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2019-2020年八年級物理下學期素材大全 電磁繼電器 揚聲器教案 人教新課標版 課題 第九章：電與磁 第五節(jié)：電磁繼電器 揚聲器 學習 目標 知識目標： 1．了解電磁繼電器和揚聲器的結構和工作原理； 2．初步認識物理知識的實際應用。 過程方法： 通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學生的觀察、分析及操作能力。 情感目標： 通過認識電磁鐵的實際應用，引導學生在頭腦中使理論知識和生產(chǎn)實際建立聯(lián)系，提高學習物理知識的興趣。 學習重點 了解電磁繼電器的結構和工作原理 學習難點 電磁繼電器的工作原理 教學方式 啟發(fā)法、討論法。 教具與 媒體 微機、投影儀、電磁繼電器、揚聲器、掛圖。 教 學 程 序 內(nèi)容與教師活動 學生活動 設計 依據(jù) 一、創(chuàng)設情境，引入新課(5min) 〖師〗請同學們通過屏幕看一個這樣的現(xiàn)象： 微機播放動畫展示人直接操作高壓電路開關，發(fā)生了危險，以警示人們不要直接操作高壓電路；再放錄像，工廠里有很多機器都是由強電流驅動的，可工人師傅利用按鈕來控制機器，這是為什么？難道工人師傅不危險？為什么？其實工人師傅按下的只是繼電器的開關，這節(jié)課我們就來學習有關電磁繼電器的知識，你們想了解它嗎？想知道什么？(板書課題) 二、進入新課，科學探究 （一）電磁繼電器(20min) 【實物】老師出示實物的電磁繼電器，并問：它的內(nèi)部有怎樣的結構呢？ 【提出問題】 1．電磁繼電器由哪幾部分構成？ 2．它是如何工作的？ 結合教材P59頁的內(nèi)容，自己看書了解，一會兒找同學回答這兩個問題。 學生觀看 學生回答 師生討論 利用有趣的故事激發(fā)學生的積極性 由實物再到其原理圖能夠讓問題過渡自然 【師生總結】 1．電磁繼電器是由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點（靜觸點、動觸點）組成。 2．當有較小的電流通過D、E流入線圈時，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個接線柱所連的電路接通，較大的電流就可以通過B、C帶動機器工作。 【應用】 1．電磁鐵兩端可以接低電壓、弱電流，工作電路部分可以接高電壓、強電流的設備，所以它可以由低電壓、弱電流電路來間接地控制高電壓、強電流電路的電路。從而實現(xiàn)安全用電。 2．如果工作場所溫度高或環(huán)境不好，還可以實現(xiàn)遠距離操作。 3．在一些自動控制電路中會起到定時、控溫的作用。 例1．課后練習P60頁的第1題。 讓學生看題意，然后嘗試回答問題，鍛煉學生的口頭表達能力。 出示范例：當水面上升到B時，電磁鐵有電流通過，電磁鐵產(chǎn)生了磁場，吸引其上的銜鐵，使觸點向下運動，綠燈熄滅，紅燈發(fā)光。 例2．課后練習P60頁的第2題。 讓學生根據(jù)范例練習表達原理內(nèi)容。 【銘牌】 1．閱讀電磁繼電器的說明書。明確“線圈額定電壓、額定工作電流、工作電路電壓”的含義是什么？ “線圈額定電壓是直流6V”表示控制電路正常工作時，B、C兩端接直流6V的電壓；“被控制電壓220V，電流1A”表示線圈工作電路電壓220 V，電路中電流是1A。 2．