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1、 小學(xué)語文一冊(cè)教案 漢語拼音b p m f 章節(jié)課題 漢語拼音：第3課 b p m f 課時(shí) ３課時(shí) 主備教師 介休北壇小學(xué)教師 邢愛愛 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 技 能 1、學(xué)習(xí)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 2、認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”。能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。 過 程 方 法 1、練讀語境歌，使聲母回歸到語言環(huán)境中。 2、借助表音表形圖識(shí)記字形，讀準(zhǔn)聲。 3、教師做拼讀示范，指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)，來掌握“兩拼法”。 情 感 態(tài) 度

2、 1、教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生的音、形及其四聲，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。 2、滲透保護(hù)文物的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能夠讀準(zhǔn)聲母b、p、m、f的讀音，認(rèn)清字形。 2、認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、正確書寫b、p、m、f。 2、學(xué)會(huì)使用“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。 板書設(shè)計(jì) bɑ　　pɑ　　mɑ　　fɑ bo　　po　　mo　　fo bi　　pi　　mi bu　　pu　　mu　　fu me bā　　pō　　mǐ　　fǔ 課后反思 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為

3、 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 １、指導(dǎo)學(xué)生觀察“情境圖”，提問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀? 2、繼續(xù)引導(dǎo)提問：對(duì)，這就是“大佛”的f，(出示字母卡片，指著圖上的山坡部位)他們看大佛，要先爬一段什么呢？ 3、引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)，這就是“山坡”的p（出示字母卡片p），這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，他想用手作什么呢? 4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母：這就是“用手去摸”的m。（出示字母卡片m)這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物。不要用手去摸?！边@就是廣播的b(出示字母卡片b)。 二、教學(xué)發(fā)音 １、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：聲母b是“廣播”的播。 　?。?、教師作示范，并指導(dǎo)學(xué)生

4、仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及表示口型變化的手勢(shì)。 3、帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。要求學(xué)生盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕又短，如此發(fā)出的音就是b，也可運(yùn)用教材中的表圖形進(jìn)行 教學(xué)，讀音為“波浪”的波， ４、學(xué)習(xí)p、m、f．方法同上。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音。來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 ５、指導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去，并要求學(xué)生反復(fù)練讀。 三、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。 1、結(jié)合表音表形圖，利用兒歌記住字母的字形。 2、借助筆順圖示，知道b、p、m、f的筆畫及筆順，觀察四線三格中的字母，知道占格位置。。 3、描紅練習(xí)

5、，仿影字母，教師巡視指導(dǎo)。 4、今天我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母，它們和韻母會(huì)不同，有二十三個(gè)呢，今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)其他的聲母朋友。 1、仔細(xì)觀察圖畫，回答：看大佛。 2、認(rèn)真思考老師的提問，積極回答：他們要爬山坡。 3、相互交流討論，回答老師的提問；他想用手摸。 4、認(rèn)真看圖片聽老師講解．學(xué)習(xí)字母。 １、 認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)聲母b。 ２、仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化以及表示口型變化的手勢(shì)。 ３、在教師指導(dǎo)下練習(xí)發(fā)音。在老師指導(dǎo)下，聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。 ４、學(xué)習(xí)p、m、f．方法同上。 ５、按老師要求，反復(fù)練讀語境歌

6、，“爸爸帶我去爬山坡。爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸”。 1、利用兒歌記住字母的字形：右下半圓 b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f 。 2、觀察字母筆順、書空練習(xí)。觀察字母在四線三格中如何書寫。 3、練習(xí)描紅，書寫。注意筆順與寫字姿勢(shì)。 ?。?、聽教師總結(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)聲母感興趣。 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) １、出示字母卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 ２、請(qǐng)學(xué)生正確讀出聲調(diào)。 ３、練習(xí)看筆順符號(hào)，按筆順正確書空。 二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié) 1、出示音節(jié)bɑ：這就是“八個(gè)”的“八”。把學(xué)習(xí)“拼讀音節(jié)”與學(xué)生

7、的口語經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生知道八的讀音是bɑ，是由聲母b和韻母ɑ組成。 ２、范讀拼音，然后指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法示意圖：小猴反向?qū)蓮埧ㄆ黄鹜疲硎景裝 和ɑ碰到一起就可以了。接著向?qū)W生介紹拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 ３、范讀并指導(dǎo)學(xué)生隨讀，反復(fù)實(shí)踐；選po、mi、fu等幾個(gè)音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀，使他們初步領(lǐng)會(huì)和掌握拼音的方法。 ４、根據(jù)拼音方法示意圖的特點(diǎn)：練習(xí)拼讀。比如練習(xí)b、p、m、f與ɑ相拼。(先反復(fù)練習(xí)聲母與ɑ相拼，開頭幾個(gè)教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律周而復(fù)始地溜下去，待練熟了，就可以改成與o、i、u、)相拼，如此舉一

8、反三，觸類旁通) ５、待學(xué)生練熟了，及時(shí)打亂順序請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。 ６、教學(xué)生拼讀，學(xué)生拼得熟練了，就要訓(xùn)練他們看到音節(jié)不要再給聲母，韻母點(diǎn)名，而是直接讀出讀音。 1、“開火車”形式認(rèn)讀所學(xué)字母。 ２、出單韻母四聲。 ３、按筆順符號(hào)，正確書空。 １、聽老師講析，認(rèn)讀拼音音節(jié)。 ２、仔細(xì)看圖并聽老師講析，掌握拼音方法及拼讀要領(lǐng)。 ３、跟老師反復(fù)練讀，體會(huì)要領(lǐng)并能初步領(lǐng)會(huì)和，掌握拼音的方法。 ４、在老師指導(dǎo)下練習(xí)b、p、m、f與ɑ、o、e、i、u、ǖ)相拼，有 bɑ、bo、bi、bu、pɑ、po、pi、pu、mɑ、mo、mi、

9、mu、me、fɑ、fo、fu ５、按老師要求，在打亂順序的情況下自由拼讀。 ６、按老師要求反復(fù)練習(xí)，直接讀出音節(jié)。 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 第三課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)音節(jié)和帶單韻母的四聲讀音。 二、 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀。 　　１、出示bā，引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖（天上飛著八只天鵝），向?qū)W生講解這是“八”的讀音。 ２、指導(dǎo)學(xué)生聲母和帶調(diào)的韻母相拼，拼出帶調(diào)的音節(jié)。如：b一ǎ一bǎ。要求學(xué)生用同樣的方法，拼讀mǐ、pō、fǔ。 ３、指導(dǎo)學(xué)生練讀四個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，指出有誤的地方，給予糾正。 ４、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼音詞練習(xí)，先練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話。（教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作復(fù)習(xí)的方法，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。） 跟著老師復(fù)習(xí)。 １、 看圖并認(rèn)真聽老師分析。 ２、認(rèn)真聽老師講解并反復(fù)練習(xí)拼讀。 ３、學(xué)習(xí)練讀本課的四個(gè)帶調(diào)音節(jié)，有困難的地方，請(qǐng)求老師幫忙。 　　　　　　 ４、老師要求練讀拼音詞，再根據(jù)圖意說話。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！