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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.1.1 我們向往公平教案 魯教版 (I) 一、課型：新授 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立公平意識(shí)，積極參與良好的合作。 2、能力目標(biāo)：在社會(huì)生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。 3、知識(shí)目標(biāo)：懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性 三、教學(xué)重點(diǎn)：公平的意義。 四、教學(xué)難點(diǎn)：在生活中維護(hù)社會(huì)公平　 五、教學(xué)方法:啟示法，合作探究法、討論法等。 六、教學(xué)資源：ppt課件、導(dǎo)學(xué)案 七、課時(shí)安排：第 周第 課時(shí) 八、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課： 目標(biāo)定向1、在合作中樹立公平意識(shí) 2、維護(hù)社會(huì)公平有利于社會(huì)穩(wěn)定。 【環(huán)節(jié)一】自學(xué)嘗試 （自學(xué)課本P67-72，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，用鉛筆做好標(biāo)記，思考完成1-4題小組合作，互補(bǔ)提高班內(nèi)展示，達(dá)成共識(shí)） 【環(huán)節(jié)一】自學(xué)嘗試 故事分享：美國(guó)埃默立大學(xué)的兩位教授曾對(duì)一些卷尾猴進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)：讓它們把禮券遞給研究人員，并以此來換取食物。 實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候，絕大多數(shù)卷尾猴都很愿意配合實(shí)驗(yàn)，將禮券遞給研究人員，然后得到同樣的獎(jiǎng)賞——一片黃瓜。就是說，有95%的卷尾猴很高興地把禮券地給研究人員，然后心滿意足地接受并享用一片黃瓜。 但后來，研究人員開始給兩組猴子不同的待遇：給其中一組的獎(jiǎng)賞是葡萄，給另一組的依然是一片黃瓜。結(jié)果原來高高興興接受黃瓜的猴子，在看到同伴得到甜甜的葡萄，而自己得到的卻是淡而無味的黃瓜后，或許是認(rèn)為自己受到了忽視，甚至是歧視，有的不再接受黃瓜片；有的雖然接受了黃瓜片但是不愿意吃；有的大發(fā)脾氣，把黃瓜片扔出籠子；有的則開始罷工，不再遞禮券．．．．．只有60%的猴子繼續(xù)接受合作。 實(shí)驗(yàn)時(shí)還發(fā)現(xiàn)，如果其中的一只猴子未作任何事情而得到獎(jiǎng)賞，同伴們的反應(yīng)則更加強(qiáng)烈，80%的猴子會(huì)拒絕繼續(xù)參加實(shí)驗(yàn)。 讀完上述故事，你有什么要和大家分享的？ 導(dǎo)學(xué)問題： （自學(xué)課本P67-72，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，用鉛筆做好標(biāo)記，思考完成下列預(yù)習(xí)問題小組合作，互補(bǔ)提高班內(nèi)展示，達(dá)成共識(shí)） 1、找找發(fā)生在你身邊的公平或不公平的事。你為什么這樣認(rèn)為？ 2、發(fā)生在你身邊不公平的事和對(duì)不公平的情感體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 3、列舉3種合作形式，并分別分析1個(gè)的責(zé)任和利益 4、認(rèn)真看書，預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)題 A、我們所學(xué)的公平是指合作中的公平。（ ） B、公平是指自己獲得與別人相同的利益。（ ） C、你能理解教材“名人名言”欄目中摘錄了科學(xué)家愛因斯坦的一段話嗎？ D、良好的合作需要公平，沒有公平合作就不能成功。（ ） E、社會(huì)公平主要表現(xiàn)為 P6插圖分別體現(xiàn)下列哪種公平？（權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平和結(jié)果公平） F、現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。（ ） H、簡(jiǎn)述公平為什么有利于社會(huì)穩(wěn)定？ 【環(huán)節(jié)二】研學(xué)---小組合作 研討對(duì)知識(shí)的理解，并交流相關(guān)事例 【環(huán)節(jié)三】示學(xué)----交流展示： 小組代表展示，其他學(xué)生認(rèn)真聽講，組內(nèi)成員還可以補(bǔ)充。 點(diǎn)撥引領(lǐng)：教師就講解過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào) 當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生記憶背誦 【環(huán)節(jié)四】檢學(xué)---反饋檢測(cè) 1、一個(gè)瞎子與一個(gè)跛子，被大火圍困于樓內(nèi)，眼看要坐而待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，卻巧妙地組合成了一個(gè)完整的“身體”：瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。