《2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握本單元生字詞的讀音和寫法，能聯(lián)系語境理解和運(yùn)用；掌握本單元的重要作家和議論文有關(guān)的知識(shí)。 2．對(duì)雋永、智慧的語句反復(fù)品味，說出自己的獨(dú)特感受；學(xué)習(xí)不同的論證方法，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出有思想智慧的語句；學(xué)習(xí)在與別人交談中表達(dá)自己對(duì)問題的看法。 3．從前輩學(xué)者的論述中學(xué)習(xí)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的人才觀和學(xué)習(xí)思想，樹立正確的世界觀和審美觀，做一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的人。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟讀精思，品味作者的觀點(diǎn)和作品的內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，能發(fā)現(xiàn)雋永智慧的語句，理解這些語句的意義和在文章中的作用。 2.學(xué)習(xí)在與別人的交談中表達(dá)自己對(duì)問題的看法。 學(xué)法點(diǎn)撥： 1．在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要主動(dòng)參與，深刻領(lǐng)悟作者所闡述的觀點(diǎn)，發(fā)展思維能力。 2．文中有一些精彩的論述，把它們作為名言警句摘抄在筆記本上并與同學(xué)交流，達(dá)到熟讀成誦。 3．利用深讀精思的閱讀方法，在閱讀中品味感悟，進(jìn)一步加深理解和體驗(yàn)。 4．在前輩治學(xué)讀書經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步反思，是自己的認(rèn)識(shí)更深刻。 教學(xué)過程 一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。 二、了解單元內(nèi)容特點(diǎn)： 快速跳讀本單元課文，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考本單元課文和以前課文有何不同。 本單元的主題是“學(xué)學(xué)牛吃草”，即要求我們掌握“深讀精思”的讀書方法，對(duì)一些經(jīng)典之作像牛吃草一樣反復(fù)品味，“反芻”式咀嚼，含英咀華，直至得其精髓，因此本單元選編的4篇文章均為經(jīng)典之作，內(nèi)容雖然都與治學(xué)相關(guān)，但是視野不同，角度不一，語言風(fēng)格也不相同。宜讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味。特別要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，并能就一些共性問題展開討論，得出自己新的感悟。要注意“反芻”式的讀書方法并不是意味著一遍又一遍簡(jiǎn)單的重復(fù)與疊加，而應(yīng)當(dāng)是隨著讀書遍數(shù)的增加，對(duì)作品理解和思考的逐步加深。第一遍的讀，可以以讀通、理解作品為目的；第二遍的讀則應(yīng)當(dāng)品味作者的結(jié)構(gòu)與語言；第三遍還可以進(jìn)一步的對(duì)作品提出自己不同的見解和思考；第四遍則可以聯(lián)系作者的其他作品或同類型的文章探討作者的創(chuàng)作風(fēng)格等等。總之，你完全可以根據(jù)自己的實(shí)際和需要，分階段的制定自己的讀書目的，“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，每讀一遍，你都可能會(huì)有全新的感受。據(jù)說魯迅先生的《阿Q正傳》，巴金就一遍遍的“反芻”，共達(dá)十四遍。 三、識(shí)記基本知識(shí) （一）字音字形： 浩劫 日晷 饒舌 闌珊 言簡(jiǎn)意賅 羨慕 憔悴 嬉笑 儼然 顯赫 焙燒 一籌莫展 犀銳 陶冶 寸積銖累攝取 吝嗇 （二）重點(diǎn)詞語 查工具書，解釋下面詞語 言簡(jiǎn)意賅 家喻戶曉 壓制 聲譽(yù)卓著 融會(huì)貫通 浮光掠影 吝嗇 滑稽 四、掌握文學(xué)知識(shí) （一）季羨林：（ ）家，著有《 》、《 》等，成為xx年度（ ）十大人物之一。 弗蘭西斯培根：（ ）和（ ）上劃時(shí)代的人物，（ ）國(guó)杰出的（ ）家，馬克思曾譽(yù)之為( )。 （二）從論證方式看，議論文分為（ ）和（ ）兩種。 議論文的三要素是:（ ）、（ ）、和（ ）。 論證方法多種多樣，常見的主要有（ ）、（ ）、( )、（ ）。 議論文的最基本結(jié)構(gòu)識(shí)（ ）——（ ）——（ ）。 五、品味名言名句 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 賞析：這引用的是北宋柳永《蝶戀花》最后兩句詞，原詞是表現(xiàn)作者對(duì)愛的艱辛和愛的無悔。若把“伊”字理解為詞人所追求的理想和畢生從事的事業(yè)，亦無不可。王國(guó)維則別有用心，以此兩句來比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。這當(dāng)然又是王國(guó)維的高明之處。 我的發(fā)現(xiàn) 名言名句： 賞析： 六、賞析文章，提升能力： 甲文：成功（節(jié)選） 季羨林 談到天資，首先必須承認(rèn)，人與人之間天資是不相同的，這是一個(gè)事實(shí)，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了xin 慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對(duì)于自己的天資，我看，還是客觀一點(diǎn)好、實(shí)事求是一點(diǎn)好。 至于勤奮，一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家y 戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待ro 舌。 談到機(jī)遇，往往為人所忽略。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國(guó)去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì)像現(xiàn)在這個(gè)樣子。 