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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第六課 角色與責(zé)任 1 2 3 4 課時(shí)教案 陜教版 教材分析 一、課標(biāo)內(nèi)容 懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 2、能力 正確認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的能力。 3、知識(shí) 懂得人因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 三、教材內(nèi)容要點(diǎn) 1、不同的角色 不同的責(zé)任 2、做負(fù)責(zé)任的公民 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2、認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 五、學(xué)情分析：初三學(xué)生已經(jīng)有了初步的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 六、教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用案例法，談話(huà)法、講授法 七、教學(xué)設(shè)計(jì) 四課時(shí)完成 第一課時(shí) 不同的角色 不同的責(zé)任 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹(shù)立角色與責(zé)任同在的意識(shí)。 2、能力 培養(yǎng)認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。 3、知識(shí) 了解不同的角色有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是客觀的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系的相互承諾。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 從呱呱墜地時(shí)起，人們的社會(huì)角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺(tái)上，有你，有我，有他；在朝夕相處的親朋中，有爸爸，有媽媽?zhuān)欣蠋?，有同學(xué)……我們每個(gè)人都在其中擔(dān)當(dāng)一定的角色。讓我們一起來(lái)探討“不同的角色 不同的責(zé)任” （一）、在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色 教師；什么是人的社會(huì)角色？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的情景材料，思考這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生回答略。 教師：同學(xué)們，圖中的小姑娘扮演了哪些社會(huì)角色？ 學(xué)生回答略。 教師：由此圖可以看出，小姑娘扮演多種社會(huì)角色。子女、學(xué)生、同學(xué)、公民、乘客、顧客等等。下面請(qǐng)同學(xué)們完成教材的填表內(nèi)容。 學(xué)生填表略。 教師：我們通過(guò)閱讀、活動(dòng)、填表，懂得了什么是社會(huì)角色，也了解任何一個(gè)人在社會(huì)生活中總是擔(dān)任多種社會(huì)角色。而社會(huì)角色與社會(huì)責(zé)任休戚相關(guān)。 （二）、每一個(gè)社會(huì)成員，因擔(dān)任不同的社會(huì)角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任 教師：角色決定責(zé)任。那么什么是責(zé)任？很多人對(duì)責(zé)任談過(guò)自己的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容。 教師歸納：責(zé)任是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及承擔(dān)自己所選擇行為的后果。責(zé)任與人們終生相伴，只會(huì)改變不會(huì)消失。 1、每一種社會(huì)角色往往都意味著一種責(zé)任 教師：如何才能在生活中扮演好自己的角色？ 學(xué)生：要扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起責(zé)任。 教師：每一種社會(huì)角色往往都意味著一種責(zé)任。如：教師、醫(yī)生、戰(zhàn)士等等。 學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上表格內(nèi)容。 教師小結(jié)；只有人人都認(rèn)識(shí)自己所扮演的社會(huì)角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)，共享幸福美好的生活。 2、每一個(gè)人在不同的場(chǎng)合扮演著不同的社會(huì)角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任 請(qǐng)閱讀，完成教材的內(nèi)容。小組合作完成，填出這個(gè)成年男子在不同社會(huì)場(chǎng)合中的社會(huì)角色，他相應(yīng)社會(huì)角色的主要責(zé)任，然后分組交流。 學(xué)生填寫(xiě)、交流。 教師歸納：作為父母的兒子，他要贍養(yǎng)老人；作為孩子的父親，他要撫養(yǎng)后代；作為妻子的丈夫，他要關(guān)心2；作為學(xué)生的老師，他要為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；作為社會(huì)的一員，他要盡到公民的職責(zé)，等等。正是在對(duì)這些責(zé)任的履行中，他作為一個(gè)人的完整性得到了充分體現(xiàn)。 3、每一個(gè)人在不同的時(shí)期都會(huì)因社會(huì)角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的社會(huì)責(zé)任 請(qǐng)閱讀教材的情景材料。思考，余秋里同志在不同時(shí)期分別擔(dān)任了什么社會(huì)角色？履行了哪些社會(huì)責(zé)任？ 學(xué)生回答略。 教師過(guò)渡：同學(xué)們回答的很好。社會(huì)中的每一個(gè)成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，那么責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的？ （三）責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材及其事例分析，理解責(zé)任的來(lái)源。 學(xué)生閱讀后應(yīng)該明白的問(wèn)題。內(nèi)容略。 教師：我們可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以來(lái)自于對(duì)他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。 