2019-2020年九年級(jí)政治全冊《第1課 正義》教案 魯教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)政治全冊《第1課 正義》教案 魯教版 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 三2.2 知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序,能辨別正義和非正義行為,培養(yǎng)正義感,自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。 教學(xué)目標(biāo) (一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:樹立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。 (二)能力:初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力。 (三)知識(shí):知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序,分清什么是正義行為,什么是非正義行為。 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)所要解決的問題是幫助學(xué)生分清社會(huì)生活中的正義和非正義行為,激發(fā)學(xué)生的正義感,樹立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí),做一個(gè)有正義感的人。 社會(huì)生活是復(fù)雜的,既有正面的、積極的現(xiàn)象,也有反面的、消極的現(xiàn)象,初中學(xué)生對(duì)所接觸到的一些負(fù)面社會(huì)現(xiàn)實(shí),往往感到迷茫,產(chǎn)生疑惑,甚至盲目效仿。例如:有人落水,見死不救,討價(jià)還價(jià);歹徒行兇,無人相助,見義勇為者流血又流淚等。學(xué)校生活中,也存在著個(gè)別破壞紀(jì)律、違反校規(guī),以大欺小、勒索錢財(cái),打架斗毆、侵犯別人權(quán)利等違法亂紀(jì)現(xiàn)象。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長帶來不良影響。因此,安排本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是青少年健康成長的需要。 支撐本課時(shí)問題解決的主要是增強(qiáng)青少年學(xué)生規(guī)則意識(shí)的法治教育和培養(yǎng)學(xué)生正義感的道德教育的相關(guān)知識(shí),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平教育基礎(chǔ)上的自然延伸。尊重和遵守規(guī)則是現(xiàn)代人必需的品格。我們生活在一個(gè)法治社會(huì)里,社會(huì)生活的方方面面都有章可循,否則,社會(huì)就會(huì)陷入無序混亂狀態(tài)。公平正義是和諧社會(huì)的基本要素。公平正義,就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào),人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理,社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧,建設(shè)美好社會(huì),始終是我們孜孜以求的一個(gè)社會(huì)理想。因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)品德教育,培養(yǎng)其正義感,為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。 影響中學(xué)生判斷與辨別能力的既有客觀因素,也有主觀因素??陀^上是由于社會(huì)生活紛繁復(fù)雜,諸多正義行為與非正義行為都不可避免地呈現(xiàn)在學(xué)生面前;主觀上是由于初中生正處于生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期,各方面都很不成熟,思想認(rèn)識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力較差,時(shí)常分辨不清美與丑、是與非、榮與辱的界限。因此,對(duì)于客觀原因,要依據(jù)規(guī)則進(jìn)行冷靜的分析,而從主觀上則要給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的正義感。 要做一個(gè)有正義感的人,首先應(yīng)明確劃分正義行為與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn),這是增強(qiáng)正義感的基礎(chǔ)和前提;其次應(yīng)理解正義要求人們遵守制度、規(guī)則與程序,樹立規(guī)則意識(shí),這是增強(qiáng)正義感的關(guān)鍵。只有這樣,才能做到為人正直,具有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí),堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn),不侵犯他人利益,鄙視并敢于制止非正義行為,成為一個(gè)有正義感的人。