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2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 生物進(jìn)化的學(xué)說名師教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說及其意義。 2.加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及其意義。 能力目標(biāo) 1.知道達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)。 2.能夠較準(zhǔn)確判斷達(dá)爾文地雀的進(jìn)化順序。 3.能運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。 2.認(rèn)識(shí)主流的進(jìn)化學(xué)說，樹立唯物主義的自然世界觀。 3.領(lǐng)悟科學(xué)沒有絕對的真理，科學(xué)知識(shí)只是一個(gè)不斷深化的過程，培養(yǎng)科學(xué)懷疑精神和創(chuàng)新精神。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基本思想。 教學(xué)難點(diǎn) 達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說與其他進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1.收集有關(guān)自然選擇的材料，準(zhǔn)備多媒體課件。 2.達(dá)爾文環(huán)球旅行的視頻。 3.達(dá)爾文地雀喙進(jìn)化的圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備 要求學(xué)生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進(jìn)化的資料。 【教學(xué)流程】 一、 情景引入 用多媒體展示《爬行動(dòng)物時(shí)代》短片。學(xué)生觀看視頻。 教師提問： 同學(xué)們看了爬行動(dòng)物時(shí)代的視頻?？铸?jiān)?jīng)是地球上的霸主，長達(dá)1億多年，但是，它們卻在距今6500多萬年前神秘地滅絕了，恐龍為什么會(huì)滅絕？ （是大行星撞擊地球引發(fā)火山噴發(fā)造成的，還是因?yàn)榭铸埐荒苓m應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境變化而逐漸消亡的……） 究竟哪種說法更正確呢？為什么總會(huì)有一些物種滅亡，新的物種又是怎樣形成的？推動(dòng)生物進(jìn)化的原因是什么？這就是今天要討論的話題。 設(shè)計(jì)思想這樣設(shè)計(jì)從學(xué)生已知的知識(shí)入手，學(xué)生容易接受，又能引發(fā)興趣，容易打開學(xué)生思路。學(xué)生觀看視頻，思考物種滅絕，生物進(jìn)化的原因，激發(fā)求知欲以及探究的欲望。 二、 探究過程 師生互動(dòng)1： 學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，引入自然選擇學(xué)說。 教師： 在生物進(jìn)化的過程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和舊物種的滅絕，推動(dòng)生物進(jìn)化的原因是什么呢？對于這個(gè)問題，人們提出了各種不同的解釋。其中，達(dá)爾文在吸收前人進(jìn)化思想的基礎(chǔ)上提出的“自然選擇學(xué)說”，被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)三個(gè)發(fā)現(xiàn)”之一。 （播放達(dá)爾文環(huán)球旅行的視頻） 教師： 達(dá)爾文從小有什么愛好？ 學(xué)生： 喜歡采集礦物、植物和昆蟲標(biāo)本。 教師： 這種愛好對他后來的巨大成就有什么影響？ 學(xué)生： 這種愛好貫穿他一生，并成為他事業(yè)取得成功的強(qiáng)大動(dòng)力和基礎(chǔ)。 教師： 達(dá)爾文是如何總結(jié)出生物進(jìn)化的學(xué)說的？ 學(xué)生： 堅(jiān)持自己的正確愛好，并為之努力，在搜集了大量的證據(jù)后整理提出了自然選擇學(xué)說。 教師： 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)達(dá)爾文的什么精神？ 學(xué)生： 尊重客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 設(shè)計(jì)思想了解達(dá)爾文的生平以及發(fā)現(xiàn)自然選擇學(xué)說的過程，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 活動(dòng)一： 探究生物進(jìn)化的過程和原因。 （教師展示達(dá)爾文地雀喙進(jìn)化的圖片） 學(xué)生4人一組，結(jié)合有關(guān)加拉帕戈斯島上地雀的進(jìn)化材料，嘗試提出有關(guān)達(dá)爾文地雀的進(jìn)化過程假設(shè)。學(xué)生通過觀察達(dá)爾文地雀喙進(jìn)化的圖片，充分發(fā)表自己的見解，相互交流和辯論，達(dá)到一定的統(tǒng)一。嘗試用圖的方法，論述4種達(dá)爾文地雀如何從取食昆蟲的地雀發(fā)展而來的。 ［討論］達(dá)爾文地雀的進(jìn)化過程中起決定作用的因素是什么？ 教師指導(dǎo)： 加拉帕戈斯雀的形態(tài)等的改變與取食的食物類型有關(guān)，也不是一兩代就能完成的。 設(shè)計(jì)思想本設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過探究實(shí)踐有效地參與學(xué)習(xí)，去親自體驗(yàn)過程，通過提出問題、討論，參與學(xué)生的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)要將探究活動(dòng)深化和細(xì)化。 