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2019-2020年九年級物理《多彩的物質(zhì)世界》之《質(zhì)量》教案 人教新課標版 教學目標 一、知識目標 (1) 知道質(zhì)量的初步概念及其單位； (2) 通過實際操作，掌握天平的使用方法。學會測量固體和液體的質(zhì)量； (3) 用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。 二、能力目標 通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變化的物理量。 三、德育目標 通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。 教學重點 1．質(zhì)量的單位及其換算關系． 2．托盤天平的使用方法及應注意的事項． 教學難點 1．對質(zhì)量的單位形成具體的認識． 2．質(zhì)量的單位換算、科學計數(shù)法的應用． 教學方法 觀察法、 比較法、 實驗法 教學用具 投影儀、天平、砝碼、鋼尺、鋼釘、鐵塊、鐵錘等． 課時安排 1課時 教學過程 一、引入新課 教師出示課前準備好的鋼尺、鋼釘、鐵片、鐵錘、玻璃杯、琉璃球，列舉教室中的桌子、椅子等． [師]老師列舉的這些東西，我們給它一個統(tǒng)一的名稱該叫什么呢? [生]這些東西都是物體． [師]鐵釘、鐵錘是用什么做成的，教室里同學們用的桌椅又是用什么做成的? [生]鐵釘、鐵錘是用鐵做成的，桌子、椅子是用木材做成的，鋼尺是用鋼做成的． [師]如果我們也給鋼、鐵、木材一個統(tǒng)一的名稱是什么呢? [生]鋼、鐵、木材都是制造物體的材料叫物質(zhì)． [生]我明白了，物體是由物質(zhì)構成的． [師]非常正確．物體是指具有一定的形狀、占據(jù)一定的空間、有體積的實物，而物質(zhì)是構成物體的材料． [師]同學們用的課桌、椅子及教室的門都是由同一種物質(zhì)構成的，老師這兒的鋼尺、鋼釘是用鋼做成的，鐵塊、鐵釘及鐵錘也是由同一種材料——鐵做成的．那么桌、椅和門，尺和釘有什么不同呢? [生]它們的形狀不同，大小不同． [生]它們的用途也不相同． [師]還有什么也不同呢? 二、新課教學 1．質(zhì)量 [生]門、桌、椅中用的木材不一樣多． [生]鋼釘和鋼尺中用的鋼的多少也不一樣． [生]應該說是物體中含(用)的物質(zhì)的多少是不同的． [師]物理學中，物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量(mass)．質(zhì)量用“m”表示．同學們說我們剛才列舉的那些物體中還有什么不同呢? [生]物體的質(zhì)量不同． [師]大家表現(xiàn)得非常好!大家想想，我們?nèi)粘Ｉ钪心睦锫犝f過質(zhì)量這個詞呢? [生甲]電視質(zhì)量優(yōu)． [生乙]保證質(zhì)量． [師]今天我們學習的質(zhì)量和那些質(zhì)量相同嗎? [生]不同，今天所學的質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少，而生活中提到的質(zhì)量表示品質(zhì)的意思，不可混為一談． [師]好，剛才我們學習了質(zhì)量的概念，總結(jié)了它所代表的含義．接下來，我們看看質(zhì)量這個物理量有什么特性． 我們還以這把尺子為例． [師]首先，我們把它弄彎，質(zhì)量發(fā)生變化了沒有? [生]沒有． [師]為什么呢? [生]因為尺子弄彎以后，里面所包含的鋼這種物質(zhì)是不會變的，而且鋼的含量也沒變． [師]很好，我們可以得出一個結(jié)論，是什么呢? [生]物體的質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變． [師]然后我們給這把尺子加高溫度，讓它熔化掉，質(zhì)量變了嗎? [生]沒有． [師]為什么呢? [生]尺子熔化了，就是說這把尺子由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，但里面所含鋼的量不會有所變化，因此質(zhì)量不變． [師]那么我們又可得出一個什么結(jié)論呢? [生]物體的質(zhì)量不隨物體形態(tài)的改變而改變． [師]把尺子交給同學，讓大家往后