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)了解有關(guān)正義的理論知識(shí),搜集古今中外堅(jiān)持正義的事例,調(diào)查了解學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的正義與非正義現(xiàn)象以及學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象的看法。 教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境:沐浴正義之光 從兩千多年前《禮記》中所描述的“大同社會(huì)”到近代孫中山先生主張的“天下為公”的思想,再到今天我們正在為之奮斗的“公平正義的社會(huì)主義和諧社會(huì)”,無不體現(xiàn)出我們是一個(gè)崇尚公平的國度、一個(gè)追求正義的民族,堅(jiān)持正義是中華民族的傳統(tǒng)美德。一提到正義,大家一定會(huì)想到歷代一些正義之士和正義之舉,如:“殺身成仁,舍生取義”的孟子;“牧羊十九載,茹毛飲血不變節(jié)”的蘇武;“義薄云天,千里走單騎”的關(guān)羽;“不為五斗米折腰”的陶淵明;“寧為玉碎,不為瓦全”的元景皓;不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”的李白;“秉公執(zhí)法,鐵面無私”的包青天;“鐵骨錚錚,正氣浩然”的文天祥;“一顆赤心,精忠報(bào)國”的岳飛;“兩袖清風(fēng),留下清白”的于謙……還有我們當(dāng)代“見義勇為,勇斗歹徒”的徐洪剛;“懲惡揚(yáng)善,執(zhí)政為民”的任長霞;“歷經(jīng)千劫,堅(jiān)持正義,控訴日軍侵華罪行”的王選等等。 (多媒體課件展示相關(guān)畫面,同時(shí)可播放背景音樂《精忠報(bào)國》,營造氣氛,激發(fā)學(xué)生的正義感。) 待學(xué)生充分進(jìn)入情境時(shí),教師拋出問題:你還知道哪些有正義感的先進(jìn)人物的典型事例?講一講他們的故事,說一說自己的感受。 在學(xué)生講述時(shí),教師給予一定的引導(dǎo)和必要的充實(shí)。之后,教師歸納提升:人們之所以能夠記住他們、贊揚(yáng)他們,是因?yàn)樗麄兪钦x的象征,因?yàn)槲覀兌荚敢馍钤谝粋€(gè)充滿正義的社會(huì)里。在這樣的社會(huì)中,人們的是非標(biāo)準(zhǔn)鮮明,公正行事,懲惡揚(yáng)善,社會(huì)正氣得以大力扶持,歪風(fēng)邪氣受到普遍譴責(zé),邪惡勢力得到有力打擊……社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)。 (二)共同探討:“借我一雙慧眼” 教師引領(lǐng):然而社會(huì)生活是紛繁復(fù)雜的,既有正面的、積極的、正義的行為,也有反面的、消極的、非正義的行為?,F(xiàn)在,讓我們一起來看一些社會(huì)現(xiàn)象。 展示課件: 1. 小明按時(shí)到校,不遲到、不早退、不曠課; 2. 個(gè)別同學(xué)在考試中作弊; 3. 在公交車上,小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包,旁邊有人高喊“抓小偷”; 4. 一個(gè)社會(huì)青年乘車逃票; 5. 假煙、假酒、假奶粉充斥市場; 6. 罪大惡極的犯罪分子被判死刑。 思考:哪些屬于正義行為?哪些屬于非正義行為?劃分正義與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 在看材料的同時(shí),請學(xué)生分辨出哪些是正義行為,哪些是非正義行為。(1、3、6屬于正義行為;2、4、6屬于非正義行為。) 然后教師組織學(xué)生分組討論:劃分正義與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么?在學(xué)生討論過程中教師巡視課堂,了解各組討論情況,對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)別觀點(diǎn)做到心中有數(shù)。討論3-5分鐘后,由各組推選代表發(fā)表本組意見,共同交流看法。 在學(xué)生代表發(fā)表意見的過程中,教師認(rèn)真聽取學(xué)生意見,及時(shí)給予必要的引導(dǎo)、歸納和評(píng)價(jià)。對(duì)于膚淺草率的觀點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,對(duì)于不同的觀點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生爭論,對(duì)于凌亂的觀點(diǎn)要幫助學(xué)生歸納,對(duì)于偏頗的或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)教師應(yīng)給予評(píng)價(jià)和指正,而對(duì)于較為成熟的觀點(diǎn)則給予充分的肯定和賞識(shí)。 教師進(jìn)行簡要總結(jié):通過討論,我們得出結(jié)論——凡是有利于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為,都是正義行為,反之,就是非正義行為。 知道了劃分正義與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn),大家想一想,我們?nèi)粘I钪谐R姷恼x行為和非正義行為還有哪些?