《2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動(dòng)物世界名師教案2 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動(dòng)物世界名師教案2 蘇教版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動(dòng)物世界名師教案2 蘇教版 【教材分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 概述動(dòng)物（無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物）的主要特征。 2. 舉例說(shuō)出動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 3. 能夠依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。 4. 關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。 能力目標(biāo) 1. 通過(guò)學(xué)生總結(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物各大類群的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。 2. 通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概述總結(jié)和表達(dá)交流能力。 4. 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1. 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中主要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 2. 滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于討論，從而體驗(yàn)與人交流合作的快樂(lè)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 概述無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的區(qū)別。 2. 舉例說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物主要類群（環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物）的主要特征及其與人類的關(guān)系。 3. 舉例說(shuō)出脊椎動(dòng)物的主要類群（魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類）的主要特征及其與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 探究不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物。 2. 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。 3. 調(diào)查活動(dòng)的組織、開(kāi)展與落實(shí)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1. 將學(xué)生分成小組，選出小組長(zhǎng)。 2. 制作相關(guān)的課件。 3. 布置并指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)。 學(xué)生準(zhǔn)備 1. “不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物”中土壤的取樣和分析觀察及匯總。 2. 瓶裝的小活鯽魚(yú)。 3. 小組分工協(xié)作，通過(guò)查閱資料、調(diào)查等途徑，盡可能多地了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，并制作相應(yīng)的展示作品。 4. 每人搜集1~2種我國(guó)珍稀動(dòng)物的圖片或資料。 課時(shí)計(jì)劃5課時(shí) 【教學(xué)流程】 （第1課時(shí)） 一、 導(dǎo)入新課 以“千姿百態(tài)的動(dòng)物世界”視頻引入新課，通過(guò)精美的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。然后教師順勢(shì)拋出本節(jié)課題： 在人類文明的演化過(guò)程中，動(dòng)物給人類很大的幫助，今天就讓我們一起走進(jìn)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界，去了解它們、關(guān)心它們。 設(shè)計(jì)思想利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定的情景中感受、思考、置疑，喚起學(xué)生好奇心，學(xué)生的心情愉悅，興趣盎然，主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。 二、 新課教學(xué) 教師活動(dòng)： 播放一組動(dòng)物的圖片，看看同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些可愛(ài)的動(dòng)物，每個(gè)同學(xué)將知道的動(dòng)物寫(xiě)在紙上，并用自己認(rèn)為最合適的方式將它們分類，以小組為單位，看哪個(gè)小組得第一。 