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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第三課 第3框《戰(zhàn)勝挫折 開(kāi)拓進(jìn)取》教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 第三框 戰(zhàn)勝挫折 開(kāi)拓進(jìn)取 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的人生態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難、逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系，領(lǐng)悟提高心理承受力、保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)的重要意義，從而不斷的戰(zhàn)勝挫折。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：了解挫折的兩重性，戰(zhàn)勝挫折的方法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：勇于創(chuàng)新進(jìn)行自我修養(yǎng)和鍛煉，讓自己成為生活的強(qiáng)者。 教學(xué)方法和手段 情境設(shè)置、層層設(shè)疑、閱讀感悟、引疑遷移、體驗(yàn)探究 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程 1、【設(shè)境示標(biāo)】 教師敘述：xx年10月的一天，連云港某中學(xué)一名初三學(xué)生在課堂上打盹，被老師看到批評(píng)后，勒令用教室里的純凈水洗臉。誰(shuí)知這位學(xué)生只用水在自己的臉上點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)子算是洗臉了，引起全班同學(xué)們大笑。而老師對(duì)此行為更是生氣，再次對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，并于下課后帶至辦公室。其間，批評(píng)這位學(xué)生的老師撥打了其母親的手機(jī)，讓她來(lái)學(xué)校一趟。這位學(xué)生的母親在學(xué)校附近開(kāi)了家個(gè)體診所，接到電話后隨即趕到老師辦公室，與老師一起對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，并一再向老師賠禮道歉，希望孩子的錯(cuò)誤行為能得到老師的原諒。隨后，這位學(xué)生趁老師和家長(zhǎng)不注意，已經(jīng)走出了辦公室，爬上四樓跨過(guò)陽(yáng)臺(tái)縱身跳下，導(dǎo)致頭部重創(chuàng)死亡的。 媒體展示：資料２００４年，作為國(guó)家教育部、衛(wèi)生部等行政部門(mén)欽定的兒童青少年和學(xué)校衛(wèi)生研究機(jī)構(gòu)，北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所，開(kāi)始啟動(dòng)全國(guó)城市青少年健康危險(xiǎn)行為調(diào)查。根據(jù)其中１３個(gè)省約１．５萬(wàn)名中學(xué)生（平均年齡１６．３歲，女生數(shù)量略多于男生）的調(diào)查情況，初步分析顯示：在２００６年，有２０．４％的學(xué)生（男生為１７．０％、女生為２３．７％）曾經(jīng)考慮過(guò)自殺；６．５％的學(xué)生（男生５．７％、女生７．４％）為自殺做過(guò)計(jì)劃。中學(xué)生，特別是初二、初三和高一年級(jí)，男女生自殺意念和自殺計(jì)劃報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。初二、初三和高一女生自殺未遂報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。　 閱讀課本：P40小字關(guān)于鄧小平回答外賓提出的問(wèn)題。 思考感悟：是什么導(dǎo)致這位學(xué)生走上不歸路的？鄧小平的“樂(lè)觀主義”對(duì)健康有什么意義？ 交流暢談：學(xué)生依據(jù)自己的思考感悟，自由討論并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)導(dǎo)入：在生活中，總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，我們是被它們壓倒摧垮，還是保持樂(lè)觀主義的心態(tài)經(jīng)受住考驗(yàn)，勇敢地戰(zhàn)勝挫折，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取。 展示目標(biāo)：教師可以借助語(yǔ)言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。 2、【體驗(yàn)感悟】 圖文賞析：學(xué)生賞讀文本P40兩幅圖片以及名人名言 啟迪思考：你還知道那些名人面對(duì)困難和挫折沒(méi)有灰心，反而能用積極的態(tài)度解決窘境，最后得到世人的肯定達(dá)到了人生事業(yè)的頂峰。 探究交流：自主討論，合作探究，啟迪剖析，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)明確：我們要以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折,并以正確的方法克服困難,戰(zhàn)勝挫折,健康成長(zhǎng)。 