學(xué)生按要求完成相關(guān)內(nèi)容。 教師：從上述反映責(zé)任的事例可以看出，許多責(zé)任來(lái)自于多個(gè)方面。請(qǐng)回憶你承擔(dān)過(guò)的責(zé)任或者其他人的責(zé)任，來(lái)說(shuō)明上面這個(gè)觀點(diǎn)。 學(xué)生舉例說(shuō)明略。 課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色，同時(shí)又承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的防方方面面。這些都說(shuō)明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，客觀的。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思： 第二課時(shí) 做負(fù)責(zé)任的公民 （上） 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 2、能力 培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的能力。 3、知識(shí) 知道負(fù)責(zé)任的含義，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 教師講述《一個(gè)小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇》的故事。聽(tīng)后，你對(duì)此有什么看法？ 學(xué)生回答略。 教師：對(duì)，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的失誤，導(dǎo)致人類(lèi)征服宇宙事業(yè)的重大損失。在生產(chǎn)逐步社會(huì)化，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，要求人們對(duì)工作更要有責(zé)任心。做事負(fù)責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該具備的最起碼的品質(zhì)，無(wú)論什么人、不管從事什么工作，也不管職位的高低，都要忠于職守、盡職盡責(zé)把自己的事情辦好。這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （一）每個(gè)人在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任 教師：對(duì)責(zé)任的承擔(dān)就叫負(fù)責(zé)。履行責(zé)任對(duì)自己、他人和社會(huì)有哪些積極意義？請(qǐng)看教材回答。 1、履行責(zé)任對(duì)自己、他人和社會(huì)有許多可能積極的意義 學(xué)生回答略。 教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材的兩幅圖畫(huà)，選擇其中一幅圖，4個(gè)人一組，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，然后全班交流。 學(xué)生分組寫(xiě)解說(shuō)詞、交流。略 教師：勞模，他們腳踏實(shí)地、埋頭苦干，堅(jiān)定信心、振奮精神。各行各業(yè)各個(gè)崗位上，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，是履行責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)受到社會(huì)的高度贊揚(yáng)。積極履行責(zé)任，使許多人對(duì)國(guó)家、社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)，名垂青史。請(qǐng)你舉出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的類(lèi)似事例。學(xué)生舉例：鄧小平、袁隆平、揚(yáng)利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝。2、不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的不良影響和后果 教師：閱讀教材的案例，分析不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人、社會(huì)造成的后果有哪些？ 學(xué)生回答略。 教師點(diǎn)評(píng)：不承擔(dān)責(zé)任造成的后果是嚴(yán)重的。一般來(lái)講，得不到人們的信任，普遍受到譴責(zé)，甚至常常受到法律的懲罰，而且更重要的是背離了作為一個(gè)人的基本要求。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。 教師：請(qǐng)各組同學(xué)在討論的基礎(chǔ)上，按照不承擔(dān)責(zé)任對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響的分類(lèi)，進(jìn)行概括和歸納，并在全班交流。 學(xué)生交流。 教師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考教材的第三個(gè)問(wèn)題，即有人說(shuō)：“一個(gè)人不承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，是背離了做人的基本要求?！闭?wù)勀銓?duì)此的理解。 學(xué)生回答略。 教師歸納：做人的基本要求就是要有責(zé)任感，缺乏責(zé)任意識(shí)，就是背離了做人的基本要求。高爾基說(shuō)過(guò)：“如果我們放棄了責(zé)任，也就等于放棄了整個(gè)世界?！背袚?dān)責(zé)任，是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，必然會(huì)有相應(yīng)的付出，往往也伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。 3、一個(gè)富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人的得失 學(xué)生閱讀教材《競(jìng)選班委》。思考：（1）如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，李林可能付出什么？（2）如果承擔(dān)責(zé)任會(huì)對(duì)李林有什么幫助？ 學(xué)生：李林當(dāng)好斑干部，在付出時(shí)間、精力的同時(shí)，有利于多方面提高自己的能力?？朔щy完成好老師交給的任務(wù)，會(huì)得到老師的贊許，自信心也會(huì)不斷提高。幫助了有困難的同學(xué)，內(nèi)心會(huì)感到喜悅。 教師：承擔(dān)責(zé)任既意味著付出代價(jià)也意味著收獲回報(bào)。一般情況下，付出的代價(jià)與收獲的回報(bào)是統(tǒng)一的。沒(méi)有只有代價(jià)而沒(méi)有回報(bào)的責(zé)任，同樣，也沒(méi)有只有回報(bào)而沒(méi)有代價(jià)的責(zé)任。 