學(xué)生活動(dòng)： 積極收集信息，及時(shí)記錄。 學(xué)生分組討論總結(jié)出幾種分類方法： 1. 按身體背部有無(wú)脊椎分： 脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 2. 按生活環(huán)境分： 水生動(dòng)物、陸生動(dòng)物和空中動(dòng)物。 3. 按運(yùn)動(dòng)方式分： 爬行動(dòng)物、飛行動(dòng)物等。 教師活動(dòng)： 對(duì)同學(xué)們積極思考給予鼓勵(lì)與肯定，然后抓住契機(jī)，及時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)： 生物圈中生物到底怎么分呢？看來(lái)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分出的種類也不同，那么科學(xué)家根據(jù)什么特征來(lái)分類的呢？根據(jù)有無(wú)脊椎把動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。 邀請(qǐng)學(xué)生： 你愿意拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎？ 學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。 設(shè)計(jì)思想讓學(xué)生根據(jù)一定特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，既體現(xiàn)科學(xué)分類方法，又有助于提高生物科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)無(wú)脊椎和脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，使得課堂更加生動(dòng)活潑，更好地吸引抓住學(xué)生。 三、 探究展示 教師活動(dòng)： 課前老師已經(jīng)帶領(lǐng)各小組長(zhǎng)，選取不同生境的土壤，對(duì)土壤中的各種土壤動(dòng)物進(jìn)行分類，來(lái)探究不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物，通過(guò)觀察、探究不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物，請(qǐng)把寫(xiě)出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與大家交流，匯報(bào)探究結(jié)果。 學(xué)生活動(dòng)： 發(fā)言人展示小組自拍的各種不同土壤中發(fā)現(xiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物的圖片，并配以文字說(shuō)明，以表格的形式展示探究結(jié)果： 地表 近地表 遠(yuǎn)地表 蔬菜大棚內(nèi)土壤中動(dòng)物的種類 螞蟻、蚜蟲(chóng)、蝸牛 蚯蚓、蚰蜒、鼠婦 地老虎 外界菜地土壤中動(dòng)物的種類 蜘蛛、螞蟻（有翅膀）、蝸牛 蜈蚣、蚰蜒、蝸牛、鼠婦 蚯蚓、地老虎 草場(chǎng)草地土壤中動(dòng)物的種類 蜘蛛、小蝗蟲(chóng) 鼠婦、叩頭蟲(chóng)、金龜子、蟲(chóng)卵、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和蛹 蚯蚓、蚰蜒、地老虎 野外壕岸邊土壤中動(dòng)物的種類 蜘蛛 蜈蚣、蝎子、錢(qián)串子 蚰蜒活動(dòng)得出結(jié)論： （1） 動(dòng)物生活在適宜自己生活的環(huán)境中。 （2） 動(dòng)物與環(huán)境是相互影響的，也說(shuō)明生物之間是相互聯(lián)系的。 教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)各小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)思想采用“課堂—校外—課堂”的新型的教學(xué)模式，結(jié)合觀察法、討論法、合作法多種學(xué)習(xí)方法，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究的教學(xué)理念。 四、 接觸新識(shí) 教師活動(dòng)： 無(wú)脊椎動(dòng)物種類繁多，數(shù)量較大，大多個(gè)體較小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分布很廣，與人類關(guān)系密切，占動(dòng)物種數(shù)的95%以上。根據(jù)無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征，又可以把它分為不同類群，今天我們主要學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物中比較高等的類群： 環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)、軟體動(dòng)物門(mén)和節(jié)肢動(dòng)物門(mén)。 1. 出示三組圖片： （1） 環(huán)節(jié)動(dòng)物： 蚯蚓、螞蟥、沙蠶 （2） 軟體動(dòng)物： 珍珠貝、蝸牛、槍烏賊 （3） 節(jié)肢動(dòng)物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗蟲(chóng)、蜈蚣 學(xué)生： 以小組為單位，討論這三組圖片，分別說(shuō)出環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物在外部形態(tài)上有什么特點(diǎn)？