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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第8課 第1框 我們?cè)谛袆?dòng)教案 魯教版 教 材 分 析 教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)的法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，合理利用資源意識(shí)，積極參加環(huán)保行動(dòng)做到知行統(tǒng)一。 學(xué)生準(zhǔn)備：（1）學(xué)習(xí)小組課前對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究，課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字、圖片等資料。 （2）通過(guò)調(diào)查，觀察等渠道，了解保護(hù)環(huán)境，合理利用資源的法律和重大舉措。 教師準(zhǔn)備：（1）符合教材的案例資料制作多媒體課件，圖片 （2）布置活動(dòng)，組織學(xué)生唱歌；表演小品；朗誦配樂(lè)詩(shī)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：了解保護(hù)環(huán)境，合理利用資源的基本國(guó)策，懂得人與自然和諧相處的重要性。 2. 能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)，環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，能夠運(yùn)用國(guó)家的法律和舉措來(lái)保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。 3 情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立正確的資源意識(shí)，積極參與保護(hù)資源環(huán)境的活動(dòng)。 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 多媒體展示課件“大學(xué)生找工作難” 學(xué)生討論：以上說(shuō)明了什么？為什么難，難得原因是什么？ 生回答師得出結(jié)論：人口眾多，實(shí)行計(jì)劃生育的的必要性。 展示癡呆兒課件 師生探究：我國(guó)采取計(jì)劃計(jì)劃生育的目的是什么，要求是什么？ 過(guò)度語(yǔ)：中國(guó)人口眾多，為了子孫后代的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)環(huán)境合理利用資源已經(jīng)刻不容緩，從而引出下一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。師引導(dǎo)學(xué)生：實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策。實(shí)行計(jì)劃生育的目的及要求。 環(huán)節(jié)二：多媒體展示亂捕亂殺；大氣污染 ；干裂的土地等圖片。 師適時(shí)提出問(wèn)題，通過(guò)以上課件展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“人與自然相處”的過(guò)程中存在什么問(wèn)題？面對(duì)那些濫捕濫殺、亂砍亂伐、令人窒息的濃煙，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 學(xué)生回答后，師總結(jié)：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)。保護(hù)環(huán)境合理利用資源不光是一個(gè)人的事，與每個(gè)人息息相關(guān)。 環(huán)節(jié)三：多媒體展示資料《動(dòng)物控訴人類(lèi)》，學(xué)生閱讀文章，表達(dá)看法。 設(shè)計(jì)問(wèn)題： （1）你認(rèn)為動(dòng)物控訴人類(lèi)，這是夢(mèng)嗎？為什么？ （2）文中圓圓“多么希望夢(mèng)中所見(jiàn)的優(yōu)美環(huán)境是真的嗎？ 學(xué)生分組交流，在課堂展示各組交流成果。 師總結(jié)：人與自然和諧相處，同學(xué)們應(yīng)該保護(hù)大自然的一切生命？ 環(huán)節(jié)三：保護(hù)環(huán)境，合理利用資源 1。各小組競(jìng)賽搶答： 提到資源環(huán)境，你會(huì)想到那些詞匯 *綠色消費(fèi) *低碳經(jīng)濟(jì) * 植樹(shù)造林 *核泄漏 *———— 此設(shè)計(jì)意在增強(qiáng)同學(xué)們的時(shí)代感，養(yǎng)成良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到資源環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻。教師此時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的必要性，引導(dǎo)學(xué)生思考，引起下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——為了地球母親的生命，那么讓我一起想辦法吧！ 