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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)習(xí)古人豐富的情感； 二、欣賞詩詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。 三、欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。 教學(xué)過程： 一、讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》注意： （1）節(jié)奏；（2）重音；（3）韻腳 二、作者與背景介紹： 劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢(mèng)得集》。 劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時(shí)又對(duì)口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會(huì)了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創(chuàng)造一種新體載。終為一代大師。 這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會(huì)時(shí)所作。對(duì)“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無定論。 當(dāng)時(shí)淮南節(jié)度使是王播。王播在揚(yáng)州設(shè)宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為“醉贈(zèng)劉二十八使君”，詩中有“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長(zhǎng)期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩時(shí)已是歲末，預(yù)計(jì)次年春初才能到達(dá)洛陽，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱為“二十三年”，以求平仄協(xié)調(diào)，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩，答謝白居易。 詩的首聯(lián)，便表現(xiàn)出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭受迫害。在宦官和藩鎮(zhèn)的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調(diào)夔州（今重慶奉節(jié)）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰(zhàn)國時(shí)是楚地，夔州在秦、漢時(shí)屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 三、讀詩思考： 1、本詩各聯(lián)分別寫了什么？ 首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平 頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷 頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世 尾聯(lián)：意志不衰，堅(jiān)忍不拔 2、對(duì)過去詩人是怎么看的？對(duì)現(xiàn)實(shí)詩人是怎么表現(xiàn)的？對(duì)未來詩人是怎么展望的？從中你覺得詩人是怎樣的一個(gè)人？ 3、拓展延伸： 模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？然后表演。 4、賞析名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理——意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。 5、總結(jié)本詩的教學(xué)。1、詩歌中表達(dá)的憤激的思想感情。 2、體會(huì)詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對(duì)名句的新的理解 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的賞析文章。 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練體會(huì)詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。 教學(xué)方法：朗讀、賞析 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 情景表演激趣，導(dǎo)入新課。 情景：小剛和小強(qiáng)是一對(duì)好朋友。初中畢業(yè)后，兩人都沒有考上高中。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？請(qǐng)兩位同學(xué)上來表演一下。 （預(yù)設(shè)表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活等）。 （設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過表演來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。） 二、 詩歌背景介紹。 感謝兩位同學(xué)的精彩表演。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌——《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。 敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長(zhǎng)期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。 三、 解題。 酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對(duì)“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個(gè)人采用的是第二種理解?！跋弦娰?zèng)”是對(duì)白居易的詩的回贈(zèng)之說。 四、 聽錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。 五、 發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美。 （一） 分組說話，生生互動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在自己的小組里，用優(yōu)美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，力求全面理解詩歌的意境。 （二） 老師作簡(jiǎn)潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學(xué)們深入地理解詩歌。 （這首詩歌的首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見?！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩荆言娙艘种埔丫玫膽嵓ぶ楸憩F(xiàn)了出來。頷聯(lián)用了兩個(gè)典故。一個(gè)是《聞笛賦》，另一個(gè)是“爛柯人”?！皯雅f”句表達(dá)了對(duì)受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯(lián)用典貼切，感情深沉。頸聯(lián)承頷聯(lián)而來?！俺林邸焙汀安洹笔潜扔骶迷赓H謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發(fā)展起來，社會(huì)在前進(jìn)，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，并不奇怪，因?yàn)闀r(shí)代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯(lián)看似平淡，其實(shí)是點(diǎn)睛之筆。“長(zhǎng)精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅(jiān)忍不拔的氣慨。） 板書： 首聯(lián)：直抒胸臆。 “凄涼地” “棄置身” 憤激之情 頷聯(lián)：運(yùn)用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情 頸聯(lián)：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意 尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆?！案枰磺?“長(zhǎng)精神” 堅(jiān)忍之慨 （三） 有感情地朗讀課文多遍。 六、 學(xué)習(xí)詩歌的“藝術(shù)特色”，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美。 （詩中運(yùn)用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢(shì)進(jìn)行對(duì)比，使自己的憤激之情達(dá)到了頂點(diǎn)，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵(lì)來結(jié)束全詩。全詩言簡(jiǎn)意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。） 七、 背誦大比拼。規(guī)定5分鐘的時(shí)間，看誰背得最快最好。請(qǐng)背得快的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。 八、 作業(yè)； （1）默寫這首詩 （2）結(jié)合對(duì)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章