生活環(huán)境如何？ 2. 然后小組匯報(bào)討論結(jié)果，并總結(jié)： （1） 環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體由許多形態(tài)相似的體節(jié)組成（生活在水中、陸地）。 （2） 軟體動(dòng)物身體柔軟，大多有貝殼（生活在水中、陸地）。 （3） 節(jié)肢動(dòng)物身體分節(jié)，體表有堅(jiān)硬的外骨骼和分節(jié)的附肢，頭部有眼、觸角、口等器官（生活在水中、陸地和空中）。 活動(dòng)三設(shè)計(jì)思想： 通過(guò)觀察、分析、識(shí)別動(dòng)物的主要類群，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力，并滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義思想。 五、 思維訓(xùn)練 教師活動(dòng)： 我們以螯蝦為例，來(lái)看看節(jié)肢動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。 播放螯蝦的形態(tài)及在水中運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生以小組為單位，討論下列問(wèn)題： （1） 螯蝦身體的頭胸部和腹部有哪些器官？分別有什么功能？ （2） 螯蝦有哪幾種運(yùn)動(dòng)方式： 這些運(yùn)動(dòng)方式分別與螯蝦的哪些器官有關(guān)？ 3. 小組討論總結(jié)： 爬行用步足，游泳用游泳足。 4. 課外延伸： 你還知道蝦有什么種類？蝦中有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？ 設(shè)計(jì)思想觀察螯蝦，教師提供題目，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目進(jìn)行分析、討論，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作精神，鍛煉學(xué)生思維能力、表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 六、 布置作業(yè) 以小組為單位，下節(jié)課每組帶一個(gè)瓶裝的小活鯽魚(yú)。 （第2課時(shí)） 一、 導(dǎo)入新課 師： 脊椎動(dòng)物代表著動(dòng)物界中的高等類群，根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)不同，分為： 魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱和哺乳綱。今天我們接觸一下我們生活中最常見(jiàn)的鯽魚(yú)。 播放視頻： A、水中自由生活的魚(yú)。B、電影： 《未來(lái)水世界》中的片斷，人可以像魚(yú)一樣在水中游。 質(zhì)疑： 魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟愓娴哪芟耠娪爸械娜艘粯幼杂勺栽诘卦谒猩顔幔? 學(xué)生： 開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)（相互補(bǔ)充、完善）。 二、 新課教學(xué) 師： 大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。 1. 讓學(xué)生分組觀察魚(yú)缸里的活鯽魚(yú)，然后提出問(wèn)題： 看： （1） 鯽魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？體色怎樣？ （2） 鯽魚(yú)運(yùn)動(dòng)器官是什么?各有多少個(gè)？ （3） 鯽魚(yú)的身體兩側(cè)鱗片上的小孔是什么？ 摸： 鯽魚(yú)體表感覺(jué)怎么樣？有什么？ 想： （1） 鯽魚(yú)這樣的體型和體色對(duì)于它的生活有什么意義？ （2） 魚(yú)鰭在運(yùn)動(dòng)中都起什么作用？ 2. 然后小組匯報(bào)觀察的結(jié)果，并總結(jié)： （1） 鯽魚(yú)的身體梭形，側(cè)扁，減小水的阻力。 （2） 鯽魚(yú)背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色。 （3） 鱗片上的兩排小孔是側(cè)線，有感知水流和測(cè)定方向的作用。 （4） 鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，胸鰭1對(duì)，腹鰭1對(duì)，背鰭一個(gè)，臀鰭一個(gè)，尾鰭一個(gè)。 學(xué)生由以上的結(jié)果得出： 魚(yú)類的各個(gè)器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的。 設(shè)計(jì)思想尊重并利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生把習(xí)得的這種研究方法遷移到對(duì)其他動(dòng)物的觀察之中，體現(xiàn)觀察的層次性，這樣符合了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。 三、 進(jìn)一步探究 （1） 魚(yú)鰭的作用： 教師： 魚(yú)在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候魚(yú)鰭都起到什么作用呢？在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的，這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的探究方案。 