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2019-2020年九年級(jí)政治上冊(cè) 9.2 艱苦奮斗開拓創(chuàng)新教案 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （1）基礎(chǔ)性目標(biāo)： 了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問題的能力，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。 （2）發(fā)展性目標(biāo)： 使學(xué)生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 二、制定依據(jù)： （1）課標(biāo)依據(jù)：體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗；國(guó)家的繁榮昌盛要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。 （2）教材分析：《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》（人教版）九年級(jí)第四單元第九課第二框。分二目，第一目“代代相傳的精神”，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平，實(shí)現(xiàn)我們的共同理想，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)　與時(shí)俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開拓創(chuàng)新的精神。 （3）學(xué)生依據(jù)：學(xué)生大多對(duì)艱苦奮斗精神不理解，21世紀(jì)的今天為什么還要提倡艱苦奮斗精神。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析預(yù)測(cè)： 教學(xué)重點(diǎn)：艱苦奮斗　與時(shí)俱進(jìn) 教學(xué)難點(diǎn)：艱苦奮斗精神在新時(shí)期的表現(xiàn)形式。 四、助學(xué)預(yù)案： 搜集相關(guān)材料制作多媒體課件。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，收到最佳的教學(xué)效果。 五、板書設(shè)計(jì) 艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新 六、教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入 教師：今天老師特地帶來了一份非常好看的東西，想不想知道是什么？ 學(xué)生：想…… 教師：播放《千手觀音》圖片 教師：同學(xué)們看過這個(gè)舞蹈嗎？你們覺得對(duì)這個(gè)舞蹈怎么樣? 學(xué)生：美、好看、整齊、協(xié)調(diào)…… 教師：你能想象如此美侖美奐、整齊劃一的舞蹈竟是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的21位聾啞演員出演嗎？（出示字幕“聾啞挑戰(zhàn)命運(yùn)　精彩舞出「千手觀音」”） 教師：這連正常人都很難做到的動(dòng)作，你知道殘疾演員是怎么做到的嗎？（出示幕后故事圖片） 教師：看了這一組圖片，對(duì)比剛才優(yōu)美的舞蹈，你感受最深的是什么？ 學(xué)生：刻苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息、決心…… 教師：說的真好，正是有了這種不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、不向命運(yùn)低頭的艱苦奮斗精神，才有了這震撼人心的表演，被評(píng)為xx年春節(jié)晚會(huì)上最受觀眾喜愛的節(jié)目。 板書：艱苦奮斗 二、學(xué)習(xí)新課，你我同行 1、“辯一辯” 教師：（創(chuàng)設(shè)情境，引出辯題） 情境：小華學(xué)校即將開運(yùn)動(dòng)會(huì)，他想買雙運(yùn)動(dòng)鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌” 運(yùn)動(dòng)鞋但回去一說，媽媽卻說：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒有必要像我們以前一樣穿的無法鏠補(bǔ)才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說吧?！毙∪A說：“媽你的思想已經(jīng)落伍了，現(xiàn)在什么時(shí)代？高消費(fèi)時(shí)代，之所以經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展也正是有我們這樣的消費(fèi)群體，不，確切的說是有我們這樣新消費(fèi)觀念，否則經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展？生活水平提高又體現(xiàn)在哪里？”小華的媽媽又說：“我們家的生活水平提高是靠勤儉節(jié)約、艱苦奮斗得來的，若都向你這樣我們現(xiàn)在還不知住在哪兒呢？”但小華還是想不明白。 教師：那同學(xué)們你們贊同誰的觀點(diǎn)呢？ 