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2019-2020年九年級(jí)語文上冊 24《出師表》（第1課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。 （2）注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。 2教材分析 本文是人教版義務(wù)教育九年級(jí)上冊第六單元第四課，這個(gè)單元 的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生在知人的基礎(chǔ)上論世，增長歷史知識(shí)，感受古人的智慧、勇氣和節(jié)操。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，從而讓學(xué)生真正讀懂經(jīng)典，真正把經(jīng)典的精髓滲透到自己的人生中去。 《出師表》開頭分析蜀國面臨的形勢，陳述自己的治國主張；中間回顧往事，追憶諸葛亮自己以身許國的經(jīng)過，抒發(fā)忠于蜀國、忠于劉備父子的感情；結(jié)尾時(shí)表達(dá)竭誠圖報(bào)的心情。 3.中招考點(diǎn) 河南中考近7年，文言文閱讀采用課內(nèi)外對(duì)比形式考查，每年設(shè)4道小題，1題1考點(diǎn)：文言實(shí)詞在文中的含義、翻譯文言文語句、理解文本內(nèi)容和把握其中蘊(yùn)含的思想感情、課內(nèi)向課外遷移拓展的能力。 4.學(xué)情分析 本單元的前三課都是描寫歷史事件，凸現(xiàn)歷史人物的篇目，再學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生在閱讀方法的使用、人物形象的把握，尤其是人物的智慧、膽識(shí)與言辭的感知上都是輕車熟路了，能較好地理解文意，積累文學(xué)歷史知識(shí)。但本篇篇幅較長，在朗讀時(shí)，要讓學(xué)生把握長句的斷句與節(jié)奏。 二、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入 播放《三國演義》片頭曲，導(dǎo)入新課。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過朗讀課文，能準(zhǔn)確讀出生字詞及句子的停頓。 2、借助工具書及課下注釋，能說出諸葛亮和“表”的相關(guān)常識(shí)。 （三）評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過聽課文錄音，學(xué)生能準(zhǔn)確流利的朗讀課文。 2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：借助工具書及課下注釋，能說出諸葛亮和“表”的相關(guān)常識(shí)。 （四）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 1、通過朗讀課文，能準(zhǔn)確讀出生字詞及句子的停頓。 2、借助工具書及課下注釋，能說出諸葛亮和“表”的相關(guān)常識(shí)。 。 自學(xué)指導(dǎo)一： 自學(xué)內(nèi)容：課文 自學(xué)方法：默讀、朗讀 自學(xué)時(shí)間:( )分鐘。 自學(xué)要求: 1、聽錄音朗讀課文。 2、糾正字的讀音，注意字的寫法。 3、有感情的朗讀課文。 自學(xué)檢測 1.讀準(zhǔn)下列劃線字的音。 崩殂（ ） 疲弊（ ） 陛下（ ） 恢弘（ ） 妄自菲（ ）?。? ） 以塞（ ） 駑鈍（ ） 陟（ ）罰臧（ ）否（ ） 裨（ ）補(bǔ)闕（ ）漏（ ） 郭攸（ ）之 費(fèi)祎（ ） 行（ ）陣 和睦（ ） 長（ ）史 猥（ ）自 夙（ ）夜憂嘆 以彰其咎（ ） 咨諏（ ） 以遺陛下（ ） 斟（ ）酌（ ）損益 自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)內(nèi)容：課文 自學(xué)方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流 自學(xué)時(shí)間:( )分鐘。 自學(xué)要求: 1、根據(jù)課下注釋和手中資料了解并掌握與諸葛亮有關(guān)的詩句、故事、名句歇后語等。 2、了解“表”這種文體。 自學(xué)檢測 1.諸葛亮簡介： 諸葛亮（181～234）,字（ ），瑯玡陽都（今山東沂南）人，是 時(shí)著名的（ ）。他年輕時(shí)躬耕隴畝,隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。 能正確流利的朗讀課文。 能準(zhǔn)確說出諸葛亮及“表”的文學(xué)常識(shí)。 2.贊美諸葛亮的詩句 功蓋三分國， 名成八陣圖。 江流石不轉(zhuǎn)， 遺恨失吞吳。 ——杜甫 杜甫：出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟。 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 書 憤 陸游 早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 2. 諸葛亮的故事： 舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、巧借東風(fēng)、三氣周瑜、空城計(jì)、巧布八陣圖、六出祁山、七擒孟獲、智收姜維、揮淚斬馬謖等。 4.諸葛亮名句： （1）、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 （2）、鞠躬盡瘁，死而后已。 （3）、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 5.諸葛亮的歇后語 諸葛亮用兵——神出鬼沒 諸葛亮當(dāng)軍師——名副其實(shí) 諸葛亮錦囊——神機(jī)妙算 諸葛亮隆中對(duì)策——有先見之明 諸葛亮彈琴——計(jì)上心來 諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測 諸葛亮三氣周瑜——略施小技 諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計(jì) 5.下面的對(duì)聯(lián)是什么意思？ 一對(duì)二表三分鼎，六出七縱八陣圖 一對(duì)：《隆中對(duì)》； 二表：前、后《出師表》； 三分：分為魏蜀吳三國； 六出：六出祁山北伐； 七縱：七擒七縱孟獲； 八陣圖：孔明所設(shè)軍陣。 概括了諸葛亮一生功績。 兩表酬三顧，一對(duì)足千秋 兩表：前后出師表 三顧：三顧茅廬 一對(duì)：隆中對(duì) 6.關(guān)于“表”。 表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的“北定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。 自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)內(nèi)容：課文第一自然段 自學(xué)方法：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合作交流 自學(xué)時(shí)間:( )分鐘。 自學(xué)要求:1.聯(lián)系課文注釋，翻譯第一自然段 2.思考： (1).諸葛亮分析形勢不利條件是什么？有利條件是什么？此段目的是什么？ (2).第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之士”有什么作用？ 自學(xué)檢測 1. 翻譯課文第一段。 2. 諸葛亮分析形勢不利條件是什 么？有利條件是什么？此段目的 是什么？（答案見課件） 3. 第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之士”有什么作用？ 明確：這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的?？陀^條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形勢下，作為蜀國的國君應(yīng)當(dāng)如何做，文章開頭從三個(gè)方面使后主認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)有所為。 能準(zhǔn)確翻譯文章第一自然段。 諸葛亮提出第一條建議：廣開言路 （五）當(dāng)堂訓(xùn)練 (一)把握句中停頓，應(yīng)注意： 1.一個(gè)詞或一個(gè)短語不能拆開讀（連讀） 然/侍衛(wèi)之臣/不懈于內(nèi)，忠志之士/忘身于外者 2.不是一個(gè)詞或一個(gè)短語的不能連讀（讀斷） 今/天下三分，益州疲弊 （二）文學(xué)常識(shí)填空 1.表”是（古代向帝王陳情言事）的一中文體 。其特點(diǎn)是：（動(dòng)之以情）。 諸葛亮（181～234）,（ 字孔明 ）瑯玡陽都（今山東沂南）人，是三國時(shí)著名的（ 政治家、軍事家）。 2.讀諸葛《出師表》而不動(dòng)情者，（是為不忠）； 讀李密《陳情表》而不動(dòng)情者，（是為不孝）； ——宋趙與時(shí)《賓退錄》 （六）布置作業(yè) 1、背誦全文。 2.完成同步練習(xí)題。 （七）教后反思