《2019版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5章 二次函數(shù) 5.5 用二次函數(shù)解決問(wèn)題（2）教案 （新版）蘇科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5章 二次函數(shù) 5.5 用二次函數(shù)解決問(wèn)題（2）教案 （新版）蘇科版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第5章 二次函數(shù) 5.5 用二次函 數(shù)解決問(wèn)題（2）教案 （新版）蘇科版 5.5　用二次函數(shù)解決問(wèn)題（2） 教學(xué)目標(biāo) 1．建立適當(dāng)?shù)膶⑸钪谐蕭佄锞€建筑的有關(guān)問(wèn)題數(shù)學(xué)化平面直角坐標(biāo)系； 2．體驗(yàn)由函數(shù)圖像確定函數(shù)關(guān)系，進(jìn)而解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法． 教學(xué)重點(diǎn) 理解題意，建立適當(dāng)?shù)膶⑸钪谐蕭佄锞€形建筑的有關(guān)問(wèn)題數(shù)學(xué)化平面直角坐標(biāo)系； 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)由函數(shù)圖像確定函數(shù)關(guān)系，進(jìn)而解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法． 教學(xué)過(guò)程（教師） 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 問(wèn)題一 （1）河上有一座橋孔為拋物線形的拱橋，水面寬為6m時(shí)，水面離橋孔頂部3m．因降暴雨水位上升1m，此時(shí)水 面寬為多少（精確到0.1m）？ 橋孔分析：解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，先要數(shù)學(xué)化——建立平面直角坐標(biāo)系，將拋物線的橋孔看作一個(gè)二次函數(shù)的圖像． （2）一艘裝滿防汛器材的船，露出水面部分的高為0.5m、寬為4m．當(dāng)水位上升1m時(shí)，這艘船能從橋下通過(guò)嗎？ 　　在老師的引導(dǎo)下思考： 1．新建立的平面直角坐標(biāo)系怎么用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)？ 2．建立的方法有幾種？哪種最簡(jiǎn)單？ 　　給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望． 跟蹤訓(xùn)練 聞名中外的趙州橋是我國(guó)隋朝工匠發(fā)明并建造的一座扁平拋物線形石拱橋，石拱橋跨徑36m，拱高約8m．試在恰當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系中求出與該拋物線對(duì)應(yīng)的二次函數(shù)解析式． 　　積極思考，獨(dú)立解答后互相討論，由幾位代表回答． 建立模型． 讓學(xué)生解決相近的問(wèn)題，容易讓學(xué)生獨(dú)立完成，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心． 通過(guò)學(xué)生相互討論使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神和發(fā)散思維能力，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面． 練一練 1．下圖是泰州某河上一座古拱橋的截面圖，拱橋橋洞 上沿是拋物線形狀，拋物線兩端點(diǎn)與水面的距離都是1m，拱橋的跨度為10m，橋洞與水面的最大距離是5m，橋洞兩側(cè)壁上各有一盞距離水面4m的景觀燈．若把拱橋的截面圖放在平面直角坐標(biāo)系中（如下圖）． （1）求拋物線的解析式； （2）求兩盞景觀燈之間的水平距離． 2．如圖，某公路隧道橫截面為拋物線，其最大高度為6米，底部寬度OM為12米．現(xiàn)以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)，OM所在直線為x軸建立直角坐標(biāo)系． (1)直接寫出點(diǎn)M及拋物線頂點(diǎn)P的坐標(biāo)； (2)求這條拋物線的解析式； (3)若要搭建一個(gè)矩形“支撐架”AD- DC- CB，使C、D點(diǎn)在拋物線上，A、B點(diǎn)在地面OM上，則這個(gè)“支撐架”總長(zhǎng)的最大值是多少？ 　　1．獨(dú)立解答后分組交流． 2．全班交流． （1）解題過(guò)程中有什么困難，解決得如何？ （2）通過(guò)解決這3個(gè)問(wèn)題你有什么經(jīng)驗(yàn)體會(huì)？ 　　三個(gè)問(wèn)題有一定的難度，在獨(dú)立解答結(jié)束后，為緩解學(xué)生緊張，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，設(shè)計(jì)交流和談心得的環(huán)節(jié)，讓他們深度思考后在較輕松的氛圍中歸納總結(jié)，暢所欲言，以提高課堂效率，保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情． 師生小結(jié) 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課主要的學(xué)習(xí)思路． 總結(jié)用二次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的一般思路，為以后解決類似問(wèn)題打下伏筆． 課后作業(yè)