學(xué)生： 以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。 教師： 組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。 學(xué)生： 修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。 教師： 教師提示同學(xué)們要在不傷著鯽魚(yú)的情況下做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生： 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、討論并得出結(jié)論： 胸鰭和腹鰭保持平衡，尾鰭保持魚(yú)體前進(jìn)方向。 （2） 魚(yú)是怎樣呼吸的？ 教師： 人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢？ 組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑： 口和鰓蓋后緣為什么不能同時(shí)張或合呢？ 學(xué)生： 用吸有紅墨水的吸管慢慢滴在魚(yú)上前方，觀察墨水流動(dòng)情況并做好記錄。 學(xué)生： 小組討論得出結(jié)論： 水是從嘴里進(jìn)到鰓，在鰓內(nèi)進(jìn)行氣體交換之后，從鰓蓋出來(lái)?！? 設(shè)計(jì)思想科學(xué)探究鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助。 四、 學(xué)生質(zhì)疑，答疑解惑 （1） 鯽魚(yú)為什么眼睛一眨不眨？ （2） 鯽魚(yú)為什么可以在不同的水層自在的游泳？ （3） 沒(méi)看見(jiàn)魚(yú)的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什么感覺(jué)到的？ 設(shè)計(jì)思想本活動(dòng)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，允許學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，注重學(xué)生生活世界和書(shū)本世界的溝通，形成平等、民主、和諧的師生關(guān)系。 五、 總結(jié) 教師： 主要從體表，呼吸器官，運(yùn)動(dòng)器官等方面來(lái)總結(jié)一下魚(yú)類有哪些主要的特征？ 學(xué)生： 魚(yú)類的主要特征： 體表被覆鱗片；用鰓呼吸；用鰭游泳；身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流的方向。 六、 知識(shí)苑 介紹我國(guó)豐富的魚(yú)類資源。播放生活在淡水、海水中的魚(yú)類。 七、 課外延伸 （1） 養(yǎng)魚(yú)時(shí)為什么在給魚(yú)換水之前，應(yīng)先把自來(lái)水存放一段時(shí)間再換入魚(yú)缸？若將煮沸的自來(lái)水放涼之后，馬上給魚(yú)換上，魚(yú)將如何？ （2） 買魚(yú)的時(shí)候，怎樣判斷哪個(gè)魚(yú)比較新鮮？ 設(shè)計(jì)思想教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠應(yīng)用學(xué)到的生物知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，讓科學(xué)走進(jìn)了生活，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)價(jià)值。 （第3課時(shí)） 一、 導(dǎo)入新課 思考： 魚(yú)是脊椎動(dòng)物中最低等的類群，還有一些類群它們的結(jié)構(gòu)如何？又是怎樣與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的呢？ 二、 新課教學(xué) 播放動(dòng)物錄像，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分類。 教師： 同學(xué)們大體上分類正確。仔細(xì)觀察下列圖片。并結(jié)合圖片及生活經(jīng)驗(yàn)討論該組動(dòng)物的特點(diǎn)并記錄。 出示四組圖片： （1） 兩棲類： 虎紋蛙、大鯢、蠑螈、蟾蜍的圖片。 （2） 爬行類： 蛇、壁虎、揚(yáng)子鱷、龜?shù)膱D片。 （3） 鳥(niǎo)類： 鴛鴦、蒼鷹、鸚鵡、天鵝的圖片。 （4） 哺乳類： 大象、海牛、虎、豹的圖片。 學(xué)生： 每個(gè)小組認(rèn)真觀察一組動(dòng)物，并記錄。 教師： 注意引導(dǎo)，并對(duì)各組討論結(jié)果給予積極評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們從不同方面了解該組動(dòng)物。 教師： 請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題，閱讀P40~P41的內(nèi)容。然后討論，以小組為單位回答問(wèn)題。 （1） 兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類各有什么特點(diǎn)？ （2） 為什么說(shuō)兩棲類是脊椎動(dòng)物由水生向陸生過(guò)渡的類群？大約有多少種？生活環(huán)境如何？ （3） 為什么說(shuō)爬行類是真正的陸生脊椎動(dòng)物？有多少種？生活環(huán)境如何？ （4） 鳥(niǎo)類有哪些特點(diǎn)適于飛行生活？我國(guó)鳥(niǎo)類有多少種？ （5） 哺乳動(dòng)物的最顯著的特點(diǎn)是什么？