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2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第七章 認識區(qū)域（世界）第一節(jié) 認識大洲——亞洲 位置和范圍教案 課標(biāo)要求 運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。 教學(xué)目標(biāo) J知識與技能 1．能在地圖上讀出某大洲的緯度位置和海陸位置。 2．能運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。 J過程與方法 1．通過大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)簡述某一地區(qū)位置和范圍的方法。 2．通過類比思維、模擬旅行和角色表演，讓學(xué)生把抽象的問題形象化，再通過老師的點撥引導(dǎo)，把感性的認識轉(zhuǎn)化為理性的知識。 J情感、態(tài)度與價值觀 1．通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生合作解決問題的能力。 2．通過展示不同類型的地圖，給學(xué)生以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 教學(xué)重點、難點 J教學(xué)重點 亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線。 J教學(xué)難點 初步掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點的方法。 教學(xué)策略 根據(jù)課標(biāo)要求和知識特點，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點的圖文資料。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用模擬旅行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地理事實和身邊教起的教學(xué)新理念 教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個大洲嗎？ 學(xué)生：亞洲。 教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什么？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因為課前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)該給他們在課堂上展示的機會，讓學(xué)生充分發(fā)言，并把所說到的有關(guān)亞洲的知識都寫在黑板上，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的知識，看看會有哪些新的收獲。 設(shè)計意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實際教學(xué)能夠順利進行的有力保障。 教師：要了解一個大洲的情況，需要知道它的自然環(huán)境和人文環(huán)境。那么自然環(huán)境包括哪些要素呢？ 學(xué)生：自然環(huán)境包括地理位置、地形、氣候、水系等。 教師：認識某區(qū)域的自然環(huán)境應(yīng)該先從哪個要素入手呢？我們可以先設(shè)想這樣一次模擬旅行，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去濟南旅游，大家想步行去大明湖公園游玩，但首先得知道公園在哪里，那么怎樣描述公園的位置呢？ 學(xué)生回答略。 教師：剛才幾個同學(xué)是從以下幾個方面為我們描述的──在哪個區(qū)、哪條街道、周圍有什么明顯的地物標(biāo)志。其實，認識一個大洲，也要先從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。 設(shè)計意圖：優(yōu)化教學(xué)方法，巧設(shè)情景，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度，讓難以理解的問題生活化，難以描述的知識情感化，讓學(xué)生的知識從身邊教起。給學(xué)生一個支點，帶大家探索新知！ 講授新課──用類比思維、模擬旅行和學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，體現(xiàn)過程和方法教學(xué)的新思想 一、雄踞東方的大洲（亞洲的地理位置） 情景一：創(chuàng)造類比思維，讓學(xué)生感受位置知識，培養(yǎng)學(xué)生從身邊學(xué)起的思想 教師：我們應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？其實這和我們剛才描述公園的位置是一樣的：亞洲所在的“區(qū)”就是它在世界中的半球位置，亞洲所在的“街道”就是其經(jīng)緯度，亞洲的“鄰居”就是它周邊的大洲和大洋。 教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。 教師：在東西半球中，亞洲主要位于哪個半球？南北半球呢？判斷的依據(jù)是什么呢？你能從上圖中得到有效信息嗎？ 學(xué)生回答略。 師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0緯線；東西半球的分界線是20W和160E兩條經(jīng)線對應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系。 