傳遞這把尺子，在傳遞過程中，尺子發(fā)生什么變化? [生]空間位置發(fā)生變化． [師]尺子的質(zhì)量變了嗎? [生]沒有，因為雖然尺子的空間位置發(fā)生了變化，但尺子本身所含的鋼的量沒有變，因而尺子的質(zhì)量沒有變． [師]我們又可得出一個什么結(jié)論呢? [生]物體的質(zhì)量不隨物體空間位置的改變而改變． [師]綜上所述，我們可以得出質(zhì)量的屬性，大家總結(jié)一下． [生]質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、形態(tài)、位置的改變而改變． [師]大家總結(jié)得非常好．我們知道，質(zhì)量是物體的一種屬性，質(zhì)量有大有小，既然有大小就會有比較，有比較就要有單位，那么質(zhì)量的單位是什么呢? [生甲]千克． [生乙]不對，是克． [生丙]不對，是兩、斤． [師]大家說得都對，質(zhì)量的單位很多，而且各國都有自己的一套單位，這樣交流起來很不方便，1900年，國際計量大會統(tǒng)一出了一套國際單位制．在國際單位制中，質(zhì)量的主要單位是千克，用字母“kg”表示，除此之外還有一些輔助單位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、噸(t)． 剛才同學們說的斤和兩是我國的質(zhì)量單位，大家知道我國的質(zhì)量單位和國際單位之間的換算關系嗎? [生]1斤= 0．5 kg 1斤=10兩 [師]很好，在國際單位制中，質(zhì)量的單位換算是以千分制遞進的．大家可以根據(jù)這一點，再聯(lián)系你的日常生活中的實際經(jīng)驗，想想質(zhì)量的單位換算應是什么關系呢? [生]1噸=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克 1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg 1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg [師]現(xiàn)在請同學們關注我們教材中P9的“小數(shù)據(jù)”，了解一些物體的質(zhì)量．誰知道這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的? [生]在小數(shù)據(jù)欄的最上一行標有“kg”，因此，數(shù)據(jù)欄中的數(shù)據(jù)都是以“千克”為單位的． [師]請同學們從數(shù)據(jù)欄中查出氫原子和一元硬幣的質(zhì)量，并將其單位換算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)為單位；查出新生兒及成人的質(zhì)量．將其換算成以“斤”為單位；查出大象和輪船的質(zhì)量，換算成以噸(t)為單位． (請三名同學分別板演，全體同學練習，教師巡視指導，最后講評) 氫原子：m=110-27kg＝110-27103g =110-24g=110-21mg=110-18μg 一元硬幣：m=110-2kg=110-2103g=10g 新生兒：m=3kg=32斤=6斤 成人：m=60kg＝602斤＝120斤 大家：m=6．0103kg=6 t 輪船:m=107kg=10710-3t=104t [師]哪位同學可以說說自己的體重是多少? [生]我體重差不多五十五公斤，就是55 kg． [師]同學們的體重是用什么測出來的呢? [生]有專門測體重的體重計，也可以用磅秤來測． [師]同學們還了解有哪些測質(zhì)量的工具嗎? [生]有臺秤、戥子電子秤，它們各自有各自的用途．比如，菜市場用臺秤，藥店用戥子，商店、超市用電子秤． [師]實驗中用什么呢?知道嗎? [生]天平(托盤天平和學生天平)． 2．天平 [師](出示天平)同學們先來認識天平． (也可以用投影儀將天平的結(jié)構圖放大，便于學生觀察) [投影]托盤天平 天平的最下部分是底座；從底座向上看有一根橫梁，在橫梁的中間有一刀口把橫梁支撐起來，使它可以自由擺動；在橫梁的中間還有一個向上的指針；靠近指針尖端有一個分度盤；在橫梁的右端有一個調(diào)節(jié)螺母；此外還有兩個天平盤，用刀口和支架支撐在橫梁的兩端：每架天平還有自己的一套砝碼． [師]同學們在使用天平測質(zhì)量，操作之前必須熟記下面的要求． [投影] (1)每個天平都有自己的稱量，也就是它所能測的最大質(zhì)量．