這個(gè)故事告訴我們（ ） ①合作可以解決所有的矛盾沖突②公平有利于社會(huì)的穩(wěn)定③公平要求參與合作的人既要承擔(dān)責(zé)任，又能得到應(yīng)得利益④應(yīng)樹立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平,才能實(shí)現(xiàn)雙贏 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 2、xx年十屆全國(guó)人大常委會(huì)第18次會(huì)議表決通過全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于修改個(gè)人所得稅法的決定。個(gè)人所得稅的起征點(diǎn)由現(xiàn)行的800元提高至1600元,加強(qiáng)了對(duì)高收入者的稅收征管這次修改一方面旨在保護(hù)中低收入者的利益，另一方面是要加強(qiáng)對(duì)高收入者的監(jiān)管。個(gè)稅改革（ ） ①彰顯公平與正義②有利調(diào)動(dòng)大部分人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性③對(duì)社會(huì)穩(wěn)定不利④會(huì)給社會(huì)注入生機(jī)和活力 A.①③④ B. ①②③ C. ①②④ D②③④ 3、 2005年9月5日，中國(guó)與歐盟的紡織品談判達(dá)成協(xié)議，為7500萬件滯留在歐洲港口的中國(guó)服裝消除了進(jìn)入歐洲市場(chǎng)的障礙。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間但具有建設(shè)性的磋商之后，歐中雙方已經(jīng)成功地為解決紡織品問題達(dá)成一項(xiàng)協(xié)議。這則材料說明（ ） A.良好的合作需要公平 B.維護(hù)公平有利于社會(huì)的和諧發(fā)展 C.維護(hù)社會(huì)公平單靠政府的力量即可 D.公平意識(shí)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素質(zhì) 4、下面的情況符合公平原則的是( )。 A．初二(2)班選一名“三好學(xué)生”，經(jīng)班委會(huì)討論確定候選人，然后由全班同學(xué)無記名投票決定，結(jié)果劉曉蕾當(dāng)選。 B．期終語文考試，章衛(wèi)試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。 C．班級(jí)公開競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。 D．一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三(1)班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，結(jié)果，初三(1)班籃球比賽輸了。 5、宋魚水，海淀區(qū)人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭庭長(zhǎng)。她的信念是：讓百姓相信法律，讓社會(huì)擁有公平。她的這種信念 （ ） ①有利于社會(huì)的和諧②有利于社會(huì)的長(zhǎng)治久安③能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成④是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的根本途徑 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 實(shí)踐作業(yè)：制作一期關(guān)于社會(huì)公平的手抄報(bào)。 【環(huán)節(jié)五】收獲平臺(tái) 我學(xué)會(huì)了 ，我懂得了 ，今后我會(huì) 。 【課堂評(píng)價(jià)】 ★自我評(píng)價(jià) 你完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況為 A. 很好 B. 較好 C. 一般 D. 較差 ★評(píng)選出優(yōu)秀小組和最佳個(gè)人。 十、板書設(shè)計(jì)： 含義：合作、比較、利益與責(zé)任、權(quán)利與義務(wù) 公平與合作：重要條件、公平意識(shí) 我們向往公平 公平的表現(xiàn) 公平有利于社會(huì)穩(wěn)定 維護(hù)公平的意義 努力維護(hù)社會(huì)公平 十三、教學(xué)后記與反思： 本課教學(xué)中注重學(xué)生的參與，通過讓學(xué)生搜集材料和提供圖片、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 注重引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，從實(shí)際生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)。 注重對(duì)學(xué)生的行為引導(dǎo)，通過對(duì)感受社會(huì)公平，認(rèn)識(shí)維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要作用，從而培養(yǎng)公平意識(shí)，使學(xué)生能夠做到在學(xué)習(xí)生活中自覺樹立公平觀念，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，維護(hù)社會(huì)公平。