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2019-2020年九年級(jí)政治《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課所使用教材是廣東版《九年級(jí)思想品德》全一冊(cè)第一單元第三課。 本單元是九年級(jí)內(nèi)容的總起，是學(xué)習(xí)其它單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。它圍繞社會(huì)主義初級(jí)階段這一基本國(guó)情，講述了當(dāng)代青年極為關(guān)注的一些問(wèn)題，如三大國(guó)情等。這些問(wèn)題是當(dāng)代青年渴望知道且必須知道的問(wèn)題，它反映現(xiàn)實(shí)，貼近生活實(shí)際，為九年級(jí)學(xué)生將來(lái)更好地融入社會(huì)，施展才華做好準(zhǔn)備，具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要材料，在全書知識(shí)體系中占有重要基礎(chǔ)性地位。 本課由“主題詞”、“國(guó)情導(dǎo)讀”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”四個(gè)部分組成。 主題詞是本課的要點(diǎn)提示，明確提出本課所要講述的重點(diǎn)內(nèi)容：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 國(guó)情導(dǎo)讀分導(dǎo)語(yǔ)和內(nèi)容講述。 導(dǎo)語(yǔ)起了承上啟下的作用，提綱挈領(lǐng)：黨中央、國(guó)務(wù)院從新世紀(jì)我國(guó)的發(fā)展全局出發(fā)，提出以人為本，全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略正是科學(xué)發(fā)展觀的運(yùn)用和體現(xiàn)。 內(nèi)容：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略分為兩個(gè)層次 首先，集中講述了我國(guó)人口、資源、環(huán)境國(guó)情，及其具體形勢(shì)。 其次，以上國(guó)情決定了我們的戰(zhàn)略和策略。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。（可持續(xù)發(fā)展的含義、要求）。 實(shí)踐與評(píng)價(jià)和閱讀與感悟：是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，參與實(shí)踐，踐行體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新認(rèn)識(shí)，思想得以升華，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以形成的過(guò)程。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 1、教學(xué)對(duì)象分析 人口、環(huán)境、資源等問(wèn)題，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在日常生活中，學(xué)生都會(huì)感受到人口、環(huán)境等問(wèn)題的困擾。因此，學(xué)生要理解本課所學(xué)的內(nèi)容并不難。在教學(xué)中，注意從學(xué)生身邊熟悉事例入手，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家戰(zhàn)略、基本國(guó)策的角度，系統(tǒng)地去掌握相關(guān)知識(shí)。本課除了引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)外，關(guān)鍵在于要發(fā)揚(yáng)本課的德育功能，通過(guò)學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)該戰(zhàn)略的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樹立環(huán)保意識(shí)，人與自然和諧相處，理念達(dá)到知行合一。 2、針對(duì)的問(wèn)題 當(dāng)前社會(huì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題突出，雖然學(xué)生已有一定的意識(shí)，但總體觀念淡薄，仍然較為普遍存在破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源的行為，故需在行動(dòng)上要進(jìn)一步引導(dǎo)和落實(shí)。 3、學(xué)生的需要 可持續(xù)發(fā)展作為國(guó)家的基本發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)人口、資源、環(huán)境的嚴(yán)峻性，尤其要明確控制人口、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性，進(jìn)而升華思想認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。 三、設(shè)計(jì)思想 本課內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上，著重對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)到進(jìn)行理論上的提升，多用理論概括法，進(jìn)行理論分析，并根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具體等用理論概括法、問(wèn)題自學(xué)法、問(wèn)題討論法、問(wèn)題設(shè)疑法、形象化教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。 四、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等方面的國(guó)情和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的能力和參與實(shí)踐的動(dòng)手能力，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求 教學(xué)難點(diǎn)：樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備 以小組為單位，分別搜集我國(guó)的人口狀況、資源狀況、環(huán)境情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。 （二）自主探究，教師導(dǎo)學(xué) 活動(dòng)一：搜集我國(guó)人口狀況有關(guān)資料的小組呈現(xiàn)所搜集的資料。 教師根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的資料，歸納我國(guó)的人口國(guó)情，并學(xué)習(xí)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策。 