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2019-2020年九年級化學上冊 2.1 空氣的成分教案 （新版）粵教版 課標依據(jù) 三廢處理的原則；區(qū)分混合物與純凈物；了解典型的大氣污染物的來源及危害。 一、教材分析 地位與作用： 第二章內(nèi)容比較雜而多，第二節(jié)第二課時的內(nèi)容也是如此，但是它對于物質(zhì)的分類，物質(zhì)性質(zhì)與用途聯(lián)系都用了一定的鋪墊，同時也為下節(jié)分子的學習也作了問題鋪墊。 再看教材內(nèi)容和教材的七個習題的編排看，混合物和純凈物，氧氣含量的測定，空氣各成份的用途，空氣的污染都是重點。而這些內(nèi)容的安排體現(xiàn)由簡單到復雜，由化學知識走向生活的理念。 二、學情分析 知識儲備：學生學習了空氣的成分，為混合物的概念作了很好的鋪墊，這樣自然而然的學生能夠認識到空氣是一種混合物，然后再引出純凈物，學生會認識到空氣中每一種成分是純凈物。同時讓學生認識到空氣是一種寶貴的資源，從小樹立保護環(huán)境的意識。 三、教學目標 知識與 技能 知識與技能： 1、理解純凈物、混合物的概念，學會辨別純凈物、混合物。 2、知道造成空氣污染的污染源和污染物。 3、認識空氣污染的危害及防治空氣污染的意義。 4、了解防治空氣污染的各種措施 過程與 方法 過程與方法： 通過實驗探究呼出氣體與吸入氣體成分的含量。 情感態(tài)度與價值觀 樹立保護空氣清新的環(huán)保觀念。 四、教學重點難點 教學重點 混合物、純凈物的概念。 空氣的污染源、空氣的污染及其防治。 教學難點 混合物、純凈物的概念。 五、教法學法 主要是通過三個演示實驗，學生來通過實驗的現(xiàn)象的分析，找出呼出的氣體與空氣相比二氧化碳和水的含量有什么不一樣?；旌衔锖图儍粑锏母拍畹睦斫?，通過定義和大量事例的結(jié)合分析來區(qū)別混合物和純凈物。環(huán)境的污染和保護通過學生自學閱讀來認識。 六、教學過程設計 師生活動 設計意圖 教學過程 引導： 空氣中有哪些組成成份呢？物質(zhì)分類上屬于什么？我們知道了空氣中含有多種物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物。 課題1：物質(zhì)的分類 混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成。 純凈物：只由一種物質(zhì)組成。 純凈物 只由一種物質(zhì)組成。 有固定的性質(zhì) 純水、紅磷、蔗糖、氧氣、氮氣、二氧化碳等 混合物 由兩種或兩種以上物質(zhì)組成，沒有固定的性質(zhì)，各成分保持其原有性質(zhì) 糖水、牛奶、泥沙、空氣、海水、粗鹽等 注意：1.研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)，都必須去用純凈物，因為一種物質(zhì)里如果含有雜質(zhì)，就會影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)。 2.沒有100％的完全純凈的物質(zhì)。通常所謂的純凈 物指的是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。 ［探究活動］ 探究空氣中二氧化碳的含量， 探究實驗1和2、我們的呼出的氣體與空氣相比二氧化碳的含量變化。 探究實驗3、我們的呼出的氣體與空氣相比氧氣的含量變化。 分析實驗設計方案的原因，現(xiàn)象和原因的分析。 得出結(jié)論：我們的呼出的氣體與空氣相比二氧化碳和氧氣的含量變高。 二、空氣污染與保護 。 我們的生命活動離不開空氣。大家感受一下各種空氣環(huán)境，什么情況下會心曠神怡？什么情況下又會難受窒息？為什么清新的原野給人們提供潔凈的空氣；而喧鬧的城市常被污染的大氣包圍呢？ 分析：清新的原野沒有工廠，不會造成工業(yè)污染；清新的原野沒有或者很少有汽車通過，不會造成交通工具污染；清新的原野沒有住戶，不會造成生活污染。相反，原野中生長著各種各樣的作物、樹木、花草，會起到凈化空氣的作用，所以清新的原野會給人們提供潔凈的空氣。喧鬧的城市工廠多、汽車多、人口密集，必然會造成工業(yè)污染、交通污染和生活污染，加之城市的綠化面積和綠化水平較差，造成空氣的自凈能力較差，所以喧鬧的城市場被污染的大氣包圍。 二.空氣污染的危害 1.損害人體健康； 2.影響植物生長； 3.損害地面設施，破壞文物古跡； 4.產(chǎn)生“溫室效應”，導致地球的生態(tài)平衡失調(diào)。 [講 述]歷史上一些大氣污染事件，學生閱讀，討論交流各種污染物有不同的突出危害。 [閱 讀]課本54頁常見的空氣污染物對人類健康及生態(tài)環(huán)境的危害，課本55頁“空氣質(zhì)量級別和污染指數(shù)”、“知識視窗” [板 書]四.保護大氣環(huán)境 防治：廢氣達標排放；煤炭綜合利用；改變能源結(jié)構(gòu)；推廣無鉛汽 油；增加綠化面積。 [課堂練習]課本上1、2、4、6。 設疑，激發(fā)興趣引入新課。 通過舉例進一步讓學生理解混合物與純凈物的概念，同時生活中的例子也能激發(fā)學生興趣突破難點。 用對比的方式讓學生感受保護空氣的重要性。 鞏固知識 培養(yǎng)學生自主學習的能力。