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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、教師的文本解讀 《我們家的男子漢》通俗淺顯，通過生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫，突出了人物個(gè)性。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，從而能抓住關(guān)鍵句具體地分析人物性格，進(jìn)而了解文章的主旨。此外本文組織材料的順序和特點(diǎn)也是值得學(xué)生在作文中學(xué)習(xí)的。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、感受“男子漢”獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。 2、學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生像文中“男子漢”一樣，逐漸成熟，自主自立，性格剛強(qiáng)。 三、教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)： 以人物性格特特點(diǎn)分類組織安排材料的方法，細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“男子漢”逐漸成熟，自主自立，剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。 體會(huì)生動(dòng)、有趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。 五、教學(xué)過程： 我們家的男子漢 一、 導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰(shuí)？生答（貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些明星都很熟悉，有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一 種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢，這個(gè)問題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎？生答（想）可以， 但我要提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸?lái)回這一封信。 老師：您好！ 我是一名學(xué)生，在生活中遇到了一些困惑，能請(qǐng)您給我一些指點(diǎn)嗎？我將非常感謝。 來(lái)到這所新的學(xué)校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并沒在意。可漸漸的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開始疏遠(yuǎn)我，說我是膽小鬼,不是個(gè)真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來(lái)和老師頂嘴嗎？……………我覺得不應(yīng)該是這樣，可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘，您能告訴我什么樣的人才是真正的男子漢嗎？ 此致 敬禮 劉斌 xx.2.9 是啊，什么樣的人才稱得上是男子漢呢？帶著這個(gè)問題我們來(lái)學(xué)習(xí)王安憶的 《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 二、跨越障礙： （1）給下列加點(diǎn)字注音（課件） （2）根據(jù)拼音寫漢字 三、整體感知、進(jìn)入文本： 1、自由朗讀課文，思考：為什么說不說《我們家的小男孩》而說“男子漢”呢？把文中集中刻畫小男孩兒性格特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并說說表現(xiàn)了小男孩兒什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：作者用了小標(biāo)題的形式，對(duì)小男孩兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理尤其是細(xì)節(jié)描寫傳神，表現(xiàn)小男孩兒天真幼稚，可愛，沉著，勇敢，剛強(qiáng)的性格。 2、我們所概括的小男孩兒的這些性格特點(diǎn)中都證明他是男子漢嗎？各個(gè)小標(biāo)題具體寫了什么內(nèi)容？ 明確： （一）、他對(duì)食物的興趣，主要表現(xiàn)在一個(gè)孩子，一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)。 （二）、他對(duì)父親的崇拜 A：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。 B：覺得爸爸是無(wú)所不能的。 這一部分表現(xiàn)他是一個(gè)孩子，一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)。 （三）他對(duì)獨(dú)立的要求，在這一部分里，除了表現(xiàn)了一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)以后，一個(gè)男孩子，一個(gè)要求獨(dú)立的男人性格已初見端倪。 （四）他的眼淚：A寫“他”男兒有淚不輕彈 B：寫“他”真到動(dòng)情方流淚。 這一部分主要表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng)，“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。 （五）他面對(duì)生活挑點(diǎn)的沉著 A：上托兒所 B：回安徽。 這一部分主要表現(xiàn)“他”對(duì)生活挑戰(zhàn)勇敢面對(duì)，沉著、剛強(qiáng)、成熟、一條男子漢的形象更加鮮明。 3、體會(huì)感悟：文中作者對(duì)待小男孩的言行約們哪些啟發(fā)，能結(jié)合具體的內(nèi)容談一談嗎？ 明確：結(jié)合學(xué)生生活中的一些事具體談。 四、拓展延伸： 1、文中的小男孩很容易勾起我們對(duì)童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說出來(lái)跟我們一起分享。 2、我們給那個(gè)叫劉斌的小男孩回一封信，可以給他們介紹一下我們文中的小男子漢。 五、結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)： 本文細(xì)膩地描寫一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。希望同學(xué)們都能成為男子吧！女強(qiáng)人！ 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．把你小時(shí)侯稱得上是男子漢的壯舉用生動(dòng)、幽默的話寫出來(lái)。 2．用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。 3、學(xué)寫一篇按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的文章，要求擬出小標(biāo)題，多側(cè)面表現(xiàn)人物性格形象，使之生動(dòng)鮮明，500字左右。 七、板書設(shè)計(jì)： 一、他對(duì)食物的興趣 二、他對(duì)父親的崇拜 沉著 三、他對(duì)獨(dú)立的要求 剛強(qiáng) 四、他的眼淚 成熟 五、他面對(duì)生活挑點(diǎn)的沉著 八、教學(xué)課件設(shè)計(jì)： １：課題 ２：導(dǎo)入語(yǔ) ３：重點(diǎn)內(nèi)容分析 ４：延伸拓展 九、教學(xué)反思： 本篇文章易讀易懂，多讓學(xué)生自己體會(huì)這個(gè)男孩成長(zhǎng)的過程中的小男子漢性格，即讓人感覺到他是個(gè)男子漢，又是一個(gè)可愛的孩子。學(xué)會(huì)多角度刻畫了人物的形象，使人物形象真實(shí)生動(dòng)、形象、逼真。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。 十、學(xué)生閱讀問題卡： 我們家的男子漢指的是幾歲的小孩子，說他是男子漢，僅僅因?yàn)樗莻€(gè)男人嗎？他有男子漢的風(fēng)度嗎？請(qǐng)發(fā)表自己的看法。