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2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè) 《黑人談河流》教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 我在教學(xué)《外國詩二首》（人教版９年級(jí)下冊(cè)第４課）的美國黑人詩歌作家休斯的《黑人談河流》時(shí)，我在板書了課題和作者后，自己示范朗讀了一遍，接著要求學(xué)生齊讀一遍。在學(xué)生朗誦的時(shí)間，我在黑板上寫下了如下一節(jié)詩： 　　我了解河流， 　　在黃昏時(shí)遙望那東方號(hào)稱母親河的落日?qǐng)A， 　　還有一條古老悠長(zhǎng)的大運(yùn)河，想象著當(dāng)年纖夫的沉著。 　　學(xué)生輕聲讀出了這三句，我立即要求他們仿照休斯的寫法，寫詩。學(xué)生一致認(rèn)為，要把標(biāo)題擬為“華人談河流”，作者為自己（或四人小組，合作討論），學(xué)生立即進(jìn)入了寫作狀態(tài)。 　　我說：“有一首歌曲唱道‘古老的東方有一條河，它的名字叫黃河；古老的東方有一條江，它的名字叫長(zhǎng)江……’”； 　　學(xué)生在構(gòu)思、在寫作，或在討論之中。 　　我繼續(xù)點(diǎn)撥：“在雄偉神州的９６０萬平方公里的大地上，由北到南，有漠河、黑龍江、鴨綠江，有黃河、淮河、長(zhǎng)江，有珠江、雅魯藏布江，在香港、澳門還有香江、濠江，這些自西向東的河流；還有一條南北方向的隋朝大運(yùn)河；這些古老的河流，猶如中華民族的大動(dòng)脈和流淌的血液，哺育著億萬中華兒女”； 　　學(xué)生神情激昂，進(jìn)入了積極的寫作狀態(tài)。 　　我乘機(jī)繼續(xù)說道：“春季，我們可以在長(zhǎng)江三峽泛舟而下，欣賞兩岸的風(fēng)景，傾聽哀怨的猿聲；夏季，我們可以到黃河觀賞九曲十八彎的奇險(xiǎn)，體會(huì)壺口瀑布的壯觀；秋季，我們可以在珠江領(lǐng)略南疆風(fēng)光，體味民族風(fēng)情；冬季，我們可以到黑龍江去破冰冬泳，健壯我們的體魄……”； 　　“黃河，是中華民族古老悠久歷史的見證，是中華民族的發(fā)祥地，是我們的母親河；那《黃河大合唱》的歌聲，高亢嘹亮；還有那《松花江上》的歌聲，猶如警鐘，如猶在耳；瀘溝橋畔的抗日戰(zhàn)火，流不盡中華民族的屈辱……”； 　　“在我們這里，就有三條河流貫穿全縣，他們是天柱山山麓的皖河，在潛山縣城一帶叫潛河，也叫西河，中間一條叫余井大河，東面還有一條流經(jīng)我們鎮(zhèn)的，叫大沙河。它們分別注入長(zhǎng)江，是長(zhǎng)江兩岸千百條河流的一部分。許多勤勞勇敢的勞動(dòng)人民，就在這些河流的兩岸辛勤勞作，山水相依……還有許多小河，也承載著許多的傳說……”； 　　接著，我要求學(xué)生交流他們寫的詩句，互相點(diǎn)評(píng)（學(xué)生作品略）。 　　然后，我們?cè)倩氐秸n文的教學(xué)，體會(huì)黑人種族對(duì)歷史的見證，以及黑人種族的自豪感。 　　這一課，我采取了詩歌仿寫法，我的教學(xué)反思是： 　?。薄⒋蟠蟮丶ぐl(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這比要求學(xué)生完成像前幾課課后的仿寫詩句的練習(xí)作業(yè)，要有興趣得多，達(dá)到了非寫不可的境界，就必然能寫出一些比較好的詩句出來。課上學(xué)生興趣盎然，我要求他們課后繼續(xù)修改完善，并謄寫到作文本上。 　　２、拉近了中外詩歌的教學(xué)距離。選擇了一個(gè)比較好的突破口，為課文的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)、探討的積極性；既激發(fā)了學(xué)生對(duì)黑人種族意識(shí)的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的中華民族自豪感和愛國心。 　?。?、加強(qiáng)了學(xué)生的合作、探究意識(shí)。學(xué)生或自我寫作，或小組合作，充分進(jìn)行自主欣賞和體會(huì)，這就是新課程改革的理念要求我們教師大力探索的，讓新課改的以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)的理念得到了一點(diǎn)具體落實(shí)。