把成功的三個(gè)條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機(jī)遇是不qī 而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家都熟悉的。 乙文：世界名人成功之道---中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子季羨林（節(jié)選） 季羨林被稱為“中國(guó)知識(shí)分子的代表”，這是名f 其實(shí)的稱號(hào)。不過，我想說，他還是中國(guó)知識(shí)分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請(qǐng)命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動(dòng)中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他不愧是“中國(guó)的j 梁”。 季羨林留德十年，時(shí)間是夠長(zhǎng)的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國(guó)家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時(shí)間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來，獨(dú)自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠(yuǎn)甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語言、宗教、碑銘等，對(duì)一般人來說，是極其枯zo 乏味的事情，而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不疲。 成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學(xué)生那樣，終日忙于旅游，購物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學(xué)業(yè)上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會(huì)有今日fēi 聲中外的學(xué)界泰斗季羨林呢？ 在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光。 基礎(chǔ)平臺(tái) 1．詞語傳真。根據(jù)拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實(shí)你的基礎(chǔ)） Xin 慕 ro 舌 不qī 而來 家y 戶曉 J 梁 枯zo 名f 其實(shí) fēi 聲中外 2. 文學(xué)放飛。 文中引用了許多典故，請(qǐng)將下列典故的序號(hào)填入相應(yīng)的人物后面。 A. 囊螢 B. 映雪 C. 懸梁 D. 刺股 ⑴ 戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦（ ） ⑵晉代的孫康（ ） ⑶晉代的車胤（ ） ⑷漢代的孫敬（ ） 閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力） 課內(nèi)文閱讀鏈接：（在運(yùn)用中拓展你的思維） 3.甲文中成功前的三個(gè)條件中，作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)條件，為什么？ 4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？ 5.甲文中的“韓文公”是指誰？文中引用他的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點(diǎn)？ 6.請(qǐng)寫出兩條關(guān)于“成功”的名言。 課外文閱讀連線：（在探究中優(yōu)化你的學(xué)法） 7. 乙文 “而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不疲” 中的“此”在文中指代什么？ 8.聯(lián)系生活實(shí)際，試分析中國(guó)知識(shí)分子的共同特征是什么？ 9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明他在甲文中關(guān)于“成功的條件”的觀點(diǎn)的？ 10.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，你認(rèn)為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談?wù)勀阕约撼晒Φ捏w驗(yàn)。 參考答案 1. 羨、饒、期、喻、脊、燥、副、蜚 2. ⑴D ⑵B ⑶A ⑷C 3. 作者強(qiáng)調(diào)的是“勤奮”，因?yàn)椤疤熨Y”和“機(jī)遇”，人們無能為力，而“勤奮”完全由人們自己決定。（意思對(duì)即可） 4. “天資”意為人與生俱來的資質(zhì)，“天才”意為有突出的聰明智慧的人。作者對(duì)自命的天才的現(xiàn)象不敢贊同，認(rèn)為用“天資”比較客觀。（意思對(duì)即可） 5. 唐朝的韓愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是為了論證“只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫”這一論點(diǎn)。 6. 此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。 7. 研究印度古代語言、宗教、碑銘等。 8. 埋頭苦干，拼命硬干，為民請(qǐng)命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動(dòng)中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)，都是中國(guó)的脊梁。聯(lián)系實(shí)際略。 9. “留德十年，除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，獨(dú)自一人暢游在書海之中”，“在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光”，季老以自己的實(shí)際行動(dòng)證明了成功的三個(gè)條件中“只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫”的觀點(diǎn)。 10. 此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。