觀察電磁繼電器，并嘗試撥動觸點，看其與誰是接觸的，與誰是斷開的。 3．使用電產(chǎn)繼電器 【學生實驗】看清各觸點的位置后，討論哪兩個接線柱是接控制電路的，哪些接線柱是控制工作電路的。 連接電路，控制電路與工作電路分開，工作電路中連接一個小燈泡，看是否能通過電磁繼電器控制小燈泡的亮滅。 （二）揚聲器是怎樣發(fā)聲的(15min) 【揚聲器的作用】它是把電信號轉變?yōu)槁曇粜盘柕难b置。 它如何把電信號轉變?yōu)槁曇粜盘柲兀? 一端是電流，另一端是振動，通過什么把它們聯(lián)結在一起呢？ 通過磁場之間的相互作用就可以把電先變成磁，再與另一個磁體相互作用而轉彎為聲音。 【結構】線圈(電磁鐵部分)、永久性磁體(原來的磁場)、錐形紙盆(振動從而產(chǎn)生聲音)。 【原理】 當線圈中通有變化的電流后，它也會產(chǎn)生變化的磁場，它與原來的永久性磁鐵相互作用后就會產(chǎn)生大小不同和力，從而推動錐形紙盆振動，然后產(chǎn)生出聲音來。 【演示】將一節(jié)5號電池通過開關直接連到揚聲器的輸入端，電路通電和斷電時，觀察揚聲器錐形紙盒的運動情況；改變電源的極性，再觀察揚聲器錐形紙盒的運動方向是否發(fā)生了改變。 【視頻】揚聲器的構造及其原理。 (三)思考與練習(2min) 1．(05廣州白云區(qū))如圖是一個揚聲器構造示意圖，線圈通過的電流是方向不斷變化的交變電流，當線圈通過圖中所示的電流時，線圈受磁鐵的作用向左運動，當線圈通過相反方向的電流時，線圈受磁鐵的作用向右運動，線圈不斷地來回振動，帶動紙盆也來回振動，揚聲器就發(fā)出聲音。 師生討論 學生回答 學生回答 學生回答 學生觀察 學生操作 學生回答 學生觀察、猜想現(xiàn)象的發(fā)生 打破科學的神秘感，培養(yǎng)學生愛科學、肯鉆研的科學品質 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力 培養(yǎng)學生的觀察能力 進一步認識電磁繼電器 原理也可以探究的思路來講解 實驗進一步驗證 進一步加深對揚聲器原理的認識 小 結 這節(jié)課我們學習了電磁鐵的兩個重要應用，一是電磁繼電器，一是揚聲器，它們都是由電磁鐵組成的，電磁鐵在其中擔負著重要的角色。 電磁繼電器的核心部件是電磁鐵，它的電流通斷引起其磁性的有無，而磁性的有無又直接對銜鐵的吸引產(chǎn)生作用，使之能對另外的一個電路起到控制作用。 揚聲器的電磁鐵非常不明顯，它在紙盆內(nèi)部，但也充當著最重要的角色，它能夠把電流信號轉變?yōu)榇判盘枺瑥亩a(chǎn)生不同的作用力，再轉換為紙盆的振動，產(chǎn)生聲音。 作 業(yè) 動手動腦學物理 ②③ 教學流程 板 書 設 計 第五節(jié)：電磁繼電器 揚聲器 一、電磁繼電器 1．作用及構造； 2．原理； 3．應用； 4．銘牌。(練習使用繼電器) 二、揚聲器 1．作用； 2．結構； 3．原理。 課 后 反 思 這是一節(jié)應用課，電磁繼電器的原理容易理解，可揚聲器的原理理解起來就困難一些，要在揚聲器原理的講解上多下些功夫。 揚聲器的使用是一個學生實驗，該學生實驗可依據(jù)學校的實際情況靈活處理，我講課時，我將其放在了最后，學生學過揚聲器原理后才做，既提高了興趣，又不止于使該課不完整，實驗也能讓學生盡興。如果條件較好也可以放在課的中間進行，估計實驗也就是5分鐘，但學生高漲的實驗情緒對后繼的知識可能會起到抑制的作用，應具體情況具體分析。如果想演示，就在課的中間進行就行，效果也會很好。