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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第九課 心有他人天地寬《換位思考 與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、領(lǐng)會(huì) “己所不欲,勿施于人”的道理。 2、了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì),在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善。 3、懂得對(duì)人要善良,自己不愿意的事,也不應(yīng)施加于人。 4、學(xué)會(huì)理解他人,善待他人,欣賞他人。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn):理解“己所不欲,勿施于人”的道理。 教學(xué)難點(diǎn):從情感體驗(yàn)上,啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受,促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課。 創(chuàng)設(shè)情境，列舉事例導(dǎo)入。以生活中很自然的一種視覺現(xiàn)象開課，讓兩名同學(xué)面對(duì)面站好。 老師：你們眼中看見的是什么？ 同學(xué)甲：我看見的是門。 同學(xué)乙：我看見的是窗。 教師：為什么他們倆看到的景物大不一樣呢？ 學(xué)生：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌灰粯印? 教師：是啊，生活中這樣的現(xiàn)象很多，我們站在不同的角度看的東西是不一樣的，那怎么才可以看到對(duì)方看到的景物了？ 學(xué)生：換個(gè)位置 老師：對(duì)，只要我們能站在對(duì)方的位置去思考問題，就可以很簡(jiǎn)單的了解對(duì)方眼中的世界了！ 板書：換位思考 與人為善 活動(dòng)一：七嘴八舌 出示事例，讓學(xué)生討論: 我姓朱，不是“豬”，可是我的同學(xué)都喜歡把我叫成“豬”，你不要以為是妮稱。有些同學(xué)專門給我加上了許多不堪入耳的詞，“豬屁屁”“豬腳爪”-----。有一次，上完體育課剛跨進(jìn)教室，就聽到有人叫“誰的豬腳爪這么臭”，全般哄堂大笑-----嗨，一言難盡﹗ 1、為什么“我”一言難盡？ 2、對(duì)這種搞笑你會(huì)跟著一起笑嗎? 3、你有過類似被捉弄被恥笑的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心里是什么滋味？ 4、現(xiàn)在你對(duì)起外號(hào)的行為有什么看法？ 討論后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說明“起外號(hào)”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗(yàn)。 通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。 通過學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受,用事實(shí)說明對(duì)待他人要設(shè)身處地地為對(duì)方著想。 活動(dòng)二：交往的困惑 小喬是父母的“掌上明珠”，衣來伸手、飯來張口。進(jìn)入中學(xué)的集體宿舍，小喬得到同學(xué)的許多關(guān)照，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。剛開始她有很多朋友，但后來一個(gè)個(gè)卻躲著她，你猜這是什么原因？ 1、同學(xué)疏遠(yuǎn)小喬的主要原因是什么？ 明確：因?yàn)樾虒?duì)他人漠不關(guān)心。 2、想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對(duì)待他人？ 明確：應(yīng)當(dāng)對(duì)他人也多多關(guān)照。 溫馨提醒： 對(duì)別人冷漠只能換來孤獨(dú)和寂寞，人要有人情味，多關(guān)心別人。 “己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。 活動(dòng)三：故事續(xù)寫 戰(zhàn)國(guó)時(shí),梁國(guó)與楚國(guó)比鄰，兩國(guó)在邊境上各設(shè)亭界，亭卒在各自的邊界內(nèi)種了西瓜。梁亭的亭卒勤除草、勤澆水，瓜秧長(zhǎng)勢(shì)很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細(xì)又弱，楚人出于嫉妒，趁夜越過邊境把梁亭的瓜秧全部扯斷。梁人發(fā)現(xiàn)后……但是，…… 你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么事? 讓學(xué)生自愿組合，續(xù)寫故事結(jié)局，并說明選擇理由。 溫馨提醒：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。 “故事續(xù)寫”的方式可以使更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。而且故事結(jié)局的不確定性可以給學(xué)生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。 通過學(xué)生分析選擇這個(gè)故事結(jié)局的理由,啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受,促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化。 “己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！钡暮x：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存與發(fā)展。我們希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。 活動(dòng)四：將心比心，感悟生活 小軍和小明是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來了，小軍考了62分，他急忙問小明考了多少，小明沒有告訴他。 課間時(shí)間，小軍偷偷看了小明的試卷，原來他只考了58分。小軍于是很驕傲的對(duì)小明說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格??！” 這時(shí)，科代表小麗對(duì)小軍說：“真是給你一點(diǎn)陽光就燦爛，給你一滴雨滴就滋潤(rùn)，我考了95分，你才及格有什么好驕傲的?。　? 溫馨提醒：別光顧笑話別人。在笑話別人之前，先笑話自己。學(xué)會(huì)理解他人的心情。 1、換位思考的要求是什么？ 它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。 2、換位思考的實(shí)質(zhì)是什么？ 對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)注，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。既是一種理解，也是一種關(guān)愛。 活動(dòng)五：火眼金睛 一個(gè)青年來到美麗的綠洲，遇到一位長(zhǎng)者。青年問長(zhǎng)者：“這兒好嗎？”長(zhǎng)者反問：“你的家鄉(xiāng)好嗎？”青年回答說：“糟透了！我討厭極了！”長(zhǎng)者說：“既然這樣，那你趕快離開吧，這兒同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞恚钟幸粋€(gè)青年問同樣的問題，長(zhǎng)者也同樣反問。