學(xué)生自學(xué)“國(guó)情導(dǎo)讀”中關(guān)于計(jì)劃生育這部分內(nèi)容，并歸納知識(shí)點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的歸納、點(diǎn)評(píng)、板書、適當(dāng)講解。 材料透視：(多媒體展出) A、人口爆炸圖、素質(zhì)不高圖及相關(guān)數(shù)據(jù)。 隨著畫面的推進(jìn)，再配以音樂(lè)和解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感染情緒。 活動(dòng)二：搜集我國(guó)資源狀況有關(guān)資料的小組呈現(xiàn)所搜集資料。 教師要根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)資料，歸納我國(guó)的資源國(guó)情，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)保護(hù)資源這一基本國(guó)策。 學(xué)生自學(xué)“國(guó)情導(dǎo)讀”中關(guān)于保護(hù)資源這部分內(nèi)容，并歸納知識(shí)點(diǎn)，師根據(jù)學(xué)生的歸納、點(diǎn)評(píng)、板書，并適當(dāng)講解。 材料透視(多媒體展出)：B、資源現(xiàn)狀的圖片與數(shù)據(jù)，說(shuō)明即“大”又“小”，聯(lián)系生活中停水、停電的困擾進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)社會(huì)又一大極為嚴(yán)重的問(wèn)題——資源問(wèn)題。 活動(dòng)三：搜集我國(guó)環(huán)境狀況有關(guān)資料的小組呈現(xiàn)所搜集的資料。 師根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的資料，歸納我國(guó)的環(huán)境國(guó)情，并學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境這一基本國(guó)策。 學(xué)生自學(xué)“國(guó)情導(dǎo)讀”中實(shí)行保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，這部分內(nèi)容，歸納提綱。師根據(jù)學(xué)生的歸納、點(diǎn)評(píng)、板書。 材料透視：(多媒體展出) C、利用學(xué)生熟悉的一首詩(shī)“ 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚”，配合環(huán)境問(wèn)題典型圖片說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。 活動(dòng)四：面對(duì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎樣做？(多媒體展出) 停格在材料透視中A、B、C三幅圖表中，讓學(xué)生分角色探究對(duì)策，說(shuō)明原因，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)得出實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 教師在歸納可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義與意義的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充國(guó)家在這方面的舉措，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體要求：實(shí)行計(jì)劃生育（如總理的乘除法；兩會(huì)新鮮事）。 插入歌曲《善待地球》，升華高潮。 活動(dòng)五：說(shuō)說(shuō)自己能為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展做些什么？并計(jì)算在保護(hù)資源與環(huán)境方面對(duì)面出色表現(xiàn)的事例，反躬自省。學(xué)生討論發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、講解。 （三）課堂小結(jié) 通過(guò)圖表以練習(xí)形式完成(多媒體展出) 板書: 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1 我國(guó)人口、資源、環(huán)境國(guó)情 (1) 我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn) (2) 我國(guó)的資源狀況 (3) 我國(guó)的環(huán)境狀況 2可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求 (1) 什么是可持續(xù)發(fā)展 (2) 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本要求 （四）課后作業(yè)：全班同學(xué)共同完成一項(xiàng)作業(yè)，以班委會(huì)的名義草擬一份倡議書《愛我家園，保護(hù)環(huán)境行動(dòng)》 七、教學(xué)反思 ①通過(guò)學(xué)生在搜集資料，討論過(guò)程中，教師可視學(xué)生討論的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)、啟發(fā)，適時(shí)以多媒體展示材料，加以分析，加深印象，通過(guò)歌曲播放，起到情感的升華，在輕松中學(xué)習(xí)知識(shí)。 ②由于知識(shí)點(diǎn)多，過(guò)去需要兩三節(jié)課才能完成的內(nèi)容，則要在一堂課完成，內(nèi)容多又受時(shí)間的限制，上課時(shí)講到哪一個(gè)程度難以把握。三維目標(biāo)中，還是比較側(cè)重知識(shí)性目標(biāo)，如何引發(fā)學(xué)生更大的情感，觸動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，以新的視角來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也是有待解決的問(wèn)題。 ③本課當(dāng)中需要讓學(xué)生去調(diào)查、體驗(yàn)、實(shí)踐，農(nóng)村中學(xué)條件受到一定限制，同時(shí)安全問(wèn)題也是一個(gè)矛盾。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課前搜集資料活動(dòng)的安排，主要目的是要求學(xué)生通過(guò)自己的親身參與實(shí)踐，了解我國(guó)的資源國(guó)情（資源緊缺，要節(jié)約資源），環(huán)境國(guó)情（環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重，人人要關(guān)心環(huán)保，樹立環(huán)保意識(shí)，為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)）。通過(guò)課堂中學(xué)生知識(shí)的歸納，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。