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2019-2020年九年級(jí)政治 第一單元 第一節(jié) 感受今日世界教案 湘教版 [教學(xué)目標(biāo)] ◇ 引導(dǎo)學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)和感受今日世界的信息化趨勢(shì) ◇ 培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力 ◇ 引導(dǎo)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)觀，自覺地辨證對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化 [重點(diǎn)難點(diǎn)] ◇ 辨證對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化 [教學(xué)過程]預(yù)設(shè) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)要求 教學(xué)反思 1 [新課導(dǎo)入] 近期世界發(fā)生了哪些重大事件？ 你是通過哪些方式了解到的？ 學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷和所知進(jìn)行回答 利用學(xué)生的已有知識(shí)，引出互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)的存在感受“世界離我們很遠(yuǎn)，又離我們很近” 2 [聯(lián)想拓展] 有了互聯(lián)網(wǎng)，世界離我們很近，你能舉出生活中的例子嗎？ 學(xué)生舉例回答 學(xué)生依據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，體驗(yàn)感受 3 [知識(shí)天地] 教師講解：農(nóng)業(yè)時(shí)代—工業(yè)時(shí)代—信息時(shí)代的特征和變遷 幫助學(xué)生了解歷史的變遷，進(jìn)行知識(shí)的增容 4 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P3，歸納出要點(diǎn)（參考：信息化改變了我們的生活；互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的好處；互聯(lián)網(wǎng)帶來的弊端） 學(xué)生看出，歸納 通過自學(xué)歸納，提高學(xué)生看書的效率和歸納能力，初步理解信息化帶給我們的影響 5 [即興辯論] 互聯(lián)網(wǎng)利弊談 5分鐘的準(zhǔn)備，學(xué)生分成正方反方，進(jìn)行辯論 正方：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊 反方：中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利 通過學(xué)生的辯論，幫助學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證性思維和邏輯思維能力 6 [合作交流] 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待網(wǎng)絡(luò)？ 上網(wǎng)成癮怎么辦？ 學(xué)生以小組為單位任選一題進(jìn)行討論，統(tǒng)一以后進(jìn)行書面準(zhǔn)備，并代表小組進(jìn)行發(fā)言表述 在合作交流中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行自省和他省，在活動(dòng)進(jìn)行中得以情感體驗(yàn)和觀念認(rèn)同 7 [理一理] 本節(jié)課的學(xué)習(xí)表明了 我們生活的世界是一個(gè)什么世界？ 學(xué)生思考后進(jìn)行歸納 （參考：我們的世界是一個(gè)信息化的世界） 幫助學(xué)生進(jìn)行思維的歸納性練習(xí) 8 [查一查] 你知道以下詞匯的含義嗎？ 信息高速公路 數(shù)字鴻溝 學(xué)生課后練習(xí) 通過練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸 第一節(jié)《感受今日世界》之------- 放眼國(guó)際經(jīng)濟(jì)與政治 [教學(xué)目標(biāo)] ◇ 引導(dǎo)學(xué)生感受今日世界的經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化趨勢(shì) ◇ 培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力 ◇ 引導(dǎo)學(xué)生樹立全球觀念，以世界的眼光來看待我們的地球、國(guó)家和整個(gè)人類生活 [重點(diǎn)難點(diǎn)] ◇ 辨證對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化 [教學(xué)過程]預(yù)設(shè) 步 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)要求 反思 1 [故事導(dǎo)入] 佩羅德的困惑（教師用書P29） 你能發(fā)現(xiàn)什么？ 通過佩羅德的一天生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生初步了解經(jīng)濟(jì)全球化的存在 2 [說一說] 你所知道的跨國(guó)公司 本地市場(chǎng)上的外國(guó)產(chǎn)品、本地出口到外國(guó)的產(chǎn)品、在本地的外國(guó)企業(yè)--- 學(xué)生回答 互相補(bǔ)充 學(xué)生依據(jù)自身的經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備作答，進(jìn)一步感受經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn) 3 [閱讀思考] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀P5思考： 什么是經(jīng)濟(jì)全球化 經(jīng)濟(jì)全球化需要哪些物質(zhì)條件？ 