情分析 　　本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，語(yǔ)言生硬，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講難以接受，在講課中要深入淺出，透過(guò)現(xiàn)象折射理論，讓學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 教材分析 　　1．明清兩朝是中華帝國(guó)的晚期，中國(guó)封建社會(huì)已開(kāi)始走向沒(méi)落，明清統(tǒng)治者采取各種加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的措施，這些措施的實(shí)施鞏固了封建統(tǒng)治，但也反映了君主專(zhuān)制制度的腐朽性和漸趨性。 　　2．本課共分三個(gè)子目：第一目“明清帝國(guó)的更迭”，主要講述了這一明清兩朝的更迭，第二目“皇權(quán)高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄“分別從政治和思想的角度來(lái)說(shuō)明明朝和清初專(zhuān)制統(tǒng)治加強(qiáng)的情況，盡管條理清晰，但學(xué)生在理解上有一定難度。 教材處理 　　1．由于教材中的第二目“皇權(quán)高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄”都是明清兩朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的措施，因此可合為一目，有利于教師授課，也有助于學(xué)生理解。 　　2．為幫助學(xué)生理解，對(duì)明清加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的措施在教師引導(dǎo)下逐條分析。 教學(xué)方法： 　　講述為主，學(xué)生討論，利用課件展示材料。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、明清帝國(guó)的更替 二、明清帝國(guó)的專(zhuān)制統(tǒng)治 1、政治上：皇權(quán)高度膨脹 a.、大開(kāi)殺戒，鞏固統(tǒng)治 b、廢宰相制度，權(quán)分六部 c、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) d、設(shè)廷杖制度 d、設(shè)軍機(jī)處 2、思想上：八股取士和文字獄 教學(xué)過(guò)程： （一）、教學(xué)基本流程： 復(fù)習(xí)上一課知識(shí)------引入新課-------明清帝國(guó)的更替--------皇權(quán)高度膨脹-------八股取士與文字獄 （二）、復(fù)習(xí)提問(wèn)：元朝是何時(shí)建立的？它又是如何滅亡的？ （三）、導(dǎo)入新課： 　據(jù)老師所知，有很多同學(xué)平時(shí)都喜歡讀詩(shī)歌，那么，今天老師想請(qǐng)同學(xué)看幾句古詩(shī)： 　?。ń處熢诖笃聊淮虺鲈?shī)句）： 　　　明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人。 　　　清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書(shū)。 同學(xué)們能不能從這幾句詩(shī)中看出什么毛??？ 學(xué)生回答：（略）。 教師：可是，就是這幾句詩(shī)卻使清朝時(shí)的翰林院學(xué)士徐駿掉了頭。當(dāng)時(shí)，清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為徐駿詩(shī)中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說(shuō)徐駿是懷念明朝，不滿清朝。 “清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書(shū)”則是暗指清統(tǒng)治者沒(méi)有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀” 　　剛才講時(shí)老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩(shī)嗎？怎么能如此牽強(qiáng)附會(huì)地和國(guó)家朝廷連起來(lái)？可這正是歷史的真實(shí)，是清朝加強(qiáng)思想專(zhuān)制的一個(gè)重要表現(xiàn)，也是今天我們要探討的第18課明清帝國(guó)的專(zhuān)制統(tǒng)治。（教師大屏幕打出課題） （四）、講授新課： 　　談到明清的專(zhuān)制統(tǒng)治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的。 老師出示幻燈片上的問(wèn)題 兩名同學(xué)介紹明清建立情況（略） 教師：感謝兩位同學(xué)讓我們了解了明清帝國(guó)建立的情況。明清是中華帝國(guó)的晚期，那時(shí)封建社會(huì)日趨沒(méi)落，社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的控制，統(tǒng)治者采取了各種措施來(lái)加強(qiáng)皇權(quán)，使中央集權(quán)制度已經(jīng)發(fā)展到了顛峰，其中一個(gè)重要的表現(xiàn)就是皇權(quán)的高度膨脹。下面請(qǐng)同學(xué)閱讀“皇權(quán)高度膨脹”一目，整理一下明清皇權(quán)高度膨脹的表現(xiàn)。同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中，把自己認(rèn)為是要點(diǎn)的地方畫(huà)出來(lái)并設(shè)計(jì)出幾個(gè)小問(wèn)題，然后我們以男女生分組，比一比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。看一看那個(gè)小組表現(xiàn)最好。 學(xué)生看書(shū)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：（略） 教師：在大屏幕上打出胡藍(lán)之獄、胡惟庸案等。 教師請(qǐng)一名男同學(xué)和一名女同學(xué)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括總結(jié)一下明清皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。 學(xué)生：總結(jié)皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。（略） 根據(jù)大屏幕師生共同探討皇權(quán)加強(qiáng)的每一表現(xiàn)。 教師：同學(xué)們概括出來(lái)的也正是明清兩代在政治制度上加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。事實(shí)上，明清專(zhuān)制統(tǒng)治的加強(qiáng)還表現(xiàn)在思想文化上。說(shuō)到思想文化上的專(zhuān)制，老師不禁想起了秦始皇時(shí)期那起令讀書(shū)人膽戰(zhàn)心驚的事件。同學(xué)們還記得嗎？ 學(xué)生回答：焚書(shū)坑儒 教師：焚書(shū)坑儒是我國(guó)歷史上一次典型的思想文化專(zhuān)制事件。可明清時(shí)期對(duì)人們思想的統(tǒng)治比秦朝要嚴(yán)重得多。下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)：“八股取士與文字獄”一目。注意了解一下什么是八股文？ 學(xué)生活動(dòng)過(guò)程（略） 教師：在大屏幕上出示問(wèn)題 （略） 學(xué)生回答：（略） 教師：我們了解了八股取士之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想八股取士的后果是什么呢？ 學(xué)生回答：（略） 教師：明朝的八股取士給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的后果，那么清朝的文字獄又會(huì)有何危害呢？ 教師打出大屏幕上有關(guān)文字獄的幾個(gè)事例如：胡中澡獄、查嗣庭案等，讓學(xué)生朗讀、討論。 教師：同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么事文字獄？ 學(xué)生回答：我們把這種因?yàn)槲淖侄l(fā)的案件叫做文字獄。 教師：這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限，那么，文字獄帶來(lái)了什么后果呢？ 學(xué)生討論、回答。（略） 教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好，那么，明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響呢？ 教師組織學(xué)生討論。 教師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，專(zhuān)制統(tǒng)治的加強(qiáng)的確有利于對(duì)全國(guó)的控制，有利于國(guó)家的統(tǒng)一。但是專(zhuān)制加強(qiáng)后，大臣失去了參政的民主和議政的自由，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專(zhuān)行只能惟命是從，失去了責(zé)任感和創(chuàng)造精神，壓抑了人才，不利于國(guó)家的正確決策。所以，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用一分為二的辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題 。 教師：同學(xué)們，我們國(guó)家應(yīng)處于怎樣的環(huán)境下才能永立于世界之林呢 ？ 學(xué)生：討論、總結(jié)。 教師歸納：民主、自由、開(kāi)放 、創(chuàng)新。 課堂小結(jié)： 明清帝國(guó)是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。為挽救行將就木的舊制度，統(tǒng)治者不斷強(qiáng)化自身權(quán)力，在政治上和思想上加強(qiáng)以皇權(quán)為中心的專(zhuān)制統(tǒng)治，而這種專(zhuān)制統(tǒng)治的加強(qiáng)起的作用只是暫時(shí)的，衰落的危機(jī)不可阻擋地一步步走來(lái)。 課堂練習(xí)：（略） 作業(yè)布置：（略）