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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教案 粵教版 第一部分、教材 初中思想品德課共安排了4塊內(nèi)容（心理健康、道德、法律、國(guó)情） 八年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)涵蓋了這四個(gè)（即心理健康、道德和法律、國(guó)情部分。） 本節(jié)課內(nèi)容屬于道德和法律 部分 由 人格、人格尊嚴(yán) 兩個(gè)標(biāo)題組成 學(xué)好這節(jié)內(nèi)容對(duì)于我們?cè)谌穗H交往或者在與同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中懂得如何維護(hù)和不侵犯他人人格尊嚴(yán)，尊重他人人格，學(xué)會(huì)自尊自愛。為構(gòu)建和諧社會(huì)或者和諧友愛，文明的班集體具有重要意義。 第二部分、學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感態(tài)度價(jià)值觀方面 注重學(xué)生人格的形成和人格的正確維護(hù)并懂得運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與同學(xué)們平時(shí)有關(guān)的情境問題和簡(jiǎn)單材料.使學(xué)生明白人格尊嚴(yán)的基本內(nèi)涵,使學(xué)生體會(huì)維護(hù)和尊重他人人格的重要性,懂得作為新一代公民,應(yīng)該如何提高自身的文化素質(zhì).能在日常的生活和實(shí)踐中,具有自覺提升自己法律意識(shí)的動(dòng)力和行為. 2、能力方面 讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)合作精神，學(xué)會(huì)互換角色，體驗(yàn)當(dāng)自己的人格受到傷害的時(shí)候，自己該怎樣通過正確的渠道去維護(hù)自己人格尊嚴(yán)不受到侵犯。 3、知識(shí)方面思想政治課是中學(xué)德育的主渠道，把情感態(tài)度價(jià)值觀放在首位是為了體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。 第三部分、重點(diǎn)和難點(diǎn) 結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我把教學(xué)重點(diǎn)放在： 1、（重點(diǎn)） 尊重他人人格尊嚴(yán)，維護(hù)好自己的人格尊嚴(yán)。 因?yàn)椋褐袑W(xué)生對(duì)于人格尊嚴(yán)的理解不夠全面，有可能是偏激的去進(jìn)行維護(hù)而沒有去考慮結(jié)果。 2、教學(xué)難點(diǎn) 如何正確維護(hù)人格尊嚴(yán) 因?yàn)椋褐袑W(xué)生對(duì)于維護(hù)人格尊嚴(yán)的概念還是比較含糊，他們因?yàn)槟贻p氣盛，往往是在遇到自己的人格尊嚴(yán)受到傷害的時(shí)候，他們采取的往往是過激的報(bào)復(fù)行動(dòng)，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致犯罪。 第四部分、教學(xué)方法 1、教法方面：借助多媒體的教學(xué)手段，通過情境教學(xué)法、討論法、親身體驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。 2、學(xué)法方面：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)化。 以上方法會(huì)在實(shí)際教學(xué)情境中根據(jù)學(xué)生的即時(shí)反饋有所取舍。 第五部分、說教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課2-3分鐘 對(duì) 《維護(hù)人身權(quán)利》 的簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)可以為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點(diǎn)。 然后：（導(dǎo)入設(shè)計(jì)）人身權(quán)利包括了人身的自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)和個(gè)人隱私，因?yàn)槲覀兊娜松頇?quán)利受法律保護(hù)，那么人格尊嚴(yán)呢？ 目的是利用： 知識(shí)點(diǎn)的深入來引發(fā)學(xué)生的探究。 快速將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境。 2、新課教學(xué)，這一部分大約需要25分鐘時(shí)間。分三步進(jìn)行。 （板書內(nèi)容在此環(huán)節(jié)進(jìn)行） 第一步：先入為主、整體感知 引導(dǎo)學(xué)生自由通覽全文2分鐘，并引導(dǎo)學(xué)生思考 大屏幕同時(shí)顯示 （1）本節(jié)課將要介紹哪幾部分內(nèi)容？他們之間有沒有聯(lián)系？ 這樣便于學(xué)生從整體上感知教材，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生從給定材料里面快速提取有用信息的能力。 （2）預(yù)習(xí)過程中看到的輔助材料用來說明哪些觀點(diǎn)，用箭頭在課本上標(biāo)出來。 這樣可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中材料和觀點(diǎn)相脫節(jié)。 在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)板書標(biāo)題： 1、維護(hù)人格尊嚴(yán)（肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)）2、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù) 3、維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)。 第二步：突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) （1）對(duì)重點(diǎn)的處理： 通過案例讓學(xué)生從感觀圖像中用文字概括出維護(hù)人格尊嚴(yán)的方式和處理人格尊嚴(yán)受到傷害時(shí)怎樣去維護(hù)的方法 這樣處理有利于：學(xué)生冷靜對(duì)待他人對(duì)自己或者自己在傷害了他人人格尊嚴(yán)的時(shí)候，自己懂得該怎樣去做。 （2）對(duì)難點(diǎn)的處理： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，充分利用課堂的互換角色表演 這樣處理有利于： 學(xué)生對(duì)概念和知識(shí)點(diǎn)的深化記憶，真正的做到學(xué)與用相結(jié)合 第三步：鞏固強(qiáng)化、拓展延伸 這一步驟我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)1是學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生組成4—6人學(xué)習(xí)小組， 說一說： （1）自己平時(shí)在公共生活中是如何與同學(xué)們相處的，當(dāng)他們傷害你的人格尊嚴(yán)的時(shí)候，你是怎樣做的？ （2）有什么不足？如何糾正？ 我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過自我反思，懂得要從我做起，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學(xué)生尊重和不侵犯他人人格尊嚴(yán)，維護(hù)好自己的人格尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)互助互愛，和諧相處。 突出思品課的針對(duì)性和實(shí)效性的特點(diǎn)。同時(shí)也有效地利用身邊資源，動(dòng)靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律。 環(huán)節(jié)2做課堂練習(xí)。 學(xué)生通過做課堂練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。另外，讓學(xué)生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。 環(huán)節(jié)3社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 以小組為單位，任選下列一個(gè)活動(dòng)并積極實(shí)施。 活動(dòng)一：每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人格尊嚴(yán)受到傷害以及怎樣正確維護(hù)的活動(dòng)方案，利用課余時(shí)間完成活動(dòng)任務(wù)。 活動(dòng)二：觀看 一段關(guān)于《維護(hù)人格尊嚴(yán)》的錄像，利用課余時(shí)間實(shí)地考察（注意安全），寫成調(diào)查報(bào)告。 我設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生將知識(shí)和行為融為一體，以拓展學(xué)生的知識(shí)技能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力，達(dá)到知、行、信的統(tǒng)一。 3、課堂小結(jié) 本環(huán)節(jié)是這樣安排的：組織學(xué)生共同討論，同桌之間分享本節(jié)課學(xué)到了什么，在認(rèn)識(shí)上有哪些提高，在行動(dòng)上有什么打算，老師在一旁指導(dǎo)并總結(jié)歸納． ４．布置作業(yè) 針對(duì)本節(jié)內(nèi)容：人格尊嚴(yán)的概念，怎樣正確維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不侵犯他人人格尊嚴(yán)。 并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。 這樣做的好處是鞏固課堂知識(shí),減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 六、說板書設(shè)計(jì) 我采用提綱式板書，線索清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的梳理。 板書內(nèi)容： 維護(hù)人格尊嚴(yán) 1、我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利 （1）人格尊嚴(yán)權(quán)是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的新生的權(quán)利 （2）人格尊嚴(yán)的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等以及它們的權(quán)利的含義 2、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù) （1）人格尊嚴(yán)權(quán)是未成年人的基本權(quán)利之一 （2）我國(guó)未成年人保護(hù)法把新生未成年人的人格尊嚴(yán)作為應(yīng)當(dāng)遵循的原則之一 3、維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán) （1）要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律去維護(hù)自己的人格尊嚴(yán) （2）我們也要自覺新生他人的人格尊嚴(yán) （3）尊重他人的人格尊嚴(yán)是一個(gè)文明的人應(yīng)具備的素質(zhì) 七，說教學(xué)反思 本課的教學(xué)不僅要滿足于學(xué)生對(duì)法律條款的理解與掌握，更要對(duì)學(xué)生滲透“自尊與他尊”的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。課文內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，在課堂教學(xué)中舉了一些真實(shí)的事情和案例，和學(xué)生共同分析與討論，以提高認(rèn)識(shí)、明確觀點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在尊重他人方面的不妥行為，分析這些行為的不妥之處，共同探討改進(jìn)之法。 同時(shí)加大教學(xué)時(shí)空的開放性，課前組織學(xué)生多進(jìn)行資料的收集工作，課后多進(jìn)行實(shí)踐性、拓展性活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生所面臨的問題并加以指導(dǎo)。 ① 針對(duì)部分學(xué)生不能認(rèn)識(shí)和分辨侵犯自己人格尊嚴(yán)權(quán)的行為，不能維護(hù)自身的人格尊嚴(yán)權(quán)的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生，但由于學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)認(rèn)識(shí)不足，因此不能意識(shí)或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴(yán)權(quán)，依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)也就無從談起了。所以，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的了解、認(rèn)識(shí)十分必要。 ② 針對(duì)部分學(xué)生不懂得尊重他人，侵犯他人人格尊嚴(yán)的某些不良行為。由于受來自家庭、社會(huì)的某些不良教育的影響，部分學(xué)生自我意識(shí)過度膨脹，惟我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺地尊重他人既是道德的要求，也是法律的要求；學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分必要。