試填寫下表: 展示課件:牛刀小試 學(xué)生稍加思考后,教師鼓勵(lì)自主發(fā)言,學(xué)生列舉所熟悉的正義和非正義行為時(shí),教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。 表格基本填完后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:大家所列舉的正義行為有什么共同點(diǎn)?所列舉的非正義行為又有什么共同點(diǎn)? 教師仍可采取分組討論的方式。學(xué)生發(fā)表意見后,教師總結(jié):通過討論,大家不難發(fā)現(xiàn):凡是正義行為一般都是遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序的行為,而且會(huì)普遍受到政府、社會(huì)和人們的支持和贊揚(yáng);相反,非正義行為一般都是違反社會(huì)制度、規(guī)則和程序的行為,它會(huì)阻礙社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,損害公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益,必會(huì)遭到道德譴責(zé)或法律制裁。可見,正義要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的制度、規(guī)則和程序。接下來,就讓我們一起來看一則有關(guān)規(guī)則的故事。 展示課件: 最寶貴的一門課 深夜,一個(gè)中國人走進(jìn)德國某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)室。理發(fā)師熱情地接待了他,卻不愿意為他理發(fā)。理由是,這里只能為手里有車票的旅客理發(fā),這是規(guī)定。中國人委婉的提出建議,說反正現(xiàn)在店里也沒有其他顧客,是不是可以來個(gè)例外?理發(fā)師更恭敬了,說雖然是夜里也沒有別人,我們也得遵守規(guī)則。無奈之中,中國人走到售票窗前,要了一張離這兒最近的那一站的車票。當(dāng)他拿著車票第二次走進(jìn)理發(fā)室,理發(fā)師很遺憾地對(duì)他說,如果您只是為理發(fā)才買這張車票的話,真的很抱歉,我還是不能為您服務(wù)。 當(dāng)有人把深夜小站理發(fā)室的故事告訴給一群在德國留學(xué)的中國學(xué)生時(shí),不少人感慨萬千,說太不可思議了,德國人真的太認(rèn)真了,這樣講秩序的民族,永遠(yuǎn)都會(huì)是一個(gè)強(qiáng)大的民族。但有的就不以為然,說偶然的一件小事,決定不了這么大的性質(zhì),一個(gè)小鎮(zhèn)的車站,一個(gè)近乎迂腐的人,如何能說明一個(gè)民族的性格呢?雙方甚至還為此發(fā)生了爭執(zhí),相持不下之際,就有人提出通過實(shí)踐來檢驗(yàn)孰是孰非。于是,聰明的留學(xué)生們共同設(shè)計(jì)了一項(xiàng)試驗(yàn)。他們趁著夜色,來到鬧市區(qū)的一個(gè)公用電話亭,在一左一右兩部電話的旁邊,分別貼上了“男士”、“女士”的標(biāo)記,然后迅速離開。第二天上午,他們又相約來到那個(gè)電話亭。令他們驚奇的一幕出現(xiàn)了:標(biāo)以“男士”的那部電話前排起了長隊(duì),而標(biāo)以“女士”的那一部電話前卻空無一人。留學(xué)生們就走過去問那些平靜等待的先生,既然那一部電話前沒有人,為什么不到那邊去打,何必等這么久泥?被問的先生們無一不以坦然的口吻說,那邊是專為女士準(zhǔn)備的,我們只能在這邊打,這是秩序啊…… 留學(xué)生們不再爭執(zhí)了。在他們默默回去的路上,每個(gè)人都想了很多,大家都隱隱覺得自己乃至自己身后那個(gè)曾是禮義之邦、崇尚井然有序的民族,這許多年來,可能于無意之中慢慢丟失了一些美好的東西。在重創(chuàng)民族輝煌、融入世界潮流的今天,規(guī)則和秩序,也許正是我們最為需要的素質(zhì)。 有一位同學(xué)感慨道:“這是我們在德國學(xué)到的最為寶貴的一門課程?。 ? 學(xué)生讀完材料,談各自的感悟,教師加以引導(dǎo)并對(duì)學(xué)生的不同感受給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。然后,教師總結(jié)提升:規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)?!皼]有規(guī)矩不成方圓”。在社會(huì)生活中,人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。制度的正義性在于,它的規(guī)則與程序不是為少數(shù)人制定的,而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。因此,正義要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的制度、規(guī)則和程序。只有這樣,社會(huì)才能安定有序,人們的合法權(quán)益和自由才能得到充分保障,才能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平,社會(huì)才會(huì)美好和諧。所以,我們每個(gè)人都要增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。 (三)集思廣益:做一個(gè)有正義感的人 教師引領(lǐng):我們向往正義,如果每個(gè)人都能成為一個(gè)有正義感的人,那么我們的社會(huì)必將成為一個(gè)公平正義的社會(huì)。