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2019-2020年九年級(jí)政治 第3課 遠(yuǎn)離違法犯罪教案 陜教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，三思行為所產(chǎn)生的結(jié)果，樹立對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。 2、能力：培養(yǎng)明辨是非和嚴(yán)于律己的能力。 3、知識(shí)：行為和后果具有一致性，良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為產(chǎn)生不良的結(jié)果。懂得個(gè)人的行為不應(yīng)該危害自己、他人、集體、國(guó)家和社會(huì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握行為和后果的一致性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為不能有害于自己、他人、集體、國(guó)家和社會(huì)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：行為和后果具有一致性，一種行為往往有多種后果，明辨是非，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。 四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：由教師講述故事《善良成就未來(lái)》 弗萊明是一個(gè)窮苦的蘇格蘭農(nóng)夫，有一天當(dāng)他在田里工作時(shí)，聽到附近泥沼里有人發(fā)出求救的哭聲。于是，他放下農(nóng)具，跑到泥沼邊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩掉到了里面，弗萊明忙把這個(gè)孩子從死亡的邊緣救了出來(lái)。 隔天，有一輛嶄新的馬車停在農(nóng)夫家，走出來(lái)一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那被救小孩的父親。紳士說：“我要報(bào)答你，你救了我兒子的生命。”農(nóng)夫說：“我不能因救了你的小孩而接受報(bào)答。” 就在這時(shí)，農(nóng)夫的兒子從屋外走進(jìn)來(lái)，紳士問：“這是你的兒子嗎？”農(nóng)夫很驕傲地回答：“是?！奔澥空f：“我們來(lái)個(gè)協(xié)議，讓我?guī)ё咚?，并讓他接受良好的教育。假如這個(gè)小孩像他父親一樣，他將來(lái)一定會(huì)成為一位令你驕傲的人?！? 農(nóng)夫答應(yīng)了。后來(lái)農(nóng)夫的兒子從圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明亞歷山大爵士，也就是盤尼西林（青霉素）的發(fā)明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎(jiǎng)。 數(shù)年后，紳士的兒子染上肺炎，是盤尼西林救活了他的命。那紳士是誰(shuí)？上議院議員丘吉爾。他的兒子是誰(shuí)？英國(guó)政治家丘吉爾爵士。 一個(gè)農(nóng)夫一點(diǎn)點(diǎn)善良，竟然給世界帶來(lái)了如此重大的變化，善莫大焉。 教師總結(jié)：每一個(gè)人的行為都會(huì)導(dǎo)致一定的后果，以上人物的良好行為導(dǎo)致了 良好的結(jié)果。那么我們?nèi)绾蝸?lái)認(rèn)識(shí)自己的行為呢？ 一、行為和結(jié)果的一致性 （一）教師：展示一組情景，讓學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)自己應(yīng)該有的行為。 情景一：上學(xué)途中，面對(duì)他人的善舉，我們應(yīng)該（ ） 情景二：上學(xué)到校，面對(duì)學(xué)校的老師，我們應(yīng)該（ ） 情景三：在教室里，面對(duì)同學(xué)的請(qǐng)教，我們應(yīng)該（ ） 情景四：放學(xué)路上，面對(duì)他人的惡行，我們應(yīng)該（ ） 情景五：回到家中，面對(duì)父母和長(zhǎng)輩，我們應(yīng)該（ ） 學(xué)生：情景一，我們應(yīng)該支持和贊揚(yáng)；情景二，我們應(yīng)該禮貌和尊敬；情景三，我們應(yīng)該主動(dòng)和耐心；情景四，我們應(yīng)該阻止和舉報(bào)；情景五，我們應(yīng)該孝順和體貼。 教師：學(xué)生思考這些行為是良好的行為，還是不良行為？導(dǎo)致的結(jié)果會(huì)怎樣？ 學(xué)生：是良好的行為，良好的行為會(huì)導(dǎo)致良好的結(jié)果。 教師：這樣做會(huì)得到老師的贊許，同學(xué)的擁護(hù)，家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)和社會(huì)的認(rèn)同。