問(wèn)：我國(guó)采取的保護(hù)環(huán)境合理利用資源的重大措施是什么？ 生答： 略 學(xué)生可能掌握不全面，例如：退耕還林，退耕還草、實(shí)施基本農(nóng)田保護(hù)制度等，教師要及時(shí)補(bǔ)充，以便學(xué)生記憶。 環(huán)節(jié)四：展示圖片《人與自然和諧相處》 并播放與野生動(dòng)物牽手的女孩——地皮的資料 設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)形象何有趣的傳奇故事，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我們雖然不能成為野生動(dòng)物的朋友，但我們可以為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，一定會(huì)奏出一曲曲“人與自然和諧”的新篇章！ 環(huán)節(jié)五：走進(jìn)生活，親身感受 1 情境模擬（小品表演，學(xué)生模擬） 表演一：（1）小剛起床后，一看時(shí)間不早了，抓緊洗臉，洗完后揚(yáng)長(zhǎng)而去。 （2）在路上匆匆買(mǎi)點(diǎn)早點(diǎn)，吃完一次性飯盒，隨風(fēng)而去。 （3）剛來(lái)到學(xué)校把沒(méi)用完的本子，扔到垃圾桶，又掏出一本新的…… 表演二： （1）小紅早起起床，洗簌完畢，關(guān)燈，擰緊水龍頭，又把冰箱，電視，電腦的開(kāi)關(guān)拔掉。 (2)路邊買(mǎi)早點(diǎn)，給老板提出意見(jiàn)，不應(yīng)使用一次性的飯盒、一次性筷子，并講危害性，老板贊同，表?yè)P(yáng)她是好孩子。 （3）來(lái)到校園，主動(dòng)撿拾垃圾，分類(lèi)處理。 設(shè)計(jì)問(wèn)題，你是怎樣做的，分別說(shuō)各組。在討論中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)—— 一展風(fēng)采 2.收獲平臺(tái)、學(xué)以致用 在日常生活中，請(qǐng)列舉“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源”隨手可做的幾件事？ 教師總結(jié)：通過(guò)保護(hù)環(huán)境就在身邊，請(qǐng)列舉事例? 拒絕使用一次性物品，隨手關(guān)燈，一水多用，買(mǎi)菜使用布袋等，引起學(xué)生的主人翁意識(shí)。 環(huán)節(jié)六：暢想未來(lái)，八仙過(guò)海，各顯神通 展示課件播放《劉老根》精彩片段 1.感受劉老根怎樣利用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展“龍泉”山莊，帶領(lǐng)農(nóng)民走上富裕之路？ 2.師假設(shè)，你是“榴園山莊”的莊主，此處家家戶戶種植石榴樹(shù)，發(fā)展生態(tài)游，暢想未來(lái)！ 續(xù)寫(xiě)故事我的“休閑山莊” 激發(fā)學(xué)生熱情，感悟生活，此時(shí)播放輕音樂(lè)《高山流水》暢想美好未來(lái)，在享受中，認(rèn)識(shí)生活，陶冶情操！ 環(huán)節(jié)七：展示課件漫畫(huà) “兒子的疑問(wèn)” 1.小小調(diào)查員，小小宣傳員 行動(dòng)起來(lái)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源狀況。并提出相應(yīng)的建議 （1）當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源狀況如何？ （2）調(diào)查的現(xiàn)象怎樣？ （3）你的建議? 2.每位學(xué)生動(dòng)手做一幅畫(huà)，“保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源”各組展示，師生共點(diǎn)評(píng)。 同時(shí)播放配樂(lè)詩(shī)： 環(huán)節(jié)八：播放播放歌曲《天堂》 師總結(jié)：我們共有一個(gè)家園——地球，我們的家就是天堂，怎樣讓家更美麗，讓天堂更漂亮？“為了藍(lán)藍(lán)的天空，青青的湖水，綠綠的草原，潔白的羊群，奔騰的駿馬”保護(hù)環(huán)境合理利用資源刻不容緩，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課，此時(shí)課堂氣氛力求達(dá)到高潮。 環(huán)節(jié)九： 教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)：課堂設(shè)計(jì)學(xué)生的參與性較強(qiáng)，教師能夠正確引導(dǎo)，師生互動(dòng)較好，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，學(xué)生的自主，合作學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力得到提高。 缺點(diǎn)：由于同學(xué)的認(rèn)知水平的差異，有的問(wèn)題設(shè)計(jì)，不太合理，沒(méi)能尊重個(gè)體差異性，所以有的同學(xué)積極性不夠，在今后的教學(xué)中，要因材施教，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)資源，為不同學(xué)生服務(wù)。 課 后 反思：