這里,我們的主人公小義也想成為一個(gè)正義的人,但他在生活中遇到了不少難題,想請求大家的幫助。 活動(dòng)1:請你相助 活動(dòng)步驟: 教師組織活動(dòng):下面的畫面展示的是中學(xué)生小義在生活中遇到的一些難題,請你觀察畫面,指出他遇到的是什么問題,并和同學(xué)們一起來幫助他想辦法解決。 多媒體課件依次展示四幅畫面: 學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,然后教師組織分組討論,提出本小組的具體辦法。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表不同意見,全班同學(xué)集思廣益,共同幫助小義同學(xué)成為一個(gè)有正義感的人。 教師點(diǎn)撥:在學(xué)生回答過程中,教師給予一定的點(diǎn)撥。畫面一強(qiáng)調(diào)了“要為人正直”,有正義感的人首先是一個(gè)為人正直、剛正不阿、實(shí)事求是、無私無畏、堂堂正正、正大光明的人;畫面二說明了“要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)”,尊重和遵守制度、規(guī)則和程序,是現(xiàn)代人應(yīng)有的品格;而畫面三,可從兩個(gè)層面進(jìn)行分析,一方面,如果參與為朋友“報(bào)仇”,則違背了正義標(biāo)準(zhǔn),是“講哥們兒義氣”的表現(xiàn),進(jìn)一步分析,假設(shè)為朋友“報(bào)了仇”,則必定會(huì)侵犯他人的利益,要知道,故意傷害他人身體乃至生命是最嚴(yán)重的非正義行為;對(duì)于畫面四,可以從“要鄙視和制止非正義行為”來分析,但是要強(qiáng)調(diào):青少年同違法犯罪作斗爭,既要勇敢,又要機(jī)智。 教師總結(jié):要成為一個(gè)有正義感的人,應(yīng)做到以下幾點(diǎn): 1. 要為人正直;2. 要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí);3. 要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn);4. 不侵犯他人的利益;5. 要鄙視和制止非正義的行為。 活動(dòng)2:另尋良策 教師進(jìn)一步引發(fā)思考:為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人,你還有哪些好辦法?與同學(xué)們交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言。學(xué)生的見解只要言之有理,都要給予一定的肯定和認(rèn)可。比如:加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng);自覺遵守《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》;學(xué)法、懂法、自覺守法、勇于護(hù)法;向身邊的榜樣學(xué)習(xí);從點(diǎn)滴做起,持之以恒;要求身邊的人進(jìn)行監(jiān)督等等。 活動(dòng)3:正義宣言 教師引領(lǐng):怎樣做一個(gè)有正義感的人?讓我們不妨再到那些名人、偉人那里去尋求一下答案,看他們是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。 展示課件: 感悟名言 富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。 ——孟子 人生自古誰無死,留取丹心照汗青。 ——文天祥 橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。 ——魯迅 我愛我?guī)?,我更愛真理? ——(古希臘)亞里士多德 位我上者燦爛星空,道德律令在我心中。 ——(德)康德 當(dāng)學(xué)生的心靈受到震憾,激發(fā)起正義感并若有所思時(shí),教師拋出問題:請你用比較精煉的語言談一談自己對(duì)正義的理解。 教師要求:可用自己的話來表述,也可引用名人名言;可以發(fā)表一下自己對(duì)正義的見解,也可以表達(dá)一下自己今后會(huì)怎樣按照正義要求去做。把它寫在卡片上,為大家宣讀,與大家共勉。 學(xué)生暢所欲言,訴衷情,談收獲,表決心,教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)。 活動(dòng)結(jié)束,教師小結(jié),表達(dá)希望:今天,我們共同探討了有關(guān)正義的問題,學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí),這對(duì)我們的健康成長有著重要意義。希望同學(xué)們在今后的生活中能夠堅(jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)規(guī)則意識(shí),實(shí)施正義行為,做一個(gè)有正義感的人,為構(gòu)建公平正義的和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。讓我們共同祝愿:讓正義之劍刺向邪惡,讓正義之光驅(qū)走黑暗,讓正義之歌響徹神州?。ㄍ瑫r(shí)播放《正氣歌》作為背景音樂)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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