這也是我們積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)的，并能得到良好的評(píng)價(jià)，會(huì)帶來(lái)良好的結(jié)果。 總結(jié)：良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果。 （二）、教師：那么不良的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？展示以下情景： 情景一：課堂上，嘩眾取寵，肆意擾亂課堂秩序，與老師挑釁，后果是（ ） 情景二：寢室內(nèi)，大聲喧嘩，影響他人的休息，后果是（ ） 情景三：操場(chǎng)上，爬到籃球架上玩耍，后果是（ ） 情景四：放學(xué)回家，不遵守交通規(guī)則，主動(dòng)搭“三無(wú)”車，后果是（ ） 情景五：回到家中，頂撞父母，故意不參加力所能及的勞動(dòng)，后果是（ ） 教師：讓學(xué)生分組討論，多角度分析，并請(qǐng)學(xué)生代表回答。 總結(jié)：不良的行為導(dǎo)致不良的后果。 （三）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課本中“全民環(huán)境意識(shí)調(diào)查”的作業(yè)，分析其四種行為可能帶來(lái)的后果。 結(jié)論：行為和后果具有一致性。 二、一種行為往往會(huì)有多種后果 教師：讓學(xué)生結(jié)合教材P25的三種行為分析其帶來(lái)的后果，并思考一種行為是不是只能帶來(lái)一種后果呢？ 學(xué)生：一種行為可能帶來(lái)多種后果。 教師：某種行為所帶來(lái)的后果所產(chǎn)生的作用是不是一樣呢？ 3分鐘辯論：上網(wǎng)是利還是弊？得： 合理上網(wǎng)（利） 迷戀上網(wǎng)（弊） 教師：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出結(jié)論： A：良好的行為對(duì)他人、集體、社會(huì)起積極的促進(jìn)作用； B：不良的行為對(duì)他人、集體、社會(huì)起消極的阻礙作用。 三、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 教師：閱讀教材“雷鋒的事跡”，思考：雷鋒的行為是良好的還是不良好的？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生：雷鋒的行為是良好的。他的行為對(duì)他人、集體、社會(huì)起了積極的促進(jìn)作用，給人民帶來(lái)了溫暖與厚愛。 教師：如果我們都像雷鋒那樣，社會(huì)將會(huì)是怎樣的面貌？ 學(xué)生：這個(gè)社會(huì)就會(huì)充滿溫情，充滿愛，就會(huì)形成“我為人人，人人為我”的良好的社會(huì)風(fēng)氣。 教師：的確，榜樣的作用是巨大的，我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該規(guī)范自己的行為，充分考慮行為的后果，而不能隨心所欲。但是在生活中，卻有如下的鏡頭：閱讀教材P25分析他們的行為對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的危害。 學(xué)生：自由發(fā)言，各抒己見。 教師總結(jié)：在一個(gè)法治和道德相結(jié)合的社會(huì)，一個(gè)人的行為不能隨心所欲，應(yīng)考慮到行為的后果，個(gè)人的行為不應(yīng)該有害于自己，不應(yīng)該防礙他人的自由和權(quán)利，不應(yīng)該損害公共利益。 四、課堂小結(jié)：略 五、課后作業(yè)： 結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或自己的日常行為，從正反兩方面各列舉一種行為，并分析帶來(lái)的結(jié)果。如果你遇到不良行為，你會(huì)怎么辦？你從中得到什么啟示？ 第二目 抵制不良誘惑 遠(yuǎn)離違法犯罪 【教學(xué)目標(biāo)】 一、情感態(tài)度價(jià)值觀 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立正確、健康的生活態(tài)度。 二、能力 提高學(xué)生明辨是非、獨(dú)立思考、自我控制的能力，避免違法犯罪。 三、知識(shí) 知道違法行為和犯罪行為，認(rèn)識(shí)違法犯罪的危害性，了解一般違法行為和犯罪行為之間的關(guān)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 一般違法與犯罪之間的關(guān)系 【教學(xué)過程】 新課導(dǎo)入 教師：雷聲轟鳴，大雨傾盆。在那遙遠(yuǎn)的地方，是誰(shuí)在哭泣？是誰(shuí)在流淚？讓遲志強(qiáng)的歌聲把我們帶進(jìn)今天的課堂。（多媒體播放動(dòng)畫音樂《鐵窗淚》） 教師：改革開放的大潮催生了物質(zhì)富足、豐富多彩的生活，也夾雜著燈紅酒綠、紙醉金迷的誘惑。有多少花季少年在追求自由的過程中經(jīng)不住不良誘惑而心靈扭曲，行為失范，甚至走向罪惡的深淵。