為什么它們?cè)诘厍蛏蠌V泛分布？ 學(xué)生： 各組匯報(bào)員將本組結(jié)果匯報(bào)，如有不完整或錯(cuò)誤，其他組補(bǔ)充，教師正確引導(dǎo)學(xué)生放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，堅(jiān)持正確看法。 小組匯報(bào)討論結(jié)果，并總結(jié)如下： 特點(diǎn) 代表動(dòng)物 種數(shù) 兩棲類 幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸地用肺呼吸；皮膚裸露具有輔助呼吸的作用。 青蛙、大鯢、蟾蜍 2500 爬行類 體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面又堅(jiān)硬的卵殼。 蟒蛇、鱷魚(yú)、蜥蜴 6000 鳥(niǎo)類 身體大多流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，卵生。 蒼鷹、鴛鴦、家鴿 9000 哺乳類 體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達(dá)。 牛、象、老虎 4000 設(shè)計(jì)思想以小組合作的形式，營(yíng)造相互尊重，相互信任的氛圍，開(kāi)展開(kāi)放式討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，接受堅(jiān)持合理看法，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，課堂效果好，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)交流的能力及學(xué)會(huì)聆聽(tīng)與尊重他人的品質(zhì)。 三、 鞏固知識(shí) 每個(gè)小組選出八名學(xué)生，隨意抽取老師準(zhǔn)備好的帶有動(dòng)物名稱或畫(huà)有動(dòng)物形象的紙片，用別針別在胸前，準(zhǔn)備進(jìn)入游戲。同小組的其余人作為“指導(dǎo)員”，強(qiáng)調(diào)八名同學(xué)不能自己行動(dòng)，只能聽(tīng)從“指導(dǎo)員”調(diào)整位置。 教師： 同學(xué)們，根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，“指導(dǎo)員”要用最短的時(shí)間把八名同學(xué)代表的動(dòng)物正確分類，哪一組分類正確并且用時(shí)最短，則先獲勝。（如站錯(cuò)，請(qǐng)“指導(dǎo)員”糾錯(cuò)） 教師： 請(qǐng)問(wèn)為何蟾蜍和青蛙，老虎和貓，蜥蜴和蛇，家鴿和天鵝站在一起？請(qǐng)“指導(dǎo)員”搶答，注意緊扣其主要特征闡述。 教師： 怎樣區(qū)別爬行類和兩棲類呢？具體說(shuō)就是怎樣區(qū)別“青蛙”和“蜥蜴”？ 學(xué)生： 爬行類和兩棲類有一些相似的特征： 水陸兩棲。其實(shí)我們劃分兩類動(dòng)物的依據(jù)并不是他們的生活環(huán)境，而是生殖的環(huán)境，兩棲類在水中產(chǎn)卵，而爬行類在陸地產(chǎn)卵。 教師： 同學(xué)們分析得非常具體透徹，希望同學(xué)們能積極利用自己的大腦，挖掘潛力，好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。 設(shè)計(jì)思想通過(guò)小組討論、自學(xué)、游戲的方式來(lái)研究脊椎動(dòng)物的另外幾大類群，不僅完成了對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)，而且完成了對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)能力的鍛煉；通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。 四、 知識(shí)拓展 播放圖片： 包括原始地球景觀、寒武紀(jì)生物大爆炸、三葉蟲(chóng)化石、恐龍滅絕、始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖、人類起源、今日地球景觀等。以豐富的、清晰的圖片再現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程重要事件。 教師： 生命是宇宙中最絢麗的花朵，在30多億年的演化歷程中，生物從無(wú)到有，從低等到高等，不斷走向繁榮，并最終把原始的地球改造成今天的藍(lán)天白云。在生物的進(jìn)化過(guò)程中，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，動(dòng)物能在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存下來(lái)，就是因?yàn)樗鼈兊男螒B(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是適應(yīng)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩棲類，爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)是和生活環(huán)境相適應(yīng)的？ 學(xué)生： 兩棲類： 水中生殖發(fā)育，皮膚裸露有黏液，有輔助呼吸的作用，適于水陸兩棲。 爬行類： 體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面有堅(jiān)硬的卵殼，肺發(fā)達(dá)。適于路上生活。 鳥(niǎo)類： 身體大多流線型，前肢變成翼，有羽毛 ，適于空中飛行。 