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2019-2020年七年級語文上冊 《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 2、 品味本文樸實、清麗的語言，體會作者所蘊含的思想感情。 3、 學(xué)習(xí)本文寫作手法，體悟偉大的親情。 教學(xué)重難點： 1、品味本文樸實、清麗的語言，體會作者所蘊含的思想感情。 2、學(xué)習(xí)本文寫作手法，體悟偉大的親情。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入： 親愛的同學(xué)們，上課之前我想請幾位同學(xué)談?wù)剬δ赣H的體驗，有哪幾位同學(xué)自告奮勇地站起來呢？（叫兩名學(xué)生）無論我們走到哪里，我們身后總是會有這樣一群可愛又可敬的人，她們都有一個共同的名字——母親，在我們古詩中也有許多寫母愛的，同學(xué)們還記得多少呢？今天讓我們一起走進(jìn)冰心的《荷葉母親》，看看冰心是用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢？（出示課題及作者頭像） 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1、作者簡介（出示課件）。 2、現(xiàn)在讓我們一起來大聲朗讀這篇散文詩。（讀后糾正字音） 3、讀完課文，你覺得作者要表達(dá)什么樣的情感呢？所以我們在讀的時候應(yīng)該用怎樣的聲音才能讓這種高尚的情感得以最完美的展現(xiàn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在讓我們來聽讀課文，注意體會其中語調(diào)及感情的變化。 4、很好，我們知道作者是想贊美母親，文章哪里就清楚地體現(xiàn)出來呢？（最后一段）讓我們一起讀讀這一段。 5、除了這一段，其他文段主要寫了什么景色？用一句話概括下。 （風(fēng)雨之中看荷葉護(hù)紅蓮） 6、開頭就寫了這些景色嗎？還有吧，試著概括下。 （送蓮花----憶紅蓮-----看紅蓮） 7、第四段僅僅寫紅蓮嗎？對，還寫了白蓮，這有什么作用呢？ 8、那么，文章主要寫的是紅蓮，又僅僅是寫紅蓮這種景物嗎？恩，明顯不是，那么，又為什么要寫紅蓮？ （荷葉代表母親，紅蓮代表“我”，其實文章之前祖父的話就隱喻了紅蓮的象征意義） 9、這種表達(dá)手法我們稱之為？（借景抒情） 師結(jié)：非常好，這是一篇借景抒情的散文詩，不僅景美，情也美。 三、品味語言 下面讓我們邊讀4~7段，邊勾畫出你認(rèn)為最美的句子，并進(jìn)行點評（提示：思想感情、寫作手法、用詞造句及表達(dá)情感） （學(xué)生自由發(fā)揮，必要時師在旁指點） 其實，文章作者的心情也值得我們?nèi)ネ魄?，看一看作者的情感變化? （煩悶---不適意---不寧的心緒散盡---深深受了感動） 師結(jié)：從我們找的這條情感線索，我們可以發(fā)現(xiàn)作者是一位有感情的人，也是一位心存愛的人，這樣才能從生活中的點點滴滴發(fā)現(xiàn)愛的真諦。剛才提到，最能抒發(fā)作者對母親的感激和贊美之情的句子是最后一段，那么你認(rèn)為最后一段應(yīng)該怎么去讀？ （由舒緩到激昂） 那么，現(xiàn)在讓我們再帶有感情地讀一遍，很好，我們知道這是一句反問句，反問句的作用是？（加強語氣），對，加強對母親的感激和贊美之意。那么，你如何理解“心中的雨點”呢?(困難) 縱觀全篇，《荷葉母親》是不是如作者簡介的那般包含著“母愛、童真、自然美”，以此宣揚“愛的誓言”呢？ 四：拓展延伸 讀了冰心《荷葉母親》，不禁讓我想起我們傳統(tǒng)的寫作手法，也就是：“紅花再美，還需綠葉襯”，同樣的，冰心將此寫法運用的淋漓盡致，而在本文中主要有兩層含義，一層是創(chuàng)作上，以景襯情，以白蓮襯紅蓮，傳達(dá)母親而不是簡單地寫母親呼喚雨中的“我”回去，這么一襯托，全文的情感就生動活躍了。另一層的意思，這里耳朵“紅花還需綠葉襯”，在象征方面，紅花代表我，綠葉代表母親，此“襯”也是“護(hù)”的意思，沒有荷葉，就沒有大雨中依舊盛開的紅蓮，沒有母親，就沒有敢于沖出雨中的“我”。我認(rèn)為這是冰心對傳統(tǒng)寫作的一種繼承和發(fā)展，當(dāng)然你可以完全有不同的意見。 還有一些時間，讓我們再一次帶有感情地朗讀一下課文，好嗎？ 師結(jié)：這堂課的學(xué)習(xí)，我們主要通過朗讀、品味語言來賞析這篇散文詩，體會冰心對母愛的贊頌，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)冰心，在生活中做一個有心、有愛的人！好，下課！ 五、布置作業(yè)： 1、背誦《荷葉母親》； 2、完成作業(yè)本； 3、預(yù)習(xí)《羚羊木雕》。 附板書：