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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)上冊《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教案6 浙教版 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、說出“器官”、“系統(tǒng)”等的關(guān)鍵屬性。 2、區(qū)分植物體的營養(yǎng)器官和生殖器官。 3、說出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。 4、說出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)的理念。 5、了解顯微鏡技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新對(duì)的科學(xué)發(fā)展的意義。 6、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的技能。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：器官和系統(tǒng)的概念；消化系統(tǒng)是如何工作的；生物體的結(jié)構(gòu)和層次。 難點(diǎn)：這里很多學(xué)生要把器官和系統(tǒng)搞錯(cuò)，甚至和前面學(xué)的組織混起來，所以，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)非常重要。 【教學(xué)手段】師生共同參與、探究，得出結(jié)論 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入：構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位是？ 細(xì)胞構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)單位，多細(xì)胞生物構(gòu)成它們身體的眾多細(xì)胞，是怎樣形成非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)？ 它們并不是簡單的堆積在一起，而是有序的排列在一起。 如葉，（展示葉的橫切圖） 人的皮膚（展示皮膚的橫切圖） 細(xì)胞組成組織，那各種組織在一起又組成什么呢？ 引入器官的概念。 器官關(guān)鍵屬性：1由多種組織依次組合。 2具有一定的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)單位。 讓學(xué)生介紹葉的各種組織。 讓學(xué)生介紹皮膚的各種組織。 板書：一、器官和系統(tǒng) 器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)。 細(xì)胞—>組織—>器官 由以前學(xué)習(xí)的舊知識(shí)來激活學(xué)生的記憶，來發(fā)現(xiàn)問題，來構(gòu)建新知識(shí)。 讓學(xué)生自己介紹的同時(shí)體會(huì)細(xì)胞組成組織。然后能再次發(fā)現(xiàn)新問題：組織組成什么？因此非常自然的引出器官的概念。 就被子植物而言，有六大器官，是…… 它們有什么功能？ 教師總結(jié)根莖葉是營養(yǎng)器官。 花中有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，進(jìn)入雌蕊中的胚珠，與胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成種子里的胚。 胚珠外的子房發(fā)育成果實(shí)。果實(shí)里的種子又會(huì)發(fā)育成一個(gè)新的植物體。 教師總結(jié)花果實(shí)種子是植物體的生殖器官。 根莖葉，花果實(shí)種子。 學(xué)生描述： 根：吸收水分和無機(jī)鹽，固定。 莖：連接葉和根，輸導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料。 葉：制造營養(yǎng)物質(zhì)。 花：花冠、花萼、雌蕊、雄蕊、花托。 果實(shí)：由子房發(fā)育而來。 種子：由胚珠發(fā)育而來。 板書2、被子植物有兩大器官：根、莖、葉（營養(yǎng)器官） 花、果實(shí)、種子（生殖器官） 由學(xué)生自己根據(jù)以往所學(xué)的知識(shí)來歸納植物體的各器官的功能，即能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，又能讓學(xué)生充分理解營養(yǎng)器官和生殖器官的含義。 人體有哪些器官呢？比一比，看誰寫的多 教師有意識(shí)的把學(xué)生舉的例子歸類。 教師總結(jié)： 系統(tǒng)：不同的器官按照一定的順序排列在一起，能完成一項(xiàng)或多項(xiàng)生理活動(dòng)。 由以上器官組成人體的消化系統(tǒng)。 細(xì)胞—>組織—>器官——系統(tǒng) 消化系統(tǒng)是如何工作的？ 放消化系統(tǒng)工作的錄象。 學(xué)生盡可能多的例舉人體的器官……。 消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門——消化管 唾液腺：胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等——消化腺 觀看錄象。 讓學(xué)生舉例子，來強(qiáng)化器官的理解，同時(shí)也把人體這一學(xué)生最熟知的對(duì)象引入到概念的學(xué)習(xí)中來，為學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)下基礎(chǔ)。 人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng) 今天你學(xué)到了什么？ 學(xué)生總結(jié) 鞏固知識(shí) 教學(xué)反思 這節(jié)課最重要的是幫助學(xué)生分清組織，器官和系統(tǒng)的概念，形成這么一種有層次的結(jié)構(gòu)感覺。因此，在器官的教學(xué)中，讓學(xué)生舉盡量多的器官例子，然后進(jìn)行總結(jié)和分類，從而自然引出系統(tǒng)的概念，同時(shí)也清晰的將結(jié)構(gòu)層次顯示出來。 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 第二課時(shí)： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生做游戲：讓學(xué)生模擬人體消化系統(tǒng)來消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的過程。主要是讓學(xué)生描述所扮器官的功能。 游戲步驟：由1位同學(xué)扮演食物，另外11位同學(xué)分別扮演消化器官。 研究資料：閱讀書本。了解消化系統(tǒng)各器官的位置和功能。 分配角色：確定每個(gè)器官和食物的扮演人員，要求各角色能說明所扮演的器官的位置、功能并能模仿該器官的工作情況，準(zhǔn)備各器官的仿真道具。 