哺乳類： 體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達(dá)?；顒?dòng)范圍廣，水中、陸地、空中。 五、 小結(jié) 小知識(shí)大比拼： 教師組織學(xué)生以競(jìng)賽的形式回答本節(jié)自我評(píng)價(jià)題。 （第4課時(shí)） （課前以小組為單位進(jìn)行討論制定調(diào)查計(jì)劃，編寫(xiě)好調(diào)查提綱，各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料，做好調(diào)查紀(jì)錄。） 一、 導(dǎo)入新課 教師： 從進(jìn)化的歷史看，各類動(dòng)物都比人類出現(xiàn)得早，人類是動(dòng)物進(jìn)化的最高級(jí)階段，從這個(gè)意義上說(shuō)，沒(méi)有動(dòng)物就不可能有人類。同時(shí)，由古代類人猿進(jìn)化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動(dòng)物有關(guān)，離開(kāi)了動(dòng)物，人類就無(wú)法很好地生存。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，而?dòng)物更是人類豐富精神世界、創(chuàng)造美好生活不可或缺的伙伴。 關(guān)于動(dòng)物與人類的關(guān)系，你們課下調(diào)查的怎么樣了呢？現(xiàn)在各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，相互交流體會(huì)。 二、 課堂交流 1. 學(xué)生匯報(bào)展示： 一組： 動(dòng)物為人類生活提供了豐富的物質(zhì)資源。 二組： 人類健康與動(dòng)物的關(guān)系 。 三組： 動(dòng)物為人類提供了豐富多彩的衣著原料。 四組： 動(dòng)物是傳播花粉的使者。 各組敘述調(diào)查報(bào)告后，教師（或?qū)W生）適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)并糾正學(xué)生錯(cuò)誤說(shuō)法。 設(shè)計(jì)思想通過(guò)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生了解了動(dòng)物和人的關(guān)系，促使學(xué)生形成熱愛(ài)動(dòng)物的情感，理解人與動(dòng)物自然和諧發(fā)展的意義。 2. 調(diào)查報(bào)告展示完，歸納以下幾方面，教師整理： （1） 動(dòng)物為人們提供了衣、食、住、行、用等物品。 （2） 動(dòng)物在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩? （3） 動(dòng)物在畜牧業(yè)生產(chǎn)方面的作用。 （4） 動(dòng)物在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用。 三、 反向思考 教師： 同學(xué)們根據(jù)你們搜集的資料，舉例子說(shuō)明動(dòng)物對(duì)人類有什么危害呢？ 學(xué)生： 蒼蠅可以傳播痢疾；蚊子可以傳播乙型腦炎；帶有狂犬病毒的狗可以傳播狂犬?。焕鲜髠鞑ナ笠?；蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)、螻蛄、飛虱、松毛蟲(chóng)能危害作物、林、果，使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；有很多營(yíng)寄生生活的線形動(dòng)物，則可寄生在人體、家畜、家禽和其他經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、栽培的農(nóng)作物或經(jīng)濟(jì)作物的體內(nèi)，給人類健康和經(jīng)濟(jì)上造成重大損失；禽類能傳染禽流感： 果子貍能傳染SARS病毒等等。 四、 發(fā)散思維 如何與動(dòng)物和睦相處，物盡其用。 請(qǐng)大家看三段錄像： 中央電視臺(tái)第十套節(jié)目曾播出： 1. 國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物白鷺，聚集到一個(gè)小村莊，人們很欣喜，但半年之后，人與鳥(niǎo)的關(guān)系不再和諧…… 2. 猴子不斷破壞村民的莊稼，甚至傷人，與村民爭(zhēng)搶一個(gè)村莊，最終人類搬遷。 3. 不論是家蠶，還是蓖麻蠶、柞蠶、天蠶、樗蠶，它們?cè)瓉?lái)都是危害某些林木的害蟲(chóng)。但當(dāng)人們了解了它們的習(xí)性、特點(diǎn)以后，就變害為益，利用它們的蠶繭繅絲織綢，為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。 教師： 學(xué)習(xí)完了上面的材料，同學(xué)們談?wù)勀銈兊母惺堋? 學(xué)生： 以上例子就告訴我們，人類必須首先保護(hù)好野生動(dòng)物，才能進(jìn)一步研究它們，了解它們，以便更好地發(fā)揮它們的作用。 教師： 動(dòng)物對(duì)人類最大的利用價(jià)值就在于，如果每一個(gè)物種都能夠按照合理的數(shù)量安全地生存的話，它整個(gè)組成了一個(gè)安全的生態(tài)網(wǎng)，我們?nèi)祟惥涂梢云桨驳厣钤谶@個(gè)生態(tài)網(wǎng)中間。如果某一種動(dòng)物，不僅是數(shù)量減少，而且是滅絕的話，就像這個(gè)網(wǎng)上有一個(gè)窟窿，我們睡在一個(gè)網(wǎng)子上，東捅一個(gè)窟窿，西捅一個(gè)窟窿，這個(gè)網(wǎng)就不安全了。 