青年回答：“我的家鄉(xiāng)很美，我想念家鄉(xiāng)的親人、花草、山水……”長(zhǎng)者說：“這兒同你的家鄉(xiāng)一樣好?！? 啟示：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光去看，便會(huì)找到無數(shù)缺點(diǎn)。 要求學(xué)生擦亮自己的眼睛,用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)事物的閃光點(diǎn)。 以“欣賞”為題材的活動(dòng)可以使學(xué)生明白一個(gè)人對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。在活動(dòng)中,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,都有值得欣賞的地方,懂得如何欣賞他人。這也是與人為善的更高要求。 活動(dòng)六：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用——善待他人學(xué)會(huì)欣賞 我最欣賞 同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)： 我最欣賞 同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)： 我最欣賞 同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)： 我最欣賞 同學(xué)的勇敢，具體表現(xiàn)： 我最欣賞 同學(xué)的細(xì)致，具體表現(xiàn)： 我最欣賞 同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn)： 我最欣賞 同學(xué)的韌勁，具體表現(xiàn)： 我最欣賞 同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)： 教師布置選擇性作業(yè): 1、把今天學(xué)習(xí)的心得體會(huì),講給父母聽。 2、主動(dòng)做一件為他人著想的事,想一想,這樣做有什么好處。 3、與班上對(duì)自己有意見的同學(xué)交心,征求他們對(duì)自己的意見,并談出自己對(duì)他們的看法,主動(dòng)消除誤會(huì)。 布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以實(shí)現(xiàn)教師的分層次教學(xué)。 活動(dòng)七：詩情畫意 教師出示短詩,與學(xué)生共勉。 用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的，用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看周圍，你的心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友﹗ 換位思考，與人為善 換個(gè)角度，心中一片天 別人也許是對(duì)的， 不要讓自己受執(zhí)著的困惑， 便能了解萬物，欣賞及認(rèn)同世間一切。 己所不容，勿施之于人， 要求別人做到，首先自己要做到。 閉門常思己之過，才能不斷進(jìn)步。 多寬容別人，必能換來真誠(chéng)和友誼 融詩歌藝術(shù)于思想品德的課堂,可以增加教學(xué)的形式美,同時(shí)起到陶冶情操的作用。 新課小結(jié)： 只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛心。我們對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。 在《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲中教師做小結(jié),音量由小到大,最后大家齊聲高歌。用富有號(hào)召力和感染力的語言做新課小結(jié),用音樂渲染教學(xué)氣氛,結(jié)束教學(xué)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生自我感受、事例感悟，體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，換位思考與人為善。本節(jié)課我以生活中很自然的一種視覺現(xiàn)象開課，讓兩名同學(xué)面對(duì)面站好。 老師：你們眼中看見的是什么？ 同學(xué)甲：我看見的是門。 同學(xué)乙：我看見的是窗。 教師：為什么他們兩看到的景物大不一樣呢？ 學(xué)生：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌灰粯印? 教師：是啊，生活中這樣的現(xiàn)象很多，我們站在不同的角度看的東西是不一樣的，那怎么才可以看到對(duì)方看到的景物了？ 學(xué)生：換個(gè)位置 老師：對(duì)，只要我們能站在對(duì)方的位置去思考問題，就可以很簡(jiǎn)單的了解對(duì)方眼中的世界了！ 板書：換位思考 與人為善 一個(gè)簡(jiǎn)單的開課，讓學(xué)生從自然現(xiàn)象中找到處理事物的規(guī)律，明白一個(gè)道理，知道一種方法，讓復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，是我們老師需要掌握的一種技能，在教學(xué)備課中總結(jié)，在知識(shí)中提煉。 我想不僅僅是開課，所有教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都需要教師精心設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，又感興趣。 首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引人入勝的一個(gè)話題，一個(gè)故事，一個(gè)假設(shè)都會(huì)讓學(xué)生身臨其境，感染其中，特別是政治課，在學(xué)生感興趣的情境中，才能產(chǎn)生矛盾，發(fā)生問題，引起共鳴，才能夠激發(fā)學(xué)生思考的潛能。 第二就是要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，政治內(nèi)容首先要能看清楚事物的本質(zhì)，這是一個(gè)人的能力水平的體現(xiàn)，你有多少修養(yǎng)，就能看出多少事物本質(zhì)的真相，也就是厚德載物，以深厚的德澤育人利物，以崇高的道德、博大精深的學(xué)識(shí)培育學(xué)子成才。從一個(gè)簡(jiǎn)單的視覺效果的調(diào)換揭示一個(gè)與人交往的方法，學(xué)生在換位的同時(shí)也能夠在行為上去要求自己，這才是學(xué)生的真實(shí)收獲。 反思自己在這一節(jié)課的得與失。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 成功之處：以生活中很自然的一種視覺現(xiàn)象開課，引入本節(jié)課要探究的內(nèi)容，使學(xué)生的求知欲在一上課就被調(diào)動(dòng)起來，有利于本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有利于引起學(xué)生注意力的集中性和指向性，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位；通過小組探究等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中來，大大提高了課堂教學(xué)效率。 不足之處：在學(xué)生進(jìn)行小組探究時(shí)，有個(gè)別同學(xué)討論不積極，沒有引起重視，出現(xiàn)混水摸魚現(xiàn)象。 再教設(shè)計(jì)：重視對(duì)學(xué)生小組探究活動(dòng)的監(jiān)督，對(duì)于不認(rèn)真討論的學(xué)生教師要及時(shí)給予提醒和關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能參與到討論活動(dòng)中來。