《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問(wèn)生命 第2框 敬畏生命學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問(wèn)生命 第2框 敬畏生命學(xué)案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

敬畏生命 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （1）懂得生命至上的內(nèi)涵。 （2）了解生命之間的休戚與共。 （3）理解對(duì)生命的敬畏，既包括對(duì)自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：生命至上。 難點(diǎn)：正確處理生命問(wèn)題，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。 【導(dǎo)入新課】 多媒體播放一組圖片：清明祭祖，向人民英雄敬獻(xiàn)花籃，512人們寄托哀思： 學(xué)生討論：這些圖片中的人們?yōu)槭裁匆@樣做？ 教師：是呀，生命至上，我們要對(duì)逝者有尊重、敬畏的情懷，今天我們來(lái)一起探究這一方面的話題——敬畏生命。 【自學(xué)互研】 一、生命至上 1.對(duì)生命要有敬畏的情懷。 當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會(huì)體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。 2.每個(gè)人的生命都是寶貴的。 當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命價(jià)值高于一切。 3.珍愛(ài)自己和他人的生命。 生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要?！叭收邜?ài)人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會(huì)讓我們自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命，如同珍愛(ài)自己的生命一樣。 二、休戚與共 1.與他人共同生活。 敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松?關(guān)懷 ，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。 我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。 2.敬畏生命來(lái)自內(nèi)心的自愿選擇。 我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活。 【課堂探究】 探究一：生命至上 相關(guān)鏈接 2016年3月5日，一張“淮安洪澤醫(yī)生跪著手術(shù)”的照片感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友，被稱為“最美姿勢(shì)”。照片中的主人公是江蘇省淮安市洪澤縣人民醫(yī)院腦外科醫(yī)生趙光元。3月3日下班后，他開(kāi)始巡視病房，這時(shí)急診來(lái)了位腦溢血患者急需手術(shù)。為了便于徹底清除患者腦部的血腫，醫(yī)生要選擇合適的姿勢(shì)。而趙光元患有強(qiáng)直性脊柱炎，手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)了，只能選擇跪在地上為患者手術(shù)。4個(gè)多小時(shí)的手術(shù)時(shí)間，趙光元跪了近兩個(gè)小時(shí)。 自主探究 （1）為什么趙醫(yī)生做手術(shù)的姿勢(shì)被稱為“最美姿勢(shì)”? 因?yàn)樗鹬厣?，把生命的價(jià)值看得高于一切，為挽救生命而不懈努力，甚至不惜犧牲自己的利益，具有高尚的職業(yè)道德。 （2）他的行為給你什么啟發(fā)? 我們也要樹(shù)立生命至上觀念，對(duì)生命有一種敬畏的情懷，不僅珍愛(ài)自己的生命，也要珍愛(ài)他人的生命，當(dāng)他人生命遇到危險(xiǎn)需要幫助時(shí)，盡可能伸出援手。 探究二：休戚與共 相關(guān)鏈接 閱讀教材P97“探究與分享”，回答問(wèn)題。 主探究 （1）這四個(gè)情境分別帶給你怎樣的感受？ 得到尊重，感受到溫暖、關(guān)懷、善待…… （2）你能從這四個(gè)情境中發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？ 每個(gè)人都需要與他人共同生活，不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。當(dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活。 【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】 【課外拓展】 另一份“辛德勒名單” 這是一份動(dòng)物的死亡檔案。有些動(dòng)物我們永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到了。 1781年，渡渡鳥(niǎo)滅絕，原生活于印度洋的海島。 1799年，藍(lán)馬羚滅絕，原生活于南非。 