設(shè)計(jì)思想動(dòng)物與人的關(guān)系是學(xué)生太熟悉以至于提不起興趣來(lái)了解的知識(shí)，但學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎的，是片面的，本節(jié)從學(xué)生感興趣的幾個(gè)主題入手，全面分析總結(jié)動(dòng)物和人的關(guān)系的方方面面，貼近學(xué)生的生活，符合認(rèn)知規(guī)律。 五、 知識(shí)延伸 A （1） 我國(guó)地大物博，脊椎動(dòng)物就有4萬(wàn)多種，為什么我市的各大酒店要禁止出售野生動(dòng)物？ （2） 說(shuō)出你喜歡的一種小動(dòng)物，喜歡的理由是什么？ （3） 著名的乒乓球運(yùn)動(dòng)員孔令輝作為保護(hù)野生動(dòng)物大使，意義何在？ B 知識(shí)擴(kuò)展： 視頻錄像： 畫(huà)面上有飛機(jī)、雷達(dá)、潛水艇、電子蛙眼、飛魚(yú)導(dǎo)彈、響尾蛇導(dǎo)彈，讓學(xué)生了解一些仿生學(xué)知識(shí)，拓展視野。 設(shè)計(jì)思想學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)深入生活，能幫助他們解決和處理實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，這樣教育目的才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)不同角度、不同內(nèi)容調(diào)查了動(dòng)物和人的關(guān)系，了解到動(dòng)物在我們的生產(chǎn)生活中無(wú)可替代的地位和作用，知道了仿生學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用及生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的重要應(yīng)用。 六、 布置作業(yè) 調(diào)查我國(guó)動(dòng)物資源，并出一期板報(bào)。 （第5課時(shí)） 一、 導(dǎo)入新課 教師： 本課是一個(gè)主題活動(dòng)課，同學(xué)們?cè)谡n前查找了關(guān)于我國(guó)珍稀動(dòng)物的資料，并制作了動(dòng)物展板，下面請(qǐng)各組的講解員向大家介紹你了解的資料。 學(xué)生： 各組隨機(jī)抽取老師準(zhǔn)備的問(wèn)題（考察同學(xué)們課前的準(zhǔn)備情況） 第一組： 它的生活地點(diǎn)和一般的生活習(xí)性（例如它吃什么，如何繁育后代，是群居嗎等等）。 第二組： 它是幾級(jí)保護(hù)動(dòng)物？數(shù)量有多少? 第三組： 它的天敵是什么？ 第四組： 關(guān)于它有哪些趣聞？ 設(shè)計(jì)思想通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生能通過(guò)媒體搜集、處理、分析和綜合信息的能力；同時(shí)本次活動(dòng)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的聽(tīng)眾過(guò)渡到參與活動(dòng)的主角。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，用多媒體打出下表，供同學(xué)分享 分布范圍 特征 保護(hù)意義 大熊貓 川、陜、甘 繁殖困難 “孑遺動(dòng)物” 朱鹮 亞洲特有 白羽、紅臉、紅腳 “東方瑰寶” 金絲猴 川、滇、黔 黔金絲猴是世界上最少的靈長(zhǎng)類動(dòng)物之一 揚(yáng)子鱷 皖、浙、蘇 珍稀的淡水鱷類 “活化石” 褐馬雞 山西省 不畏強(qiáng)暴性好斗 白鰭豚 長(zhǎng)江中下游 我國(guó)特產(chǎn)的淡水鯨 數(shù)量很少 二、 聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)入新課 教師： 我國(guó)珍稀的動(dòng)物越來(lái)越少原因是什么？ 學(xué)生討論，得出結(jié)論： （1） 自然環(huán)境的變化。 （2） 人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。 教師： 針對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生： 國(guó)家頒布法律，建立自然保護(hù)區(qū)，從我做起。 教師： 播放朱哲琴的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，有誰(shuí)知道這個(gè)真實(shí)的故事發(fā)生在什么地方？ 如果你們遇到了一只受傷的丹頂鶴，應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生： 討論，暢所欲言。 設(shè)計(jì)思想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)物的意思，從而達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。通過(guò)親身體驗(yàn)很容易使學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物維持生態(tài)平衡必須要“從現(xiàn)在做起，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感。 三、 知識(shí)拓展 視頻播放： （1） 電影《可可西里》片斷，“藏羚羊”被成群殘殺。 （2） 我國(guó)其他的珍稀動(dòng)物： 羚牛、丹頂鶴、黑頸鶴、紅腹錦雞、白頭葉猴等。 教師： 介紹索南達(dá)杰及他的事跡，他是眾多為保護(hù)藏羚羊而獻(xiàn)身的勇敢的人之一。