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2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第2課 為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．講述黃繼光、邱少云等英雄的事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。 2．知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：土地改革的進(jìn)行以及學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士所體現(xiàn)的革命英雄主義精神。 難點(diǎn)：理解土地改革的重要意義。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 俗話說，土地是農(nóng)民的命根子，因?yàn)橥恋厥寝r(nóng)民生存的保障。舊中國(guó)地主剝削農(nóng)民，占有絕大多數(shù)的土地，農(nóng)民沒有或只有一小部分土地，靠租種地主的土地或給地主干活勉強(qiáng)度日。農(nóng)民是社會(huì)的最底層，生活困苦不堪。新中國(guó)成立后，大范圍地實(shí)行土地改革，廢除地主階級(jí)的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，廢除了兩千多年的封建土地剝削制度，農(nóng)民真正成了土地的主人，生活條件極大改善了，生產(chǎn)積極性空前高漲。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，以美國(guó)為首的所謂“聯(lián)合國(guó)軍”將戰(zhàn)火燒到了中國(guó)鴨綠江邊，百?gòu)U待興的新中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)？ 　　 　　 　　　　　 推進(jìn)新課 一、穩(wěn)定物價(jià)之戰(zhàn) 1．新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解新中國(guó)經(jīng)濟(jì)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。 教師歸納：一是新中國(guó)成立初期，國(guó)民經(jīng)濟(jì)千瘡百孔，舊中國(guó)留下的是爛攤子：工業(yè)破產(chǎn)，民族工業(yè)紛紛倒閉；農(nóng)業(yè)凋敝，災(zāi)民達(dá)4 000萬人之多；通貨膨脹，物價(jià)飛漲，物資奇缺，市場(chǎng)供應(yīng)緊張；城市里大批工人職員失業(yè)，人民生活十分貧苦。二是投機(jī)商的囤積居奇。一些不法資本家利用國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)的暫時(shí)困難和經(jīng)濟(jì)混亂局面，大肆進(jìn)行投機(jī)倒把，致使出現(xiàn)全國(guó)性物價(jià)大波動(dòng)。 2．“米棉之戰(zhàn)” 提問：面對(duì)這樣的形勢(shì)，新中國(guó)采用什么辦法穩(wěn)定了物價(jià)？ 學(xué)生回答后，教師綜合：通過統(tǒng)一調(diào)集物資，在適當(dāng)時(shí)機(jī)集中拋售，給投機(jī)商以沉重的打擊，使物價(jià)迅速趨向穩(wěn)定。 二、農(nóng)民的翻身解放 1．土地改革的必要性 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字內(nèi)容。 教師強(qiáng)調(diào)土地改革的必要性：封建土地制度的存在，是中華民族陷于窮困落后的根源。這種情況如果不徹底改變，人民就不能得到勝利的基本果實(shí)，就不能團(tuán)結(jié)農(nóng)村的廣大群眾，革命的勝利就不能得到鞏固，農(nóng)村的生產(chǎn)力就不能得到解放。所以，新中國(guó)成立后，就著手解決這一問題。 2．土地改革的經(jīng)過 （1）提問：土地改革的標(biāo)志是什么呢？ 學(xué)生回答后，教師明確：土地改革開始的標(biāo)志——1950年6月，《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布實(shí)施。 （2）提問：全國(guó)的土地改革情況如何？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)材料，掌握土地改革的情況：從1950年6月《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布開始，有秩序、有領(lǐng)導(dǎo)、分期分批地進(jìn)行了全國(guó)的土地改革。每期一般經(jīng)歷了發(fā)動(dòng)群眾、劃分階級(jí)、沒收和分配土地、復(fù)查總結(jié)等階段。各地政府派出土改工作團(tuán)深入農(nóng)村，領(lǐng)導(dǎo)土地改革。 3．土地改革的意義 討論：你怎樣理解土地改革的歷史意義？ 學(xué)生討論。 結(jié)合史料，教師進(jìn)行分析和引申：土地改革的勝利，徹底廢除了封建剝削的土地制度，確立了農(nóng)民的土地所有制，滿足了廣大農(nóng)民對(duì)土地的渴望，從而提高了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力。1951年全國(guó)糧食產(chǎn)量比1949年增加了28%,1952年比1949年增加了42%。廣大農(nóng)民已成為農(nóng)村政權(quán)的堅(jiān)強(qiáng)支柱。土地改革加速了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，并促進(jìn)了農(nóng)村文化事業(yè)的發(fā)展，也有力地支援了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。 