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2019-2020年八年級地理上冊 第一節(jié)《地勢和地形》說課稿 新課標人教版 　　尊敬的各位領導、老師大家好：我說課的內(nèi)容是人教版地理七年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》第一課時。 一、說教材： （一）教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是人教課標版初中地理七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)主要講述我國的地勢地形特征。由于地形知識不僅是組成中國地理的重要教材，而且是認識和學習中國地理及其它知識的基礎。所以本節(jié)放在了講述中國自然地理各章節(jié)之首，成為中國地理的重要基礎教材。這一章知識內(nèi)容與其它教材內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理教材的學習，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學習。此外，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形類型、分布和形成的知識有著密切的聯(lián)系。一方面它要以這些知識為基礎，運用這些理論知識去認識中國地形的特點；另一方面又在認識中國地勢地形特征中，使這些理論知識更加具體和更加深入。學好本節(jié)，能為今后學習中國自然地理打下了堅實基礎。依據(jù)《新課程標準》要求和學生學習的實際，我擬定了以下學習目標。 （二） 學習目標 知識與技能： 1、運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國地勢特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。 2、嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。 過程與方法： 1、增強通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。 2、通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。 情感態(tài)度與價值觀：通過對本節(jié)的學習，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化建設而學習奮斗的思想。 （三) 重點、難點的確立 本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。 而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結(jié)出來。 為了達到學習目標，我所做的課前準備有：1、中國地形影像資料；2、中國分層設色地形圖；3、制作一幅中國主要山脈分布掛圖；4、指導學生整理收集的信息。學生所做的課前準備是：1、收集并整理各種地形區(qū)的景觀圖片及相應的生產(chǎn)、生活信息資料；2、收集中國政府扶貧信息。 二、說學生 對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。 三、說教法 我的設計指導思想是：創(chuàng)設一個民主輕松的學習環(huán)境，讓學生在良好的學習氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學生學習積極性，努力培養(yǎng)學習地理的基本技能。在這種指導思想下， 我采用了如下3種教學方法：1、以問題情景為主線，豐富的學生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學生的興趣，積極參與，引導學生在交流合作中學習。2、媒體教學法。利用媒體可以展示更多資料，使教學更生動更直觀。3、注重地圖教學。 四、說學法 學生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學習過程的機會，可以提高學生學習的積極性與有效性。 五、說教學過程 1、 教學結(jié)構(gòu)： ㈠ 創(chuàng)設情景，導入新課 ㈡ 自主學習，合作探究 ㈢ 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新 ㈣ 課堂活動，觀點討論 2、 教學程序： 結(jié)合本節(jié)課的教學目標、教學重點、難點以及新課程的要求，教學思路總體設計如下： 1、 【引 入 新 課】 讓學生通過Google Earth軟件從太空看中國地形三維視頻，身臨其境，整體感受地形地勢，引發(fā)學生思考：中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導入新課。 2、【新課講述】 1.地勢的特征 我國的地勢特征，是本節(jié)課的重點，如何突出重點呢？我主要運用了四步： ① 復習地勢的概念，讓學生明白地勢的內(nèi)涵。 ② 從學生耳熟能詳?shù)墓旁娙胧?，提出問題：為什么大江、大河水會“向東流”？這些詩學生都會背，只是從文學的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國地勢是西高東低。 這只是從經(jīng)驗上得到出的結(jié)論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？ ③ 多媒體展示“中國地形圖”，讓學生閱讀這幅分層設色地形圖，學生知道地圖上不同的顏色代表不同的海拔高度。在陸地上顏色越深，代表海拔高度越高，顏色越綠代表海拔越低。從地圖上可以很直觀的看出：我國的西部大部分是褐色，中部是黃色，東部是綠色。由此證明：我國的地勢的確是西高東低。 ④ 對一些基礎較差的同學對中國地勢西高東低的認識還不是很到位，這時老師分發(fā)給每個小組一個地形立體模型，中國地勢總體西高東低再次得到驗證?！　? 這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢？ ⑤ 請同學把事先準備的橡皮泥，以地形的立體模型為模板，塑造一幅中國地形大勢圖放在桌面上，引導學生制作地勢剖面圖，學生通過觀察剖面圖，教師利用多媒體展示兩張我國地勢變化正誤示意圖，讓學生通過判斷得出結(jié)論。 2、三級階梯分界線及特征 內(nèi)容比較簡單，主要是通過學生活動：讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖，找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主？完成下表格。并在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片，了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點。 3. 設疑：地勢的第三級階梯是不是延伸到大陸海岸線就截然而止了呢？引導學生進一步觀察分層設色地形圖，找出我國大陸架范圍。承轉(zhuǎn)：地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流有什么影響？在了解了我國的地勢特征之后我們來研究一下這一特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響。這一部分內(nèi)容我主要是采取“實驗——探究”教學模式，目 的就是讓學生在實驗探究中獲取知識，更好地激發(fā)學習興趣，提高學習積極性，充分利用實驗，真正讓學生從實驗中探究知識的產(chǎn)生、發(fā)展，從而掌握知識，獲得能力。這對教學質(zhì)量的提高，全面提升素質(zhì)教育具有十分重要的意義。它有利于教學思 想和教學觀念的轉(zhuǎn)變，樹立科學、規(guī)范的教學觀、質(zhì)量觀、人才觀；有利于激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造能力，有利于培養(yǎng)學生的自學能力動手能力，觀察和設計實驗能力，也有利于改善師生關(guān)系，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍。 4.教師出示本節(jié)課的研究課題：（學生分組討論等形式進行合作研究） ①我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？（課堂小實驗） ②河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？（課堂小實驗） ③我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析） 5.成果共享：（每組選派代表闡述觀點，接受質(zhì)疑） 地勢對氣候的影響——有利于海洋濕潤氣流向內(nèi)地推進，為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。 地勢對河流流向的影響——我國許多大河流向自西向東，地勢決定了我國許多大河的流向。 地勢對水能資源蘊藏的影響——在地勢階梯的分界處往往蘊藏有豐富的水能資源。 地勢對交通的影響——有利影響：滾滾東流的大河溝通了我國東西向交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系。不利影響：階梯交界處的高大山脈成為交通的障礙。 6.課后探究：如果我國地勢特點是西低東高，將會對我國的自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響？就該設想產(chǎn)生一系列聯(lián)想，寫成一段文字或是制作一幅假想的中國地形圖。（教師可做適當提示）