正是由許多索南達(dá)杰這樣的英雄，才使珍稀動(dòng)物有生存的希望，逃脫了災(zāi)難。我們雖然不能像英雄們那樣直接參加保衛(wèi)珍稀動(dòng)物的戰(zhàn)斗，那我們能不能盡自己的最大努力去做呢？動(dòng)物對(duì)于人類來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，人類離不開(kāi)動(dòng)物。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己，大家行動(dòng)起來(lái)共同保護(hù)人類的朋友吧！ 四、 課外延伸 教師： 人類的社會(huì)和生產(chǎn)活動(dòng)，直接或間接地破壞了動(dòng)物的生活環(huán)境，致使動(dòng)物無(wú)法生存，造成一些珍稀動(dòng)物的滅絕，一些動(dòng)物正在瀕于滅絕。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自１６世紀(jì)以來(lái)，世界上約有２５０多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有６００種動(dòng)物正瀕于絕滅之災(zāi)。 從哺乳動(dòng)物來(lái)看，1771~1870年的１００年內(nèi)，有12種絕了種；在1871~1970年的１００年內(nèi)，至少有43種被滅絕?，F(xiàn)在平均每年絕滅一種?？梢?jiàn)，野生動(dòng)物絕滅的速度越來(lái)越快。 學(xué)生： 保護(hù)珍稀動(dòng)物，搶救瀕于滅絕的動(dòng)物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關(guān)系子孫后代的大事，是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。我們除了要對(duì)珍稀動(dòng)物嚴(yán)加保護(hù)以外，對(duì)于這些傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，也要按照“加強(qiáng)資源保護(hù)，積極繁殖飼養(yǎng)，合理獵取利用”的方針辦事，不要隨意亂捕濫捉，特別是在繁殖季節(jié)，更要嚴(yán)禁狩獵，以保證它們繁殖后代，代代相傳，繁榮發(fā)展。 五、 課后調(diào)查報(bào)告 課后各組整理調(diào)查報(bào)告及圖片資料，以板報(bào)形式展出，同學(xué)們相互觀摩，從中吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)思想通過(guò)播放視頻片斷和介紹為保護(hù)藏羚羊而獻(xiàn)身的索南達(dá)杰的事跡，學(xué)生受到強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物保護(hù)珍稀動(dòng)物的情感，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生命、表現(xiàn)愛(ài)心的道德情操。 【教學(xué)感悟】 現(xiàn)代教育教學(xué)研究認(rèn)為： 所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。只有自主學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生確立自己的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。所以我教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信、鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，幫助他們自主探索和實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)的能力的提高。課堂上給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)方面有所創(chuàng)新和提高。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生了解了動(dòng)物和人的關(guān)系、我國(guó)珍稀的動(dòng)物，促使學(xué)生形成熱愛(ài)動(dòng)物的情感，理解人與動(dòng)物自然和諧發(fā)展的意義，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展”的情感目標(biāo)。 【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】 新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)，本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的動(dòng)物入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析動(dòng)物的特征，在尊重教材的基礎(chǔ)上，延伸了教學(xué)內(nèi)容。在動(dòng)物與人的關(guān)系調(diào)查中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的地位，認(rèn)識(shí)到自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都得到一定的提高。根據(jù)學(xué)生的探究心理特點(diǎn)，利用社會(huì)調(diào)查、資料收集、討論等幾種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力。