學(xué)生閱讀：學(xué)生閱讀文本P40“小女孩破繭殼”的小故事，文本P41“知識(shí)鏈接”內(nèi)容。 閱讀延伸：用引疑遷移方法讓學(xué)生通過(guò)P40小故事和P41耐挫力的有關(guān)常識(shí)。了解想得到快樂(lè)就必須能夠承受痛苦和挫折，這是一種磨練，也是成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程。 3、【體驗(yàn)探究】 情境展示：課件展示關(guān)于學(xué)生日常生活遇到困難、逆境的情景（圖片和視頻） 設(shè)疑導(dǎo)思：☆在日常生活中，學(xué)生會(huì)用什么樣的方式處理身邊的困難、逆境？ ☆這些方式處理身邊的困難、逆境其結(jié)果達(dá)沒(méi)達(dá)到自己想要的效果？ 思考暢談：學(xué)生結(jié)合自身理解和感悟相互討論，合作探究，自由暢談。 歸結(jié)明確：多種結(jié)果帶來(lái)的是對(duì)自身和家庭的傷害。 激疑導(dǎo)思：那應(yīng)該怎樣正確處理身邊的困難、逆境? 探究交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主思考,合作探究,自由交流。 歸結(jié)強(qiáng)調(diào)：依據(jù)產(chǎn)生的客觀原因和自己的實(shí)際情況,采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā? 舉例說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)實(shí)際舉例說(shuō)明應(yīng)對(duì)方法，并點(diǎn)撥激勵(lì)。 歸結(jié)明確：面對(duì)困難和挫折，只要一直保持樂(lè)觀主義的心態(tài)，靜下心來(lái)找出造成這種窘境的多方原因，用積極的態(tài)度面對(duì)當(dāng)前的困難和挫折，最終克服困難戰(zhàn)勝挫折，得到好的結(jié)果 指導(dǎo)實(shí)踐：結(jié)合文本P41的小字材料介紹反挫訓(xùn)練的相關(guān)方法。 學(xué)生剖析：我們只有以積極的態(tài)度對(duì)待挫折，熟練掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，才能把自己培養(yǎng)、鍛煉成積極迎戰(zhàn)挫折、戰(zhàn)勝挫折的強(qiáng)者！ 4、【探究實(shí)踐】 名言賞析：英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！? 設(shè)疑導(dǎo)思：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這句話所蘊(yùn)涵什么樣的道理？ 思考暢談：自主討論，合作探究，自由暢談 總結(jié)提示：人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種困難和挫折都需要我們勇敢地面對(duì)、曠達(dá)地處理。這時(shí)，是一味埋怨生活，做出不理智的行為，還是積極面對(duì)困難和挫折，從那里跌倒了再?gòu)哪抢锱榔饋?lái)。　 激疑再思：本框題目是《戰(zhàn)勝挫折 開(kāi)拓進(jìn)取》，那么挫折與創(chuàng)新之間究竟有何聯(lián)系呢？ 討論探究：閱讀P40第一段文字，自主討論，合作探究，并適時(shí)交流。 歸結(jié)明確：克服困難和挫折，需要開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。 學(xué)生閱讀：學(xué)生閱讀文本P42《孔祥瑞創(chuàng)新》的事跡材料。 設(shè)疑導(dǎo)思：孔祥瑞勇于創(chuàng)新的事跡對(duì)我們有哪些啟迪？ 閱讀思考：學(xué)生自主閱讀文本P42相關(guān)文字，思考探究，并適時(shí)交流。 學(xué)生剖析：我們每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，創(chuàng)新就在我們身邊。我們大家應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。 設(shè)疑導(dǎo)思：我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)？ 探究交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主思考,合作探究,自由交流。 歸結(jié)分析：克服困難和挫折，需要開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。挫折激勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)新戰(zhàn)勝挫折。人類文明在不斷創(chuàng)新中完善；人類歷史在不斷創(chuàng)新中延續(xù)。 【課堂小結(jié)】 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，知道生活中的困難和挫折有如—把雙刃劍，既可以為我們所用也可以把我們割傷，這就要看我們是抓住了刀刃還是握住了刀柄。正確的處理好這把雙刃劍，不但會(huì)使我們擺脫窘境，還可以是我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，締造出不同意義的人生。 教學(xué)反思