責(zé)任=付出（時(shí)間、精力、金錢(qián)、責(zé)備甚至處罰等）+回報(bào)（良好的自我感覺(jué)、同學(xué)的信任、教師的贊許、自己能力的提高等）。 教師：那么履行責(zé)任到底有哪些回報(bào)，要付出哪些代價(jià)呢？學(xué)生齊讀指點(diǎn)迷津。 教師過(guò)渡：面對(duì)付出與回報(bào)并存的責(zé)任，一個(gè)富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材關(guān)于楊利偉的材料，完成下列問(wèn)題。 楊利偉為完成我國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，付出了代價(jià)，也獲得了祖國(guó)和人民的贊譽(yù)。他在履行責(zé)任的過(guò)程中，不計(jì)個(gè)人得失。請(qǐng)你從教材中找出最能反映他這種品質(zhì)的內(nèi)容。 學(xué)生回答略。 教師：在我們身邊，還有許許多多的工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、文藝工作者、警察、干部……他們積極履行責(zé)任，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，不計(jì)個(gè)人得失。請(qǐng)舉出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們的事跡。 學(xué)生舉例略。 教師點(diǎn)評(píng)：在社會(huì)生活中，許多人從來(lái)不言付出與回報(bào)，總是默默的承擔(dān)責(zé)任，履行自己的責(zé)任。對(duì)于這些不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任的人們，我們應(yīng)該心存感激。 本課小結(jié)：這節(jié)課我們懂得了履行責(zé)任對(duì)自己、對(duì)他人有許多好處；但如果不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，會(huì)給自己、他人、社會(huì)造成不良后果；承擔(dān)責(zé)任會(huì)付出相應(yīng)的代價(jià)，也會(huì)獲得回報(bào)，但一個(gè)富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失，從而在生活學(xué)習(xí)工作中更好的履行自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思： 第三課時(shí) 做負(fù)責(zé)任的公民 （下） 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 2、能力 培養(yǎng)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇的能力。 3、知識(shí) 知道做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的基本要求。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇；要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 教師講述電影《一個(gè)都不能少》（魏敏芝上城里尋找失學(xué)生張彗科的片段）。 教師；聽(tīng)了剛才的片段，同學(xué)們很受感動(dòng)吧。魏敏芝是一個(gè)什么樣的人？ 學(xué)生：她是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的代課老師。 教師；社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，需要每一個(gè)人在人生的各個(gè)階段按角色的要求承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。負(fù)責(zé)是一種人生態(tài)度，也是一個(gè)人道德的基本要求。讓我們負(fù)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長(zhǎng)。 怎樣才能做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，這是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 （一）做負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感 請(qǐng)閱讀教材內(nèi)容，思考回答：這為主持人為什么會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)“你是一個(gè)英雄”？ 學(xué)生：他年齡雖小，但從他回答問(wèn)題的神情看的出他具有高度的社會(huì)責(zé)任感。 教師：分析得很好。請(qǐng)舉出一個(gè)你身邊有責(zé)任感的人，寫(xiě)出他令你感動(dòng)的行為和表現(xiàn)。 學(xué)生舉例并寫(xiě)出感動(dòng)的行為和表現(xiàn)。 教師補(bǔ)充大連市公共汽車(chē)司機(jī)黃志全的事例。 教師歸納；他只是一名平凡的公共汽車(chē)駕駛員，在生命最后一分鐘里所做的一切也許并不驚天動(dòng)地，然而許多人卻牢牢記住了他的名字，因?yàn)樗谄椒驳膷徫簧蠐?dān)負(fù)起了自己的責(zé)任。 （二）做負(fù)責(zé)任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做 教師：閱讀教材內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們檢查一下，下列行為，該做的事你是否做了，不該做的事你是否沒(méi)做？ 學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，自己檢查。 教師：在今后的學(xué)習(xí)中，該做的事做了，還應(yīng)該堅(jiān)持，該做的事卻沒(méi)做的或沒(méi)做好的，應(yīng)該立即行動(dòng)，力爭(zhēng)做得更好。下面請(qǐng)與同學(xué)交流：在生活中，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還有哪些該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做？ 通過(guò)與同學(xué)討論交流，將內(nèi)容按要求填入表格內(nèi)。 （三）做負(fù)責(zé)任的公民，要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇 教師：請(qǐng)閱讀教材內(nèi)容。討論：在上述情況下，小明應(yīng)履行哪些責(zé)任？如果你是小明，在相互沖突的責(zé)任之間作出選擇時(shí)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。 學(xué)生討論回答略。 教師：回答得很好。請(qǐng)?jiān)匍喿x教材第二個(gè)事例。請(qǐng)思考：你認(rèn)為小娟的爸爸應(yīng)該怎樣選擇？談?wù)勀愕睦碛伞? 學(xué)生：小娟的爸爸應(yīng)該選擇重點(diǎn)項(xiàng)目的策劃，因?yàn)?