三、抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó) 1．抗美援朝的背景 （1）學(xué)生閱讀課文小字，簡(jiǎn)單了解朝鮮問題的由來。 教師提問：新中國(guó)成立后，美帝國(guó)主義不甘心在中國(guó)的失敗，妄圖將新生的中華人民共和國(guó)扼殺在搖籃中，致力于建立對(duì)新中國(guó)的包圍圈。為此，美國(guó)采取了一系列侵華政策，具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答：以美軍為主的“聯(lián)合國(guó)軍”越過“三八線”一直打到中國(guó)邊境鴨綠江邊；美軍飛機(jī)入侵中國(guó)領(lǐng)空，轟炸掃射中國(guó)東北邊境城市；美國(guó)第七艦隊(duì)入侵中國(guó)臺(tái)灣海峽，阻止人民解放軍解放臺(tái)灣。 （2）討論：在這種情況下，你認(rèn)為中國(guó)要不要派兵入朝作戰(zhàn)？為什么說抗美援朝就是保家衛(wèi)國(guó)？ 學(xué)生看書、閱讀《抗美援朝形勢(shì)圖》，討論回答。 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)：美帝國(guó)主義的進(jìn)攻已經(jīng)威脅到了新中國(guó)的安全，中國(guó)出兵是迫不得已，既是為了支援朝鮮的反侵略斗爭(zhēng)，也是為了鞏固政權(quán)，維護(hù)人民的利益，是一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。 2．抗美援朝的經(jīng)過 （1）出示資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。 教師指出：在美帝國(guó)主義的囂張氣焰面前，1950年10月，彭德懷受命指揮中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮前線，中國(guó)人民志愿軍同朝鮮軍民并肩戰(zhàn)斗，發(fā)揚(yáng)了不怕犧牲、不畏強(qiáng)暴的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，連續(xù)發(fā)動(dòng)五次大規(guī)模的戰(zhàn)役，取得五戰(zhàn)五捷，把美國(guó)侵略軍趕回到“三八線”附近。1953年7月，美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。中朝人民取得反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)人民志愿軍分批凱旋回國(guó)。在三年多的戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍和朝鮮人民共殲敵109.3萬人，其中美軍39.75萬多人。 （2）討論：為什么我們把志愿軍戰(zhàn)士稱為“最可愛的人”？ 教師指出：中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛的人”。 教師播放影片《上甘嶺》片段，讓學(xué)生感受激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。影片播放完后，教師請(qǐng)每小組選派代表展示自主合作學(xué)習(xí)成果：展示搜集、提煉的抗美援朝斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)的感人故事、英雄事跡，如用胸膛堵住敵人機(jī)槍射口的黃繼光、嚴(yán)守潛伏紀(jì)律的邱少云、空中英雄王海、特級(jí)英雄楊根思、一個(gè)蘋果的故事等。 （3）小組活動(dòng)后，讓學(xué)生討論：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神？ 教師總結(jié)：不怕犧牲，頑強(qiáng)拼搏，舍家為國(guó)，英勇善戰(zhàn)的大無畏精神；高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神。 3．抗美援朝的意義 出示課后“材料閱讀”，與學(xué)生共同分析抗美援朝勝利的偉大意義：抗美援朝的勝利，不僅保衛(wèi)了中朝兩國(guó)的安全和獨(dú)立，為新中國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境，也保衛(wèi)了亞洲和世界的和平。中朝兩國(guó)人民的勝利，鼓舞了全世界被壓迫民族爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)，沉重地打擊了美國(guó)的侵略擴(kuò)張政策，極大地提高了新中國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際威望。 本課小結(jié) 本課介紹了三個(gè)內(nèi)容：穩(wěn)定物價(jià)之戰(zhàn)使得新中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上得到了穩(wěn)定，為以后中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。土地改革使幾千年來農(nóng)民希望擁有自己的土地的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，從而加速了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有力地支援了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)取得勝利也極大地提高了新中國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際威望。 