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2019-2020年八年級地理上冊 第二章 第一節(jié) 地勢和地形（第一課時）教案 新課標(biāo)人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.理解地形、地勢、山脈等概念，認(rèn)識并知道不同走向的主要山脈。 2.能夠運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。 能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。 2.使學(xué)生初步掌握評價地理事物的基本方法。 德育目標(biāo) 通過本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。 教學(xué)重點 我國的地勢、地形基本特征。 教學(xué)難點 1.運(yùn)用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。 2.結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。 教學(xué)方法 讀圖觀察、對比聯(lián)想、探究討論等方法。 教具準(zhǔn)備 .投影儀、有關(guān)圖片。 自制復(fù)合投影片等。 課時安排 三課時 教學(xué)過程 第一課時 導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。 講授新課 再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？(學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū))從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？(學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主) 《我國東西向(北緯32)地形剖面圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形剖面圖的東西海拔高度。 (提問)從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么？(學(xué)生：西部高、東部低) (提問)投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。哪位同學(xué)能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實際？(學(xué)生：圖B)同學(xué)們再仔細(xì)觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？(學(xué)生：階梯狀)(師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強(qiáng)！) (投影)《中國地勢三級階梯示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。 (提問)我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位于哪里？(學(xué)生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北)第二級階梯位于哪里？(學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū))我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？(學(xué)生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界) (繼續(xù)提問)海岸線向東向南是我國近海的什么海底地形？(學(xué)生：大陸架)(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固大陸架概念) (觀察判斷)同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖2.2，觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線？(學(xué)生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線) (小結(jié))從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖(圖2.2)上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。 (課堂活動)認(rèn)識我國地勢三級階梯的界線及其影響。 (填圖填表)前面我們已搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯。那么我國三級階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類型為主，海拔高度有什么特點？下面同學(xué)們參照圖2.2和24頁圖2.4，在圖2.3中相應(yīng)位置標(biāo)出三級階梯的界線(山脈)名稱(字的排列，橫寫從左向右，豎寫自上而下)，并填寫下表(事先已印制)： 階梯名稱 主要地形類型 海拔(單位：米) 第一級階梯 山地 高原 4000米以上 第二級階梯 高原 盆地 1000～xx米左右 第三級階梯 平原 丘陵 500米以下 近海 大陸架 200米以下 (分組探討)我國地勢特征對我國的自然環(huán)境要素(氣候、河流)和東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？ 下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題(A組：2題；B組：3題；C組：4題)，各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點。 (A組發(fā)言，教師補(bǔ)充)A組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：(1)地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流(夏季風(fēng))向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。 (B組發(fā)言，教師演示)B組各小組代表發(fā)言后，教師實驗演示，加深學(xué)生理解。 (實驗演示)河流流經(jīng)階梯交界處落差的變化：教師可用課前準(zhǔn)備的水和自制的透明小水槽實驗演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結(jié)論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏(由大變小)。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。 (C組發(fā)言，教師補(bǔ)充)C組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。 課堂小結(jié) 通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。 作業(yè) 讀課本