表演：各角色按食物通過消化道的次序進(jìn)行表演，食物的扮演者要說明食物在各處的變化。 學(xué)生表演，另一部分學(xué)生觀看表演，評(píng)價(jià)表演正誤。 設(shè)計(jì)游戲表演消化系統(tǒng)的工作。主要用意在于讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在游戲過程中，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到消化系統(tǒng)的每個(gè)器官的功能，并且在游戲過程中能培養(yǎng)分工合作的‘團(tuán)隊(duì)精神’。 人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)：由心臟和血管組成，功能是輸送營養(yǎng)物質(zhì)、二氧化碳、氧氣、廢物等功能。 呼吸系統(tǒng)：由鼻、咽、喉、氣管和支氣管、肺組成。功能是攝取和排出氧氣和二氧化碳。 泌尿系統(tǒng)：腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。功能：排出人體的代謝廢物。 生殖系統(tǒng)：有……組成，與繁殖后代有關(guān)。 神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓和神經(jīng)組成，是人體的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)。 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：由骨骼、肌肉和骨連接組成，具有運(yùn)動(dòng)、支持和保護(hù)的功能。 內(nèi)分泌系統(tǒng)：有甲狀腺……等內(nèi)分泌腺組成，對(duì)人體有調(diào)節(jié)作用。 人在奔跑時(shí)各個(gè)系統(tǒng)是怎樣協(xié)作的？ 小結(jié)：人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，協(xié)同工作，使人形成一個(gè)整體，并能適應(yīng)環(huán)境，接受環(huán)境刺激，做出相應(yīng)的反應(yīng)。 了解其他七大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 學(xué)生說明： 與消化系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)器官相互協(xié)作一樣，構(gòu)成人體的八大系統(tǒng)也是協(xié)同工作的。當(dāng)你在跑步時(shí)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)需要更多的氧氣，血液循環(huán)加快。這時(shí)，在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)就會(huì)加強(qiáng)——呼吸變急、腎上腺激素分泌增多，心跳加快。可見，人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的。 通過教師的介紹對(duì)人體的八大系統(tǒng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 通過奔跑這個(gè)外在行為與內(nèi)部結(jié)構(gòu)聯(lián)系的解釋來加深對(duì)人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，相互協(xié)作的，人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 一、 結(jié)構(gòu)與層次 請(qǐng)以人體為例說說生物體的結(jié)構(gòu)層次？ 生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—>組織—>器官—>系統(tǒng)—>生物體 即：生物體由系統(tǒng)組成，系統(tǒng)由器官組成，器官由組織組成，組織由細(xì)胞組成。 在對(duì)天體進(jìn)行觀察時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)宇宙具有明顯的結(jié)構(gòu)層次，你們知道宇宙結(jié)構(gòu)層次由小到大的順序嗎？ 看圖說話： 以人的骨骼為例 骨細(xì)胞—骨組織—骨頭——骨、肌肉、骨連接組成系統(tǒng)——與其他系統(tǒng)構(gòu)成人體。 地球——地球與月球構(gòu)成地月系—太陽和九大行星、彗星、小行星組成的太陽系——許多想太陽系這樣的天體系統(tǒng)組成銀河系——由象銀河系這樣的龐大星系組成宇宙。 以人的骨骼為例能更好的理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。并將這一知識(shí)遷移到宇宙中，為宇宙的結(jié)構(gòu)層次打下認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 四、顯微技術(shù)與科學(xué)發(fā)展 顯微技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。 教材以顯微鏡的發(fā)明和使用（從光學(xué)顯微鏡到電子顯微鏡）來說明細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞膜的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的發(fā)展逐漸將人類對(duì)生物的認(rèn)識(shí)推進(jìn)到更微觀的層次。 討論“工具和技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)科學(xué)發(fā)展所起的作用” 接下來科學(xué)家還利用電子顯微鏡來觀察金屬和塑料的顯微結(jié)構(gòu)。 科學(xué)和技術(shù)是相輔相成的，科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。 看書、思考 灌輸顯微技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展這一理念。 今天你學(xué)到了什么？ 學(xué)生總結(jié) 鞏固知識(shí) 教學(xué)反思 由于在課堂中對(duì)消化系統(tǒng)的各個(gè)器官功能設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，比較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在科學(xué)技術(shù)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的教學(xué)中，讓學(xué)生自己來說話，舉身邊的例子，充分感受科技的飛速發(fā)展對(duì)科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)作用。 【板書設(shè)計(jì)】 第六節(jié) 生物的結(jié)構(gòu)層次 二、 器官的概念 二、植物的器官分為兩類：生殖器官和營養(yǎng)器官 三、人體的消化器官 四、系統(tǒng)的含義以及人體的八大系統(tǒng)名稱