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三年級(jí)下冊(cè)《除法解決問題》數(shù)學(xué)教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。 　　2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的 數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　應(yīng)用分析推理將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。 　　教具準(zhǔn)備： 　　教師準(zhǔn)備課件、小棒、學(xué)生每人準(zhǔn)備 20 根小棒、 20 個(gè)圓片。 　　教學(xué)過程： 　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 　　1、師生做拍手游戲。 　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] 活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 　　2、擺一擺 　　(1) 第一行擺 2 根小棒，第二行是第一行的 3 倍，第二行是多少? 　　(2) 第一行擺 2 根小棒，第二行是第一行的 4 倍，第二行是多少? 　　3、小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。 　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ：從學(xué)生以有的知識(shí)出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。 　　二、合作探究新知 　　1、要求學(xué)生用 4 根小棒擺一個(gè)正方形，再在第二行擺 2 個(gè)正方形，說一說第二行擺 2 個(gè)正方形用的根數(shù)里有幾個(gè)一個(gè)正方形的根數(shù)。 　　2、(1) 擺飛機(jī)，數(shù)一數(shù)用幾個(gè)小棒擺出一架飛機(jī)? 　　(2) 指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī)。 　　(3) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考(針對(duì)學(xué)生回報(bào)擺的結(jié)果)，誰能根據(jù)你擺的飛機(jī)，提出一個(gè)問題讓大家猜一猜，引出一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義，也就是他們擺的根數(shù)是老師擺的幾倍。 　　(4) 如果再擺一架飛機(jī)，這時(shí)飛機(jī)根數(shù)是老師擺的幾倍? 　　(5) 回報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生在探究中找到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路。即：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。像剛才擺飛機(jī)就是求 15 里面有幾個(gè) 5 ， 15 里面有 3 個(gè) 5 ，也就是 15 是 5 的 3 倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位總稱，所以 3 后面什么也不用寫。 　　3、 看一看，比一比(出示課件) (1) 蘿卜 3 個(gè)，茄子 6 個(gè)，茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜個(gè)數(shù)的幾倍( 6 里面有幾個(gè) 3 )。 　　(2) 蘿卜 2 個(gè)，茄子 6 個(gè)，茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜的個(gè)數(shù)的幾倍( 6 里面有幾個(gè) 2 )。 　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ：讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就來源于生活。 　　(3) 擺圓片(動(dòng)手操作) 　　a 、第一行擺 4 個(gè)○，第二行擺 8 個(gè)○。 　　b 、第一行擺 3 個(gè)○，第二行擺 9 個(gè)○。 　　4、考考你 　　8 里面有( )個(gè) 4 8 是 4 的( )倍 12 里面有( )個(gè) 3 12 是 3 的( )倍 24 里面有( )個(gè) 6 24 是 6 的( )倍 42 里面有( )個(gè) 7 42 是 7 的( )倍 　　三、運(yùn)用知識(shí)解決問題 　　1、教學(xué)例 3 　　(1) 仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息? 　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。 　　(3) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。 　　(4) 讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正。 　　(5) 還能提出什么問題。(根據(jù)學(xué)生的思路解決) 　　2、引導(dǎo)學(xué)生做一做 　　[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。 　　3、歸納小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說法不同，用除法計(jì)算。 　　四、 鞏固深化 　　1、練習(xí)十二(第 1 題)要求學(xué)生認(rèn)真看圖 　　(1) 圖中有些什么動(dòng)物? 　　(2) 分別是多少只? 　　(3) 獨(dú)立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍? 　　(4) 為什么這樣列式? 　　(5) 還能提出其他問題嗎? 　　2、獨(dú)立完成第 2 題 　　3、觀看課件拓展 　　(1) 觀察各種書籍的本數(shù)。 　　(2) 完成題中的問題。 　　(3) 還能提出問題嗎? 　　五、課堂小結(jié) 　　教學(xué)反思： 　　本課時(shí)，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中體會(huì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義，采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂，輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時(shí)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。不足之處，是教師的巡視不夠，導(dǎo)致學(xué)困生沒有落到實(shí)處，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。