被測物體的質(zhì)量不能超過稱量． (2)向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟．因為手上有汗泥，將砝碼弄濕、弄臟后會使砝碼生銹、損壞，其質(zhì)量會發(fā)生變化． (3)潮濕的物體和化學藥品容易腐蝕天平托盤，不能直接放到天平的盤中． [想想做做]天平的使用方法 [師]現(xiàn)在同學們可以按照教材中的提示，通過閱讀天平的使用說明書，測量幾個物體的質(zhì)量，學會天平的使用． (學生分組活動，教師巡視指導并參與學生的活動，最后同學們交流、總結(jié)天平的使用方法) [生]天平在使用前必須先調(diào)平．首先將天平放在水平桌面上，然后將游碼撥到標尺的零位，調(diào)節(jié)天平的平衡，螺母使指針指在分度盤的正中間或指針左右擺動的角度相等時，天平就平衡了． [生]在使用平衡螺母調(diào)平時，如指針向左偏，則應將平衡螺母往右擰；反之，若指針向右偏，則應向左擰． [師]調(diào)平衡后，怎樣用天平測質(zhì)量呢?請同學們繼續(xù)發(fā)表自己的看法． [生]調(diào)平衡后，天平不能再動了．測物體質(zhì)量時，一般要將被測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤．估計物體的質(zhì)量后，按從大到小的順序添加砝碼，如果最小的砝碼不能使天平平衡，就要使用游碼． [生]仔細觀察指針的擺動情況，若左右擺動的幅度相等或指針指在分度盤的正中間，則天平再次平衡，砝碼盤中的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)，就是被測物體的質(zhì)量． [師]同學們表現(xiàn)得非常出色．天平的調(diào)節(jié)和使用我們用下面的順口溜表示出來，看合不合適． [投影]天平的調(diào)節(jié)和使用(36字) 底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補平、求和為秤． [生]為什么使用天平時物體要放在左盤，砝碼放在右盤，換過來不能測嗎? [師]這個問題同學們一起討論． [生]我認為左碼右物也能測出物體的質(zhì)量，只不過砝碼放右盤時，增減砝碼符合一般人的操作習慣，操作方便而已． [生]我也認為左碼右物能測質(zhì)量，但是計算結(jié)果時，應從砝碼質(zhì)量中減去游碼的質(zhì)量，才是被測物體的質(zhì)量． [師]關于天平的使用，誰還有問題要補充? [生]測量結(jié)束后，砝碼應用鑷子放回砝碼盒中，游碼也要撥回到零位． [生]還有在取放砝碼的過程中要輕拿輕放以免損壞天平的刀口． [師]同學們表現(xiàn)得太棒了!如果都清楚了，同學們可以繼續(xù)用天平完成教材P11中的測量內(nèi)容． [想想做做] [師]同學們按教材提示的方法分別用天平測出物體前后的質(zhì)量，并進行比較． (學生操作，教師巡視指導，參與學生活動，最后交流結(jié)果) [生]將塑料瓶剪成碎片后的質(zhì)量與瓶原來的質(zhì)量相同． [生]白糖和水的總質(zhì)量和將白糖溶于水后的質(zhì)量也相等． [生]通過這兩個實驗能得到的結(jié)論是：物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)的改變而改變，充分說明了質(zhì)量是物體本身的屬性． 三、小結(jié) 這一節(jié)的重點主要是質(zhì)量的測量和天平的使用．質(zhì)量測量時必須分步進行，先做什么，后做什么．(例如測液體質(zhì)量時不可避免地要測出“空杯的質(zhì)量”．但先測還是后測有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測量，也就是使橫梁恢復平衡，應加減砝碼，移動游碼． 四、布置作業(yè) 課本后動手動腦學物理 質(zhì)量（mass） 概念：物體所含物質(zhì)的量（m） 單位及單位換算：kg、g、mg、t 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 測量（天平） 構造 調(diào)節(jié) （略） 使用 五、板書設計