我們必須明白，不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果，做錯(cuò)事后就要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，同樣違法行為也要承擔(dān)責(zé)任，犯罪行為還要受到刑法的懲治。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”。首先讓我們進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)“特別報(bào)道” 第一環(huán)節(jié)：特別報(bào)道 （課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集有關(guān)青少年犯罪方面的資料） 報(bào)道員甲乙丙報(bào)道（略） 教師：同學(xué)們，以上這一組組驚心動(dòng)魄的數(shù)據(jù)在向我們傳遞一個(gè)什么樣的信息？ 學(xué)生回答（略） 教師：是的，同學(xué)們，我們必須明白避免違法犯罪是行為的底線，也就是說我們的任何行為都要嚴(yán)格地限制在法律的范圍之內(nèi)。當(dāng)我們的行為觸犯了法律的時(shí)候，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。那么什么是違法行為呢？（板書：〈一〉含義） 讓我們進(jìn)入今天的第二環(huán)節(jié)“熱點(diǎn)追蹤”。 第二環(huán)節(jié)：熱點(diǎn)追蹤 （多媒體展示第一個(gè)◎第一個(gè)◆材料） 教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下這則材料，找一找社會(huì)青年劉某違法的事實(shí)是什么？ 學(xué)生回答（略） 教師：劉某的違法事實(shí)，也就是我們通常所說的“違法行為”我國(guó)法律規(guī)定，作為乘客有上車買票，保護(hù)車內(nèi)環(huán)境，遵守車內(nèi)秩序的義務(wù)；不得惡意辱罵他人，對(duì)他人進(jìn)人身攻擊，更不能在公共場(chǎng)合動(dòng)手打人。由此可見，劉某的行為觸犯了法律，自然應(yīng)受到懲罰。從此案例，我們可以得出： （一）“違法行為”是指不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律禁止的行為。（板書） 學(xué)生閱讀第一個(gè)◎第一個(gè)◆第二個(gè)◇，了解違法行為。 討論：在我們的社會(huì)生活中還有哪些行為是違法行為？ 學(xué)生回答（略）；教師適當(dāng)板書（選有代表性的）。 教師：這些行為，按違反法律的類型，可以分為違反憲法的行為，違反刑法的行為，違反民法的行為，違反行政法的行為。（板書：〈二〉違法行為的分類/（1）按違反法律的類型/①違反憲法的行為/②違反刑法的行為/③違反民法的行為/④違反行政法的行為）請(qǐng)將黑板上的行為作簡(jiǎn)單分類，完成表格（略） 教師：違法行為，按社會(huì)危害性劃分可以分為危害性較小的一般違法行為和嚴(yán)重社會(huì)危害性的嚴(yán)重違法行為（即犯罪）（板書：（2）按社會(huì)危害性/①一般違法行為/②嚴(yán)重違法行為=犯罪行為）那么什么是犯罪呢？ 第三環(huán)節(jié)：今日說法 （活動(dòng)準(zhǔn)備：以教材第一個(gè)◎第二個(gè)◆的案例為背景，教師選一名學(xué)生扮節(jié)目主持人，選兩名律師扮演律師嘉賓，其他同學(xué)扮演觀眾） 表演（略） 教師：感謝幾為同學(xué)的精彩表演。 教師：什么是犯罪？（板書：A.含義） 學(xué)生回答（略） 教師：張某之所以被認(rèn)定為犯罪是因?yàn)樗男袨榉狭朔缸锏娜齻€(gè)基本特征。那么犯罪的三個(gè)基本特征是什么？（板書：B.三個(gè)基本特征） 學(xué)生回答（略） 教師：這三大特征緊密相連，缺一不可，只有三個(gè)特征都具備了才能確定為犯罪。 教師過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了一般違法行為，犯罪行為，那么二者之間有一種什么樣的關(guān)系呢？讓我們進(jìn)入今天的第四環(huán)節(jié)“畫中尋理” 第四環(huán)節(jié)：畫中尋理 （多媒體展示教材第一個(gè)◎第三個(gè)◆的案例為背景的漫畫） 教師：這是徐某逐步走向犯罪深淵的足跡。徐某的一般違法行為有哪些？犯罪行為是什么？ 學(xué)生回答（略） 教師引導(dǎo)學(xué)生去比較一般違法和犯罪的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 教師：徐某一步步走向犯罪的過程，給我們的教訓(xùn)是什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生找出一般違法行為和犯罪的聯(lián)系（板書：一般違法行為和犯罪的相同點(diǎn)，不同點(diǎn)及聯(lián)系） 課堂小結(jié) （教師在總結(jié)的同時(shí)用多媒體同步展示） 看書、練習(xí)、檢查 【教學(xué)后記】 本課力求體現(xiàn)了學(xué)生積極參與的新課程理念，同時(shí)針對(duì)初三的需要又注重知識(shí)的理解與運(yùn)用。 建議：導(dǎo)入要簡(jiǎn)短；表演抓重點(diǎn)；四類違法，適度拓展。