板書設(shè)計(jì) 第2課　為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng) 【典籍廣角】 彭德懷談抗美援朝的意義 彭德懷在《關(guān)于中國(guó)人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》中指出：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個(gè)海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個(gè)國(guó)家的時(shí)代一去不復(fù)返了，今天的任何帝國(guó)主義的侵略都是可以依靠人民的力量擊敗的。它也雄辯地證明，一個(gè)覺醒了的，敢于為祖國(guó)光榮、獨(dú)立和安全而奮起戰(zhàn)斗的民族是不可戰(zhàn)勝的。在第二次世界大戰(zhàn)后，特別是中國(guó)革命勝利后起了深刻變化的亞洲歷史的前進(jìn)車輪，是侵略勢(shì)力所絕對(duì)不能扭轉(zhuǎn)的。毫無疑問，朝鮮的教訓(xùn)將鼓舞一切殖民地半殖民地人民為保衛(wèi)祖國(guó)而抵抗帝國(guó)主義者的決心和信心，鼓舞他們加緊地展開爭(zhēng)取本國(guó)的獨(dú)立、和平、民主、統(tǒng)一的斗爭(zhēng)。這對(duì)于保障遠(yuǎn)東和平是一個(gè)重大的貢獻(xiàn)?！? 【參考資料】 我國(guó)特派代表伍修權(quán)在聯(lián)合國(guó)安理會(huì)上控訴美國(guó)武裝侵略的演說 ……美國(guó)武裝部隊(duì)侵略朝鮮不可避免地威脅到中國(guó)的安全。事實(shí)上也證明了侵略朝鮮的美軍，已直接地威脅了中國(guó)的安全。從1950年8月27日到11月10日，美國(guó)侵略朝鮮部隊(duì)的軍用飛機(jī)不斷侵犯我國(guó)東北的領(lǐng)空進(jìn)行偵察活動(dòng)，掃射轟炸我國(guó)城鎮(zhèn)與村莊，殺傷我國(guó)和平居民，損壞我國(guó)財(cái)產(chǎn)共有90次。從11月10日到14日共有28次，從15日到19日共有33次。美國(guó)侵略朝鮮的海軍于9月20日在公海上曾對(duì)我國(guó)商船開槍并進(jìn)行強(qiáng)制盤查。所有這一切美國(guó)侵略朝鮮武裝力量直接侵略我國(guó)的行為，都是向中國(guó)人民公然無忌的挑釁，中國(guó)人民絕對(duì)不能容忍?！? 《中華人民共和國(guó)土地改革法》 《土地改革法》規(guī)定：“廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國(guó)的工業(yè)化開辟道路?！币?guī)定沒收地主的土地、耕畜、農(nóng)具、多余糧食及其在農(nóng)村中多余的房屋。征收祠堂、廟宇、寺院、教堂、學(xué)校和團(tuán)體在農(nóng)村中的土地及其他公地、工商業(yè)者家在農(nóng)村中的土地及原由農(nóng)民居住的房屋；革命軍人、烈士家屬、工人、職員、自由職業(yè)者、小販以及因從事其他職業(yè)或缺乏勞動(dòng)力而出租的土地，如每人平均土地?cái)?shù)超過當(dāng)?shù)孛咳似骄恋財(cái)?shù)百分之二百的，得征收其超過部分的土地；半地主式富農(nóng)出租的土地超過其自耕和雇人耕種的土地?cái)?shù)的，征收其出租的土地。以上生產(chǎn)資料除依法收歸國(guó)家所有者外，均由鄉(xiāng)農(nóng)會(huì)接收，統(tǒng)一地、公平合理地分配給無地少地及缺乏其他生產(chǎn)資料的貧苦農(nóng)民所有；也分給地主同樣的一份，使地主分子在勞動(dòng)中改造成為自食其力的新人。 【教學(xué)心得】 教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析 創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的思維快速切入學(xué)習(xí)主題，利用經(jīng)典名篇提高學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)問，引發(fā)學(xué)生積極思考。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)過去感同身受，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境。課件演示形象、直觀。用影視資料創(chuàng)設(shè)問題情境，有效引導(dǎo)學(xué)生注意力。設(shè)問激疑，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)，允許有不同結(jié)論但必須要說出理由。教師適當(dāng)引導(dǎo)，歸納小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)問題的能力，突破難點(diǎn)。小活動(dòng)圖文轉(zhuǎn)換，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增強(qiáng)讀圖和口頭表達(dá)能力，突破重點(diǎn)，課件演示提供直觀豐富的信息，分析歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生論從史出的能力。多媒體展現(xiàn)的課程資源對(duì)學(xué)生形成視聽的沖擊，增強(qiáng)對(duì)英雄事跡的感性認(rèn)識(shí)；探討交流加深對(duì)英雄心理的認(rèn)同；學(xué)唱歌曲升華感情。系列活動(dòng)形式多樣，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，突破重點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生自主合作，對(duì)歷史知識(shí)形成完整、清晰的框架。拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸。引導(dǎo)學(xué)生多途徑擴(kuò)充歷史課程資源，不局限于課本、課堂。