學(xué)生：…… 教師：好像同學(xué)的意見不一致，那就讓我們來辯一辯…… （展示辯題）觀點(diǎn)一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神。觀點(diǎn)二：如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步這么快，無論經(jīng)濟(jì)上還是科學(xué)技術(shù)上，無論講個(gè)人的收入還是講國(guó)家的整體發(fā)展水平，提艱苦奮斗似乎都有點(diǎn)是多余的了，既沒有新意也沒有必要，如果講艱苦奮斗多了也會(huì)影響消費(fèi)者的消費(fèi)，大家不消費(fèi)，就會(huì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度。 教師：分兩大組對(duì)此進(jìn)行辯論。辯論前先給同學(xué)們5分鐘以四人為小組進(jìn)行合作討論，把你的理由寫在自我展示單上，并寫上你的名字。下課后交上來。（布置下課后交上來，目的是為了檢察學(xué)生課堂表現(xiàn)） 教師：好，討論到這里，下面請(qǐng)兩大組同學(xué)展開辯論。 觀點(diǎn)一：從古到今事例、名言，從國(guó)情等角度出發(fā)（如愚公移山、夸父追日、精衛(wèi)填?！? 觀點(diǎn)二：從國(guó)家建設(shè)成就，國(guó)家提倡消費(fèi)政策，人民生活水平提高及各方面條件的改善等角度。 教師：“同學(xué)們的辯論非常激烈，有理有據(jù)，有禮有節(jié)。讓我見識(shí)了我們班同學(xué)的風(fēng)采、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、敏銳的思維。通過剛才的展示活動(dòng)，我們更加清楚得懂得了什么是艱苦奮斗（課件展示：艱苦奮斗是一種迎難而上、堅(jiān)忍不拔、克勤克儉、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、不達(dá)目的誓不罷休的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)，它是把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的重要條件）以及在新時(shí)期我們依然要繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。正如我們國(guó)家兩位領(lǐng)導(dǎo)人所說（課件展示我們窮，底子薄，教育、科學(xué)、文化都落后，這就決定我們還要有一個(gè)艱苦奮斗的過程。──鄧小平；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的，一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以發(fā)展進(jìn)步的。──胡錦濤。） 教師：也正如我們同學(xué)所說，在古代就有了大禹治水、臥薪嘗膽等反映艱苦奮斗的故事，（展示井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神圖片并結(jié)合學(xué)生辯論歸納）在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命前輩在井岡山如果不發(fā)揚(yáng)以門板當(dāng)床、稻草做被的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以點(diǎn)燃革命的星星之火；在長(zhǎng)征路上如果不發(fā)揚(yáng)爬雪山過草地、嚼草根吃樹皮的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安；在延安如果不發(fā)揚(yáng)自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的艱苦奮斗作風(fēng)，就難以取得抗戰(zhàn)勝利；當(dāng)年如果我們共產(chǎn)黨人沒有艱苦奮斗、勇于勝利的精神，就難以實(shí)現(xiàn)推翻三座大山、建立社會(huì)主義新中國(guó)的革命理想。 教師：確實(shí)艱苦奮斗不能丟、艱苦奮斗不能忘，那在現(xiàn)代我國(guó)在體育、科技等行業(yè)有哪些反映艱苦奮斗精神的呢？ 學(xué)生：劉翔式自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神，有費(fèi)俊龍、聶海勝式的勇于創(chuàng)新，科技攻關(guān)，女排精神……， 教師：可見，艱苦奮斗是代代相傳，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時(shí)俱進(jìn)的。 板書：代代相傳、與時(shí)俱進(jìn) 教師：。那些借口說時(shí)代不同了，艱苦奮斗過時(shí)了的說法實(shí)際上是懶惰、消極、不思進(jìn)取、沒有愛國(guó)心和責(zé)任感的表現(xiàn)。 2、“說一說” （出示課件）結(jié)合教材第118頁，從兩代“鐵人”的身上，說說新時(shí)期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生自由發(fā)言討論，教師點(diǎn)撥：王啟民與王進(jìn)喜所處的時(shí)代條件不同，所面臨的挑戰(zhàn)不同，但是保持艱苦奮斗的精神風(fēng)貌這一點(diǎn)是相同的。 