設(shè)計意圖：注意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點。 承轉(zhuǎn)：學(xué)習(xí)亞洲的地理位置，還要了解其海陸位置，找出其周圍的大洋、大洲。觀察亞洲周圍的大洋，分別位于亞洲的哪個方位？以及周圍的大洲，各位于其哪個方位？ 情景二：創(chuàng)造學(xué)生活動，讓學(xué)生感受海陸位置知識，把學(xué)生的感性認識上升為理性認識 學(xué)生活動：角色扮演──亞洲的鄰居（讀亞洲的范圍圖）。 活動要求： 1．每7人為一小組，以講桌為“亞洲”，確定教室的北方，請這7位同學(xué)依據(jù)地圖，說明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離。 2．由扮演大洋的同學(xué)說出亞洲周圍的大洋，并說出亞洲不直接瀕臨四大洋中的哪一個？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋。 3．由扮演大洲的同學(xué)說出亞洲周圍的大洲，并說出各大洲與亞洲的分界線，以及哪個大洲與亞洲處于同一塊大陸，哪個大洲占據(jù)了該大陸的大部分？ 因為大洲分界線知識學(xué)生沒有接觸過，學(xué)生思考回答前老師需要做如下的啟發(fā)引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，如亞洲和大洋洲、亞洲和北美洲；有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線，如亞洲與非洲、亞洲與歐洲。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。 亞非分界：蘇伊士運河。 亞、北美分界：白令海峽。 歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。 設(shè)計意圖：巧設(shè)活動，創(chuàng)造性地使用教材，適應(yīng)學(xué)生的年齡與性格特點──在玩中學(xué)，在做中實現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)和探索。對教材的內(nèi)容進行合理的調(diào)整、充實、處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了廣闊的空間，不僅準(zhǔn)確地理解與掌握了亞洲的海陸位置，而且避免了知識的單調(diào)與重復(fù)，讓學(xué)生興趣高漲地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，達到想學(xué)、愛學(xué)以及開啟知識思維的目的。 教師評價學(xué)生活動成果并引領(lǐng)學(xué)生對剛才的探究活動進行歸納總結(jié)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，不知大家是否記住了亞洲的“鄰居們”，請大家再次讀圖觀察包圍亞洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！ 大洲 位于亞洲的方位 與亞洲的分界線 歐洲 在亞洲的 方 山脈 河 海 山脈 海 海峽 非洲 在亞洲的 方 運河 北美洲 在亞洲的 方 ______海峽 大洋洲 在亞洲的 方 設(shè)計意圖：注意教學(xué)方法引導(dǎo)和形成的同時，也沒有忽視對教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于帶領(lǐng)學(xué)生形成基本的地理知識和方法技能。 承轉(zhuǎn)：通過剛才的探究學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了亞洲的半球位置特點是絕大部分位于北半球和東半球，海陸位置特點是占據(jù)了亞歐大陸的大部分，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋，與大西洋不直接相鄰，但與大西洋的屬海相鄰。在認識了亞洲的半球位置、海陸位置之后，我們還應(yīng)該認識亞洲的經(jīng)緯度位置。 情景三 教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)和歸納經(jīng)緯度位置的方法 教師：如何描述大洲的經(jīng)緯度位置呢？主要是說出其最東和最西的經(jīng)度。那如何描述其緯度位置呢？先讀最南最北的緯度，看有那些特殊的緯線穿過，然后概括出緯度位置特點，通常表述為位于五帶中的哪幾個帶。 學(xué)生小組合作探究，嘗試描述亞洲的經(jīng)緯度位置，派代表到講臺展示交流成果，具體展示略。 教師明確亞洲的經(jīng)緯度位置：亞洲位于26E和170W之間；最北約達81N，最南至11S；自北往南被北極圈、北回歸線、赤道三條特殊緯線穿過，所以亞洲跨越北寒帶、北溫帶和熱帶。 教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，我們特別要關(guān)注的是大洲的緯度位置和海陸位置；緯度位置主要是找出穿越大洲最南、最北的緯線和其他重要的緯線，判讀該大洲所屬的南北半球以及五帶；海陸位置主要是找到大洲所臨的海洋，說出與各大洋的相對位置關(guān)系。 設(shè)計意圖：注重學(xué)法的指導(dǎo)，不是追求孤立的知識點的傳授與記憶，而是學(xué)會認知的方法與思路，通過方法的掌握與能力的形成，達到對知識能體會和應(yīng)用的目的。 課后作業(yè) 結(jié)合時政熱點，選取一個你感興趣的大洲、地區(qū)或者國家，比如說歐洲、中東或敘利亞，分析它的地理位置特點，下節(jié)課一開始在全班同學(xué)面前展示交流。記住要結(jié)合地圖進行描述呀！