《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)案1 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)案1 （新版）新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)案1 （新版）新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．識(shí)記字詞與文學(xué)常識(shí)。 2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌寫(xiě)法。(難點(diǎn)) 3．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷。(重點(diǎn)) 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，愛(ài)國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題，是民眾，更是詩(shī)人的永恒歌唱。在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》，去聆聽(tīng)俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱。 二、預(yù)習(xí)展示 1．閱讀資料，了解作者。 密哈依爾萊蒙托夫(1814—1841)，十九世紀(jì)俄國(guó)繼普希金之后的偉大詩(shī)人。十四歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，1837年他憑為普希金因決斗而死寫(xiě)的《詩(shī)人之死》一詩(shī)名震文壇。 休斯(1902—1967)，美國(guó)黑人詩(shī)人、小說(shuō)家，美國(guó)黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽(yù)為“黑人桂冠詩(shī)人”。他創(chuàng)作了十多部詩(shī)集，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢(mèng)之蒙太奇》等。 2．掌握生字詞。 虔誠(chéng)(qin)　　　　　深邃(su) 晨曦(xī) 潺潺(chn) 瞰望(kn) 黝黑(yǒu) 鑲嵌(xiāng qin) 虔信：恭敬而又可信任。 慰藉：安慰、欣慰。 深邃：深遠(yuǎn)。 3．同學(xué)自讀，掌握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 三、合作探究 (一)研讀《祖國(guó)》 1．怎樣理解“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情！”一句的內(nèi)涵和作用。 明確：“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情”，這一句統(tǒng)攝全詩(shī)，把對(duì)祖國(guó)的感情比喻為“愛(ài)情”。這是個(gè)奇特的想法，下面的詩(shī)句圍繞這種“愛(ài)情”展開(kāi)。 2．從詩(shī)歌內(nèi)容看，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛(ài)情”指什么？ 明確：詩(shī)人以平實(shí)的筆調(diào)描寫(xiě)俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活，平實(shí)中見(jiàn)真情，奇異的“愛(ài)情”表現(xiàn)在詩(shī)人把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)俄羅斯大自然、對(duì)普通百姓的愛(ài)糅合，化為一體。 3．這首詩(shī)在寫(xiě)作上有何特色？ 明確：首先，想象奇特。詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情比喻為“愛(ài)情”，這是個(gè)奇特的想法。其次，語(yǔ)言平淡而感情熾熱。詩(shī)人沒(méi)有選擇雄偉壯觀的景象抒發(fā)詩(shī)興，而借助于草原、森林、河流、小路、燈光和俄羅斯人民這些快樂(lè)而簡(jiǎn)單的生活畫(huà)面來(lái)抒發(fā)感情，于平淡中更顯感情的深沉、厚重。 4．《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿(mǎn)濃郁詩(shī)意的畫(huà)面？ 明確：詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫(huà)面。打谷場(chǎng)堆滿(mǎn)豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。 5．詩(shī)人所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情主要是通過(guò)描寫(xiě)俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的。這樣寫(xiě)有什么好處？ 明確：詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情，即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”(比勃羅留波夫語(yǔ))，這種愛(ài)是真實(shí)的，也是最本色的。 (二)研讀《黑人談河流》 1．“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解？這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？ 明確：“我的靈魂變得像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對(duì)“河流”(歷史)的見(jiàn)證，人類(lèi)文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩(shī)是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。 2．全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸納詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯。 明確：我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯，比人類(lèi)久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見(jiàn)證——因此我認(rèn)識(shí)河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、靈魂和河流一樣深沉。 3．詩(shī)中“河流”象征什么？“古老的黝黑的河流”指什么？詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情？ 明確：詩(shī)中的“河流”象征歷史。“古老的黝黑的河流”喻指黑人的悠久歷史。在《黑人談河流》一詩(shī)中，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 祖　國(guó) 對(duì)祖國(guó)的 “愛(ài)情”俄羅斯原野景色：草原　森林　河流　白樺 農(nóng)家生活：打谷場(chǎng)　農(nóng)家茅房　小窗　飲 酒　笑談　舞蹈(平實(shí)中見(jiàn)真情) 黑人談河流 核心詞：“河流”(歷史的象征) 中心詩(shī)句：“我的靈魂變得像河流一般深邃” (黑人種族是有著悠久歷史的種族) 黑色 河流幼發(fā)拉底河沐浴 剛果河畔蓋茅舍 尼羅河畔建金字塔 密西西比河聽(tīng)歌聲 五、教學(xué)反思 通過(guò)對(duì)本單元前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一套流程，本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠獨(dú)立自主地完成，但是，這節(jié)課的兩首詩(shī)都是外國(guó)詩(shī)，語(yǔ)言的表達(dá)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此把握詩(shī)歌的意蘊(yùn)及所抒發(fā)的感情就有些難度。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 不足之處：因?yàn)檫@是兩首自讀詩(shī)歌，且考慮到學(xué)生已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有了很好的了解，所以在設(shè)置內(nèi)容及講解過(guò)程中沒(méi)有前面幾課那樣精細(xì)，這對(duì)于學(xué)生從細(xì)節(jié)方面了解全詩(shī)不是很有利。