1876年，大海雀滅絕，原生活于大西洋的各個(gè)島嶼上。 …… [解讀] 動(dòng)物是與我們同住地球家園的朋友，我們應(yīng)該去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)周?chē)纳?，不要讓?dòng)物滅絕的悲劇重演。 【當(dāng)堂演練】 1.“殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫(xiě)下大愛(ài)?！备啐g孤寡老人劉盛蘭拾荒助學(xué)子的感人事跡體現(xiàn)了他(　　) A.敬畏生命，關(guān)愛(ài)他人 B.不斷進(jìn)取，發(fā)展自我 C.珍愛(ài)生命，悅納自我 D.冷靜客觀，認(rèn)識(shí)自我 2.佳木斯市女教師張麗莉在一輛汽車(chē)突然失控向?qū)W生沖去的一剎那，毅然向前一撲，拯救了兩個(gè)花季生命，自己卻永遠(yuǎn)失去了雙腿?！白蠲琅處煛钡男袨閱⑹疚覀?　　) A.人的生命最具有智慧 B.只有為他人付出生命的行為才最美麗 C.世界因生命的存在而精彩 D.生命并不完全屬于自己，我們?cè)跒樽约夯钪耐瑫r(shí)，也都為他人活著 3.在自然災(zāi)害、事故災(zāi)難救援時(shí)，黨和政府爭(zhēng)分奪秒、不惜一切代價(jià)搶救生命。這是因?yàn)?　　) A.人生的價(jià)值在于戰(zhàn)勝挫折 B.各種生命共生共存，息息相關(guān) C.生命是頑強(qiáng)的，人的生命最具智慧 D.生命的價(jià)值高于一切 4.生命是自然界最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而精彩動(dòng)人，我們要尊重生命、關(guān)愛(ài)生命。下列做法中不能體現(xiàn)尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的是(　　) A.李某將滇池邊一只受傷的海鷗及時(shí)送往救助站 B.張某極力勸說(shuō)、阻止同事到野外獵捕野生動(dòng)物 C.愛(ài)學(xué)習(xí)的劉某患嚴(yán)重的病毒性感冒仍堅(jiān)持到學(xué)校上課 D.王某積極參加學(xué)校組織的消防、地震、防溺水、防恐等安全演練活動(dòng) 5.西藏軍區(qū)總醫(yī)院原院長(zhǎng)李素芝，36年堅(jiān)守雪域高原，攻克了先天性心臟病和高原病兩大難題，深受西藏軍民愛(ài)戴。他說(shuō)：“我從不后悔我的選擇。因?yàn)?，能有力量為人民服?wù)，這是最大的幸福！”對(duì)此，理解不正確的是(　　) A.只有在艱苦的環(huán)境下才能作出貢獻(xiàn) B.與他人休戚與共是一種崇高的道德境界 C.對(duì)生命的敬畏源自內(nèi)心的自愿選擇 D.我們不僅要珍惜自己的生命，更要關(guān)懷、尊重他人的生命 6.2017年7月12日夜里，一張照片在朋友圈里刷屏了，四川省婦幼保健院耳鼻喉科的梁軍醫(yī)生一位醫(yī)生跪在手術(shù)臺(tái)前，腰直直地挺著，神情專注地為一個(gè)幼兒做著手術(shù)。下列對(duì)他的正確評(píng)價(jià)有(　　) ①為了出名賺吆喝 ②有崇高的職業(yè)操守 ③尊重生命，關(guān)愛(ài)他人 ④對(duì)生命懷有敬畏之心 A.①②③ B.②③ C.①④ D.②③④ 7.2016年3月11日10時(shí)許，江西萍鄉(xiāng)五大隊(duì)民警在巡邏途中發(fā)現(xiàn)一名老人摔倒在地，部分群眾正在圍觀，卻沒(méi)人敢扶。見(jiàn)到這一幕，民警迅速上前將老人扶到開(kāi)有暖氣的警車(chē)上，并為他買(mǎi)來(lái)了礦泉水。民警這一善舉，贏得了群眾的陣陣掌聲。隨后，老人主動(dòng)告訴民警，是自己不小心摔倒在地，身體沒(méi)有太大問(wèn)題，表示不需要去醫(yī)院。“有我們?cè)?，人不?huì)倒，人心更不會(huì)倒”，民警向老人表示。在此次事件中，群眾為選擇扶與不扶而糾結(jié)，民警的援助之手無(wú)疑為社會(huì)澄清了答案。 （1）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為群眾的糾結(jié)打開(kāi)心結(jié)。 ①生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會(huì)讓我們自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命，如同珍愛(ài)自己的生命一樣。 ②敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。 ③我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。當(dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活。 （2）為什么民警的行為贏得了群眾的陣陣掌聲？ 民警的行為體現(xiàn)了珍愛(ài)生命、敬畏生命，與人為善、樂(lè)于助人，奉獻(xiàn)社會(huì)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。 （3）民警的援助之手給我們澄清了哪些人世間至善至美的道理？ ①生命至上，我們的生命都是寶貴的，生命價(jià)值高于一切。 ②敬畏生命，珍視生命，自覺(jué)珍愛(ài)他人的生命，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。 ③與周?chē)纳萜菖c共，走向道德的生活。