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2019-2020年九年級物理全冊 12.2 熔化與凝固教案 （新版）滬科版 教學(xué)目標(biāo)： 1、；了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。 2、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別、 3、了解熔化曲線和凝固曲線的含義。 4、通過探究固態(tài)熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件。 5、了解有沒有確定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。 6、通過探究活動，了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。 教學(xué)重點： 1、 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 2、 通過探究理解固體熔化時溫度變化的規(guī)律。 教學(xué)難點： 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 教學(xué)過程： 在《熔化與凝固》這節(jié)課中，以溫度變化引起物體狀態(tài)變化為主線，來講解熔化與凝固。在課本內(nèi)容的提供上，首先開門見山，給出熔化與凝固的定義。雖然是開門見山、直奔主題，但是在板書設(shè)計中不好安排。在實際課堂教學(xué)中，我是模仿作文中副標(biāo)題（或以題記）的形式給出這兩個物理概念的定義 在課堂教學(xué)中，既然以溫度變化為主線，所以課本設(shè)計了對固體加熱，使其熔化的實驗。在實驗裝置的介紹中，說明不直接對試管加熱，而是通過水進(jìn)行熱傳遞的原因。 由實驗中兩種物質(zhì)在熔化過程中的現(xiàn)象不同，來說明固體的分類。以生活經(jīng)驗中冰的熔化介紹晶體熔化時直接從固態(tài)熔化成液態(tài)；而固體石蠟在熔化中是先變軟，然后再熔化，來介紹兩種固體在熔化時現(xiàn)象的不同。以此把固體分為兩類晶體和非晶體。同時強調(diào)冰在熔化時，由于溫度不變把這個溫度稱為熔點；而石蠟在熔化時由于溫度一直升高，所以沒有熔點。并以生活中的塑料、柏油（瀝青）熔化時有相似的過程，所以把它們和石蠟歸為非晶體類別；來介紹常見的晶體和非晶體都有哪些。 在對它們的總結(jié)中進(jìn)行反向說明，晶體要想熔化，必備的條件是什么？ 晶體內(nèi)部分子按規(guī)律排列，當(dāng)晶體被加熱時分子運動更加劇烈，分子間的束縛隨之減弱以致分子能較自由的“游動”呈流動性。所以，晶體熔化時吸收熱量，用于減小分子間的束縛，并不能使晶體的溫度升高。 晶體的熔點表是在一個標(biāo)準(zhǔn)氣壓下各種晶體的熔點，其中固態(tài)汞的熔點及金屬鎢的熔點為主要介紹對象。冰的熔點在1個標(biāo)準(zhǔn)氣壓下為零攝氏度，但有雜質(zhì)存在是冰的熔點會降低。如冬天道路上撒鹽融雪。 凝固是熔化的相反過程，所以晶體在熔化時有熔點，反過來液體在凝固成晶體時也有凝固點。在同一條件下，同一晶體的熔點和凝固點是相同的。非晶體沒有熔點，也沒有凝固點。熔化需要吸熱，凝固會放熱。利用凝固放熱來解釋冬天地窖里的水桶與蔬菜。 有關(guān)晶體與非晶體的熔化圖像以有沒有“平臺”來解釋。如果圖像中有“平臺”，屬于晶體；總的溫度升高屬于熔化。如果沒有“平臺”溫度是隨著時間下降的，則屬于非晶體的凝固圖像。 在這節(jié)課中，我們了解了晶體熔化時的特點及熔點的概念，知道非晶體沒有熔點。生活中常見的晶體及非晶體。晶體有熔點，也有凝固點。理解凝固是熔化的相反過程，熔化吸熱，凝固放熱。