學(xué)生閱讀 學(xué)生作答 （提示：交通 通訊等） 幫助學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)全球化的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練 4 [議一議] 經(jīng)濟(jì)全球化影響到我們的生活------ 經(jīng)濟(jì)全球化的積極作用------ 經(jīng)濟(jì)全球化的消極作用------談?wù)勀愕目捶? 學(xué)生閱讀P6 在書本上分類出經(jīng)濟(jì)全球化的消極作用和積極作用 通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸類能力 5 [自學(xué)閱讀] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀P6歸納出當(dāng)今世界在經(jīng)濟(jì)和政治上的特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生閱讀并自我歸納 （參考：政治多極化 經(jīng)濟(jì)全球化） 通過自學(xué)歸納，提高歸納能力，初步理解當(dāng)今世界政治和經(jīng)濟(jì)上的特點(diǎn)，并為下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 6 [知識(shí)天地] 教師講解：二戰(zhàn)后多級(jí)化政治格局的由來 （兩大陣營(yíng)出現(xiàn)—兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙—美蘇爭(zhēng)霸—一超多強(qiáng)—多極化政治格局的形成------） 幫助學(xué)生了解歷史的變遷，進(jìn)行知識(shí)的增容 7 [考考你] 你知道下列詞語的含義嗎？ ◇ 兩極格局 ◇ 單極世界 ◇ 單邊主義 ◇多極化世界中你知道哪些政治力量的存在嗎？ 學(xué)生課堂、課后練習(xí) 通過練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的課后拓展和延伸 8 [理一理] 前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)表明了我們生活的世界是一個(gè)什么世界？ 學(xué)生思考后進(jìn)行歸納 幫助學(xué)生進(jìn)行思維的歸納性練習(xí)，樹立全球意識(shí) 第一節(jié)《感受今日世界》之------- 和平與發(fā)展的共同企盼 [教學(xué)目標(biāo)] ◇ 引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展 ◇ 培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)、和平與發(fā)展意識(shí) [重點(diǎn)難點(diǎn)] ◇ 和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題 [教學(xué)過程]預(yù)設(shè) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)要求 教學(xué)反思 1 [圖片導(dǎo)入] 展示戰(zhàn)爭(zhēng)、游行、沖突等圖片------ 展示祥和、安寧、幸福和諧圖片------ [比較并選擇] 你會(huì)選擇生活在什么樣的空間里？ 學(xué)生觀看、思索、選擇，進(jìn)行價(jià)值的判斷 幫助學(xué)生通過鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生的情感傾向的選擇，促發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的認(rèn)同和向往 2 [說一說] 當(dāng)今世界還很不太平，閱讀P8-P9，說說影響和平的因素有哪些？ 你知道霸權(quán)主義以及危害嗎？ 學(xué)生閱讀課本，劃出影響和平的相關(guān)因素；劃出霸權(quán)主義的有關(guān)知識(shí)和危害表現(xiàn) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和判斷能力，了解霸權(quán)主義、表現(xiàn)和危害 3 [拓展加深] 圖片展示影響和平的因素（九年級(jí)《歷史與社會(huì)》P34—P35） 學(xué)生一邊看圖片，一邊理解并說出影響世界和平的因素 幫助學(xué)生拓展加深，感知影響世界和平的因素 4 [議一議] 你知道發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家 的分類嗎？ 打開地圖，看看發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家分布在哪些區(qū)域？有何特點(diǎn) 學(xué)生讀圖 思考并回答 （參考：大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家在北半球，發(fā)展中國(guó)家在南半球） 學(xué)生通過讀圖，培養(yǎng)讀圖能力和思維能力 5 [圖片比較] 展示“八國(guó)峰會(huì)”國(guó)家和一些貧窮國(guó)家的人口和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值進(jìn)行比較（九年級(jí)《歷史與社會(huì)》P37） 依據(jù)所給的數(shù)據(jù)，計(jì)算一下發(fā)達(dá)國(guó)家和貧窮國(guó)家的人均國(guó)民生產(chǎn)總值的差距 學(xué)生讀圖，計(jì)算，感受發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的在經(jīng)濟(jì)上的巨大差距 通過學(xué)生讀圖比較，感知差距，引起學(xué)生對(duì)發(fā)展問題的巨大關(guān)注 6 [合作探究] 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)巨大差距的原因有哪些？ 怎樣才能解決發(fā)展問題？ 怎樣才能解決和平問題？ 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，相互交流，形成文字記錄，并小組代表發(fā)言 通過練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練和