《認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計 (2)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計 一、教案背景 1．面向?qū)W生： 小學(xué)一年級學(xué)生 2．課時安排：1課時 3．教師準(zhǔn)備： 多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。 二、教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。 能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 三、教材分析 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描

2、(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。 四、教學(xué)方法 本次教學(xué)活動以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作

3、、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。 五、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱） 師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的長方體，跟著老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個面，說說你有什么感覺？ 生：平平的、滑滑的。 二、操作交流，探究新知 1、說一說 師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是怎么把手印移到白紙上的呢? 生：我是印的；我

4、是描的。 請學(xué)生進(jìn)行演示。 2、學(xué)生活動。 師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。 生動手操作。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。） 匯報： 師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下。 生1請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？ 生：我請出了正方形，是從正方體上請出來的。 師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？ 生2：…… 師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、三角形、圓。

5、師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣一個個平平面就叫做平面圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形。） 3、認(rèn)一認(rèn) 師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來想辦法來記住它們吧！ 同桌討論。 生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角 生2：…… (當(dāng)學(xué)生匯報時教師可適當(dāng)引導(dǎo)) 4、師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。 孩子們，認(rèn)識記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請你拿出信封里的圖形。 三、鞏固加深，遷移拓展 1、游戲，我說你拿。 請你拿出三角形，我就拿出三角形； 請你拿出正方形，我就拿出長方形； 請你拿

6、出長方形，我就拿出長方形； 請你拿出圓，我就拿出圓。 2、擺一擺 請你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示） 匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：…… 師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。 師：為什么圓沒法擺出來？ 生：圓沒有角，小棒是直的，所以…… 3、認(rèn)一認(rèn) （1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說一說你是怎么來猜到的呀？ 生：根據(jù)邊和角來猜的。 （2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育） 4、找一找 生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

7、學(xué)生匯報交流 5、數(shù)一數(shù)。 出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個。 四、反饋總結(jié)、動手拼圖 師：今天我們一起學(xué)了什么知識？（認(rèn)識圖形）認(rèn)識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？ 生動手拼，拼后展示。 五、課后作業(yè)，效果反饋。 書上練習(xí) 六、教學(xué)反思 在本課教學(xué)中注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)例題時則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處，以后應(yīng)加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，這是一個長期的過程。