，這個(gè)責(zé)任更為緊迫、更為重要。……. 教師：對(duì)于在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)，到底應(yīng)該怎么辦？具體方法請(qǐng)閱讀教材上指點(diǎn)迷津。 教師過(guò)渡：我們懂得了在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行正確的選擇，還應(yīng)該知道負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)。 （四）做負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé) 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的情景材料。思考：在上述事例中，你認(rèn)為老李最可貴的品質(zhì)是什么？你從中學(xué)到了什么？ 學(xué)生回答：略。 教師歸納：上述事例反映老李勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。作為中學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)這種責(zé)任意識(shí)。 （五）青少年要在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng) 教師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀教材中關(guān)于我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的具體內(nèi)容。 學(xué)生朗讀略。 請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了教材上講述的我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任外，請(qǐng)?jiān)倥e出一些我們應(yīng)該承擔(dān)的具體責(zé)任。 學(xué)生舉例略。 教師：作為青少年我們應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任很多。同時(shí)，我們應(yīng)該懂得每一個(gè)人在人生的各個(gè)階段、各個(gè)場(chǎng)合都付有不同的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材一位父親寫(xiě)給兒子的信。思考：這位父親對(duì)自己的孩子提出了什么樣的要求？ 學(xué)生：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。不論發(fā)生了什么事，只要與你有關(guān)，你就要勇敢的承擔(dān)你那部分責(zé)任，不要找借口去推卸。將來(lái)，你就能擔(dān)得起生命中更大的責(zé)任。一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人也就是一個(gè)守信用的人、一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、一個(gè)自尊的人和一個(gè)公正的人。 本課小結(jié)：我們懂得了在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的角色，同時(shí)有承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任體現(xiàn)著人生價(jià)值。它完成的越出色，角色扮演的越成功。同學(xué)們，時(shí)間用忙碌拒絕蹉跎，角色讓拼搏獲取成功！歲月用繁茂拒絕荒蕪，責(zé)任讓耕耘承納收獲！讓我們扮演好自己在人生大舞臺(tái)上的角色，塑造一個(gè)真實(shí)而完美的形象。擔(dān)負(fù)起生命的責(zé)任，去擁抱壯麗的未來(lái)！ 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思： 第四課時(shí) 責(zé)任與我們同行（活動(dòng)課） 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、活動(dòng)目的 青少年是21世紀(jì)的主人，是人類(lèi)的未來(lái)。但在以獨(dú)生子女家庭為主要結(jié)構(gòu)的環(huán)境里，學(xué)生的許多行為表現(xiàn)出以自我為中心，缺乏主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任意識(shí)。因此，通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生明白不同的職業(yè)和身份有不同的責(zé)任，每一個(gè)人做事要有責(zé)任心，要勇于承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、推薦活動(dòng)主持人，男女個(gè)一個(gè) 2、收集有關(guān)責(zé)任的詩(shī)歌、名言和故事 3、動(dòng)手做一張責(zé)任卡 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 播放歌曲《為了誰(shuí)》。 學(xué)生聽(tīng)了后談感想。 活動(dòng)一、感受《希波克拉底誓言》 活動(dòng)結(jié)論：責(zé)任心是社會(huì)的風(fēng)帆，是前進(jìn)的動(dòng)力。社會(huì)沒(méi)有了責(zé)任心，會(huì)死氣沉沉；世界沒(méi)有了責(zé)任，會(huì)雜亂無(wú)章。 活動(dòng)二、欣賞詩(shī)歌朗誦《青春與責(zé)任》 活動(dòng)結(jié)論：不要以為責(zé)任離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)，責(zé)任就在我們身邊。 活動(dòng)三、辯論賽 辯題：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，是責(zé)任心重要，還是能力重要？ 活動(dòng)結(jié)論：在生活中，有許許多多的感人故事。這些故事教我們負(fù)責(zé)，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們！青少年時(shí)期是扎實(shí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，也是長(zhǎng)知識(shí)，形成世界觀的重要時(shí)期“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。 活動(dòng)四、責(zé)任大家談 活動(dòng)結(jié)論：花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽(yáng)有光明的責(zé)任。世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，都有自己的責(zé)任。我們每個(gè)人，都應(yīng)該承擔(dān)自己的責(zé)任，做一個(gè)有責(zé)任感的人。 五、活動(dòng)結(jié)束 活動(dòng)在互送格言卡和《說(shuō)句心里話(huà)》的歌聲中結(jié)束。