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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《人生難免有挫折》（第3課時(shí)）教案 新人教版 年級(jí)學(xué)科 課題 備課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系，領(lǐng)悟提高心理承受力、保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)的重要意義。 2.以積極的人生態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成開拓進(jìn)取的優(yōu)良質(zhì)量。 重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系 2.教學(xué)難點(diǎn)：尋找有效的應(yīng)對(duì)方法 課時(shí) 1課時(shí) 時(shí)間 一、導(dǎo)入： ［聽我講故事］ 教師：我曾讀過這樣一個(gè)故事：草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是…… 請(qǐng)同學(xué)們想象故事的結(jié)果是怎樣的？ 學(xué)生A：小孩把蛹撕開，將蝴蝶拿出來，可是蝴蝶一會(huì)兒就死了。 學(xué)生B：小孩不忍心看，就將蛹放在窗臺(tái)的花盆里，第二天，蛹里面的蝴蝶不見了。 教師：真實(shí)的情況就像學(xué)生A說的那樣，蝴蝶被取出后根本飛不起來，一會(huì)兒就死了。那么為什么蝴蝶會(huì)死呢？ 學(xué)生C：因?yàn)椴皇撬约浩朴级龅摹? 教師：是的。由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，所以不久就死了。當(dāng)然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)消失了。由此可見，要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。 二、新授： 戰(zhàn)勝困難 開拓進(jìn)取 在人生道路上,不在于有無困難和挫折,關(guān)鍵在于怎樣對(duì)待困難和挫折。 一）正確對(duì)待困難和挫折 1、人生難免有挫折，關(guān)鍵在于怎樣對(duì)待困難和挫折 2、如何才能戰(zhàn)勝挫折 ① ② ③ 二）戰(zhàn)勝困難和挫折的方法 1．探究：為同學(xué)遭遇的挫折和困難，想想應(yīng)對(duì)方法。 （見教材p.41） （1）有位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，但在這次考試中成績(jī)很不理想，因此情緒低落。 應(yīng)對(duì)方法：與老師交流，找出主要原因，思考解決問題的有效方法；調(diào)整好心態(tài)，在以后學(xué)習(xí)中爭(zhēng)取更大進(jìn)步等等。 （2）有位同學(xué)很喜歡畫畫，想?yún)⒓訉W(xué)校美術(shù)興趣小組，可家長認(rèn)為這會(huì)影響學(xué)習(xí)，不讓他參加，為此他心里很難過。 應(yīng)對(duì)方法：主動(dòng)與家長交流，請(qǐng)求家長支持，并保證協(xié)調(diào)好愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。 ２．探究：孔祥瑞勇于創(chuàng)新的事跡對(duì)我們有哪些啟迪?（見教材p.42） 孔祥瑞勇于創(chuàng)新的事跡對(duì)我們的啟迪是：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，發(fā)揮潛能，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。 三）挫折與創(chuàng)新的關(guān)系 1、挫折激勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)新戰(zhàn)勝挫折 2、勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路 教師寄語： 希望同學(xué)們能像海浪一樣勇猛，像野草一樣頑強(qiáng)，勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓?！皩殑︿h自磨礪出，梅花香自苦寒來?！? ［案例評(píng)析］ 在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師首先用一個(gè)故事吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生要得到歡樂 就必須能夠承受痛苦和挫折；接著教師沒有局限以往的人物案例，而是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的榜樣以新穎的物的形式出現(xiàn)，將學(xué)生的注意力緊緊吸引住，具有親切感。即使是從水、草、動(dòng)物的身上也能讓人學(xué)習(xí)到頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。教師再將這種精神逐漸引申為學(xué)生自己的質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，這種教學(xué)方法適合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師將確立榜樣的學(xué)習(xí)過程，添加想象的成分，使教學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而教師主要是引導(dǎo)的角色。 教學(xué)建議 1．有些學(xué)生由于缺乏對(duì)挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，因而在遇到挫折時(shí)往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經(jīng)歷，說明學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。 2．收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息”的事例，如“中國的保爾”吳運(yùn)鐸，生命之樹常青的張海迪等；數(shù)學(xué)家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢(mèng)；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應(yīng)如何面對(duì)困難和挫折，善于用名人、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己。 3．在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮的具體原因，并通過相互交流，探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學(xué)?；蚪處?，可以多向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)便實(shí)用的應(yīng)對(duì)困境的方法。 4．評(píng)價(jià)建議：有意識(shí)地設(shè)置幾次受挫情境，觀察學(xué)生受挫的反應(yīng)和表現(xiàn)；舉出一兩個(gè)受挫的實(shí)例，讓學(xué)生寫出他們的心理感受，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 個(gè)性空間 戰(zhàn)勝困難 開拓進(jìn)取 一）正確對(duì)待困難和挫折 1、人生難免有挫折，關(guān)鍵在于怎樣對(duì)待困難和挫折 2、如何才能戰(zhàn)勝挫折 二）戰(zhàn)勝困難和挫折的方法 1、認(rèn)知調(diào)整訓(xùn)練 2、行為訓(xùn)練 3、開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新 三）挫折與創(chuàng)新的關(guān)系 1、挫折激勵(lì)創(chuàng)新，創(chuàng)新戰(zhàn)勝挫折 2、勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路 四）創(chuàng)新的重要性 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思