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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 4.2 正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)教案 蘇教版 (I) 教 學(xué) 目 標(biāo) 【知識(shí)與能力】 1、了解競(jìng)爭(zhēng)的含義、性質(zhì)和類型； 2、理解競(jìng)爭(zhēng)的利弊，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的作用； 3、掌握參與競(jìng)爭(zhēng)的方法與技巧，正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】敢于直面競(jìng)爭(zhēng)，勇于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折和失敗，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 明確競(jìng)爭(zhēng)利與弊。 第三次 備 課 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確參與競(jìng)爭(zhēng)。 教學(xué)方法 情境陶冶、層層設(shè)疑、閱讀感悟、體驗(yàn)探究。 教 學(xué) 過 程 一、【設(shè)境示標(biāo)】 名言賞析：“物競(jìng)天擇，適者生存?！?——赫敘黎語(yǔ) 思考感悟：這句名言蘊(yùn)涵什么道理？我們學(xué)習(xí)過程中有那些典型事例？ 交流暢談：學(xué)生依據(jù)自己的思考感悟，自由討論并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)過程中,既有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)?？梢哉f，競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不有，無處不在。有競(jìng)爭(zhēng)就注定有成功，也有失敗，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果就是優(yōu)勝劣汰。有的人就喜歡敢為人先，體會(huì)成功的快感；有的人卻害怕競(jìng)爭(zhēng)，不敢面對(duì)慘痛的失敗。其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)已是我們現(xiàn)代社會(huì)的突出特征，要想生存必須參與競(jìng)爭(zhēng)，那么我們究竟怎樣正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)？帶著這個(gè)問題我們一起探討本課的第三框題《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》。（同時(shí)板書課題） 展示目標(biāo)：教師可借助媒體等教具展示或語(yǔ)言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。 二、【探究交流】 直面競(jìng)爭(zhēng) 感悟情境：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本P55中的百度、雅虎中國(guó)與Google三大搜索引擎公司之間爭(zhēng)霸的案例，初步感悟競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。 設(shè)疑思考：◆社會(huì)生活中還有哪些競(jìng)爭(zhēng)的事例？請(qǐng)分類列舉。 ◆我們生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中也有競(jìng)爭(zhēng)嗎？請(qǐng)舉例說明。 ◆由此看出，競(jìng)爭(zhēng)有何特點(diǎn)？它的本質(zhì)又是什么？ 交流暢談：學(xué)生結(jié)合自身思考感悟，相互討論，合作探究，自由暢談。 事例提示：如，我國(guó)長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲之間的競(jìng)爭(zhēng)；江蘇、上海、浙江之間人才、資金、技術(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)；中、日、韓三鄰國(guó)之間在科技、教育、文化等方面的競(jìng)爭(zhēng)。下崗人員和大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘工作崗位；電視商品廣告，商品銷售廣告；班干競(jìng)聘，文明班級(jí)，學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)比等。 歸結(jié)板書：★特點(diǎn)——廣泛性和滲透性； ★本質(zhì)——不通的個(gè)人或群體之間……的競(jìng)賽與較量。 設(shè)疑導(dǎo)讀：指導(dǎo)閱讀文本P56—57的三則小字材料，思考—— ◆競(jìng)爭(zhēng)有哪些分類？ ◆經(jīng)濟(jì)開放性和全球化賦予了競(jìng)爭(zhēng)什么全新的含義？ 瀏覽探究：引導(dǎo)閱讀，自主思考，合作探究，圈點(diǎn)標(biāo)注，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)板書：分類——（可借助媒體展示或簡(jiǎn)要板書主干） （1）從性質(zhì)上分為正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。二者本質(zhì)上在于目的不同、手段不同、規(guī)則不同。并結(jié)合文本相應(yīng)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某天然氣公司做法發(fā)表自己看法。 （2）從合作類型分為排他性競(jìng)爭(zhēng)和非排他性競(jìng)爭(zhēng)。二者的本質(zhì)區(qū)別在于性質(zhì)不同、手段不同、結(jié)果不同等。并結(jié)合經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展情況闡述具體內(nèi)涵。 環(huán)節(jié)過渡：競(jìng)爭(zhēng)如此之普遍、如此之激烈，那么它究竟是利是弊呢？ 教 學(xué) 過 程 三、【感悟交流】 競(jìng)爭(zhēng)利弊談 欣賞圖片：文本P57《世界記錄屬于劉翔,屬于中國(guó)》 感悟思考：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本P57小字材料,感悟情境,并思考—— ◆“感謝對(duì)手,感受合作……”劉翔這句話給我們哪些啟示？ ◆在我們平常學(xué)習(xí)和生活中,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們自身發(fā)展有何作用？ 討論交流：學(xué)生結(jié)合自身理解，相互討論，合作探究，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)板書：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人的積極作用—能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步和全面展：激發(fā)潛能,提高素質(zhì),培養(yǎng)進(jìn)取心,錘煉意志力,增強(qiáng)創(chuàng)造力。 再讀思考：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本P58小字材料,感悟情境,并思考—— ◆競(jìng)爭(zhēng)對(duì)良好集體的形成會(huì)產(chǎn)生什么積極影響？試舉例說明。 探究交流：引導(dǎo)閱讀，自主思考，合作探究，啟迪剖析，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)板書：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)集體的積極作用—增加集體生活生氣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作樂趣。 質(zhì)疑三思：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本P58小字材料,感悟情境,并思考—— ◆競(jìng)爭(zhēng)對(duì)企業(yè)的發(fā)展又會(huì)產(chǎn)生什么積極影響？ ◆盲目而激烈的競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來哪些負(fù)面影響？ 瀏覽思考：指導(dǎo)學(xué)生瀏覽本框內(nèi)容，自主思考，合作探究，圈點(diǎn)標(biāo)注。 歸結(jié)板書：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)企業(yè)的積極作用—激發(fā)活力,增強(qiáng)創(chuàng)新能力,提高經(jīng)濟(jì)效益。 競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面影響—損害國(guó)家和人民利益,引起人們過分緊張和焦慮。 四、【思考踐行】 正確參與競(jìng)爭(zhēng) 感悟情境：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本P59《李琳的一封信》。 設(shè)疑導(dǎo)思： ◆荊老師要不要給李琳調(diào)座位？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。 ◆請(qǐng)代荊老師給李琳回封信。 實(shí)踐交流：★回信意見—— 1、同意。理由：減輕精神壓力，改變心情，調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)自我。 2、不同意。理由：幫她逃避競(jìng)爭(zhēng)，無法克服脆弱心理，不能鍛煉競(jìng)爭(zhēng)能力。 ★回信內(nèi)容——能認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的壓力；勇于向老師征求意見；樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念；要有一顆平常心；調(diào)整方法，樹立信心，克服困難等。 再讀思考：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽文本P59—60內(nèi)容,感悟情境,并思考—— ◆我們究竟應(yīng)該如何參與競(jìng)爭(zhēng)呢？ 探究交流：引導(dǎo)閱讀，自主思考，合作探究，啟迪剖析，并擇優(yōu)交流。 歸結(jié)板書：（1）樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。（2）必須審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 （3）必須相互理解和寬容。（4）正確認(rèn)識(shí)和處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。 五、【提煉升華】 今天的社會(huì)發(fā)展日新月異，個(gè)人之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間，不同層面，不同領(lǐng)域，都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有成功和失敗，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。我們同學(xué)之間的學(xué)習(xí)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)激烈的。為此，我們要樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊，掌握正確的競(jìng)爭(zhēng)方法，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，從而提高自己的素質(zhì)與能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展！ 六、【訓(xùn)練反饋】（限于教案紙張空間僅提供基本樣式可酌情補(bǔ)充） 明辨是非 關(guān)注生活 學(xué)了本節(jié)課后，某校九年級(jí)（2）班的同學(xué)展開了一場(chǎng)討論。一部分同學(xué)認(rèn)為：競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是殘酷的，如許多工人下崗，企業(yè)破產(chǎn)，因此還是不競(jìng)爭(zhēng)的好。另一部分同學(xué)認(rèn)為：競(jìng)爭(zhēng)的勝利，可以使我們體會(huì)成功的喜悅，可以推動(dòng)社會(huì)的快速發(fā)展，因此我們要積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，通過各種方法和手段，取得競(jìng)爭(zhēng)的勝利。 請(qǐng)你評(píng)析 教 學(xué) 反 思