教師：新時(shí)期艱苦奮斗精神表現(xiàn)在，像王啟民那樣勇于創(chuàng)新、科技攻關(guān)、不怕困難，在本職工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)個(gè)人得失等。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。 板書：艱苦創(chuàng)業(yè) 教師：艱苦奮斗集中體現(xiàn)在艱苦創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神作為支撐，是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，是一種與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神。（出示積極拼搏、服務(wù)第一，艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)、崇高理念、和諧文明。──水花電器精神） 教師：確實(shí)就如我們孔鎮(zhèn)中學(xué)能發(fā)展成今天的規(guī)模也離不開大家繼承和發(fā)揚(yáng) “團(tuán)結(jié)協(xié)作　開拓進(jìn)取”精神，那在我們平時(shí)學(xué)習(xí)、生活上哪些表現(xiàn)是缺乏艱苦奮斗精神的？ 生1：學(xué)習(xí)上缺乏勤奮、踏實(shí)的精神，害怕吃苦。 生2：生活上追求高消費(fèi)、超前消費(fèi)，講究吃喝、追求名牌服飾。 生3：浪費(fèi)糧食，缺乏勤儉節(jié)約精神.生4：學(xué)習(xí)上缺乏積極進(jìn)取的精神，滿足于現(xiàn)狀. 生5：…… 教師：根據(jù)時(shí)代發(fā)展，胡錦濤主席提出以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，聯(lián)系實(shí)際在我們今后的學(xué)習(xí)中、生活中如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神？ 板書：實(shí)際踐行 學(xué)生：生活上：勤儉節(jié)約、艱苦樸素，不講究吃穿，合理消費(fèi)，相互攀比的不良思想，反對(duì)鋪張浪費(fèi)、奢侈揮霍。 學(xué)習(xí)上：刻苦鉆研，上課要認(rèn)真聽講，作好筆記，認(rèn)真完成各科作業(yè)，考試不作弊等等． 三、課堂小結(jié)，鞏固升華 小結(jié)：過去，也許我們遇到挫折是低頭屈服會(huì)是束手無策，聽天由命，但是從今天起，我們要對(duì)自己說：“我們的生命里不在有退縮和放棄，有的是自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神?！弊屛覀児餐斑M(jìn)，把自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神發(fā)揚(yáng)光大！ 四、教學(xué)深化，學(xué)知導(dǎo)行 1）當(dāng)堂深化：通過今天的學(xué)習(xí)給你最大的收獲是什么？請(qǐng)用一句話表達(dá)出來。 2）實(shí)踐深化：每位同學(xué)收集一個(gè)關(guān)于艱苦奮斗的事例（關(guān)于同學(xué)、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。 教學(xué)反思：這節(jié)課，效果挺好，聽課教師在課后給予了較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下： 1）如果學(xué)生有意識(shí)、有能力，教師愿意“放手”、敢于“放手”。 2）教學(xué)總體設(shè)計(jì)流暢，導(dǎo)入設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用大家熟悉舞蹈《千手觀音》的幕前幕后的對(duì)比，談感受，導(dǎo)入自然。 3）教師只是架了個(gè)框架，具體的血肉則由學(xué)生來充實(shí)。教學(xué)中教師提供設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容的充實(shí)則由學(xué)生完成。如：讓學(xué)生自己通過辯論理解艱苦奮斗的內(nèi)涵及新時(shí)期有必要繼承并發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。 4）用了小組合作學(xué)習(xí)再進(jìn)行正反方辯論，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則起組織、指導(dǎo)、促進(jìn)的作用，從而達(dá)到交往、互動(dòng)的教與學(xué)的統(tǒng)一，建立了平等、民主、合作、和諧的新型的師生關(guān)系。 總之，作為教師，這樣設(shè)計(jì)此課堂使學(xué)生切實(shí)感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，小組合作、辯論方式鼓勵(lì)他們?nèi)ス餐骄俊Ｍㄟ^學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生確立堅(jiān)定的政治方向，樹立良好的道德品質(zhì)方面，起到應(yīng)有的作用，真正發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中率先垂范的作用從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在今后的新課改的道路上我將不斷探索，努力學(xué)習(xí)。