師生互動(dòng)2： 學(xué)習(xí)自然選擇學(xué)說的內(nèi)容（達(dá)爾文地雀進(jìn)化的原因分析）。 教師： 后人把自然選擇學(xué)說的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)： 過度繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存。下面我們對這四點(diǎn)進(jìn)行分析。 教師： 引導(dǎo)學(xué)生說出生物具有很強(qiáng)的繁殖能力。 （學(xué)生說出自己查找的資料） 學(xué)生： 我們看過加拿大一枝黃花可產(chǎn)生上萬粒的種子。楊樹、柳樹等植物的繁殖力很強(qiáng)。 學(xué)生： 大象是一種繁殖很慢的動(dòng)物，假如一頭雌象一生（30~100歲）產(chǎn)崽6頭，每頭活100歲，而且都能繁殖的話，750年后，一對象的后代是1900萬頭。 教師： 繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上提出： 為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個(gè)體數(shù)并沒有那么多？而且自然界里各種生物的數(shù)量在一定時(shí)期內(nèi)都保持相對穩(wěn)定呢？（學(xué)生通過閱讀課本進(jìn)行回答） 學(xué)生： 因?yàn)樯锷娴目臻g和食物有限，而且有天敵的控制，在生存競爭的過程中必然有部分生物個(gè)體被淘汰。 學(xué)生： 在生物生存的過程中，既要與自然環(huán)境進(jìn)行斗爭，又要與其他生物進(jìn)行斗爭。 教師： 綜合學(xué)生所說的答案，那些適應(yīng)新的環(huán)境的變異個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的呢？即生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是什么？ 學(xué)生： 生物在繁衍過程中會(huì)不斷產(chǎn)生變異，其中的許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發(fā)生的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。 教師： 自然選擇、適者生存怎樣理解？ 學(xué)生： 在生存競爭的過程中，具有有利變異的個(gè)體容易生存下來，具有不利變異的個(gè)體被環(huán)境淘汰，這便是自然選擇。 教師： 自然選擇在新物種的形成過程中起什么作用？ 學(xué)生： 自然選擇是一個(gè)長期并且連續(xù)的過程，只有經(jīng)過許多代的選擇，逐漸積累有利變異，才能形成新的物種。 教師： 生物進(jìn)化是不是進(jìn)化到人類就停止了呢？ 學(xué)生： 自然選擇使不斷變化的生物適應(yīng)于不斷變化的環(huán)境，這樣就使生物在遺傳變異和自然選擇的作用下不斷進(jìn)化，而且是永遠(yuǎn)在發(fā)展進(jìn)化的過程中。所以，生物進(jìn)化是不會(huì)停止在一個(gè)水平上的，即使進(jìn)化到人類，將來還要不斷進(jìn)化下去。 教師： 下面我們以達(dá)爾文地雀的進(jìn)化過程為例研究生物進(jìn)化的過程和原因。請同學(xué)們分組觀察達(dá)爾文地雀的進(jìn)化圖片并討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？　它們進(jìn)化的主要原因是什么？設(shè)想一下如果達(dá)爾文地雀不改變?nèi)∈车氖澄锓N類，將會(huì)發(fā)生什么情況？ 學(xué)生： 達(dá)爾文地雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長，有的變得粗壯。 學(xué)生： 我們發(fā)現(xiàn)角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。 學(xué)生： 可能是達(dá)爾文地雀太多了，昆蟲不夠了，一部分達(dá)爾文地雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個(gè)原因可能達(dá)爾文地雀的喙就不會(huì)發(fā)生改變。 學(xué)生： 我們認(rèn)為如果有些達(dá)爾文地雀的喙沒有變化，又找不到它們原來食用的昆蟲，它們有可能會(huì)被淘汰。 學(xué)生： 留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存能力強(qiáng)的達(dá)爾文地雀。 教師總結(jié)： 在激烈的生存斗爭中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。大自然能是一個(gè)和諧的世界，原因之一是自然選擇。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動(dòng)植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強(qiáng)、速度較快的優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課外探究一下。 設(shè)計(jì)思想本部分以師生互動(dòng)為主，學(xué)生通過看書找到答案，主要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這一活動(dòng)的安排目的在于讓學(xué)生歸納、梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整理能力，使知識(shí)更具有條理性，以達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。 師生互動(dòng)3： 其他的生物進(jìn)化學(xué)說。 教師： 達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說就是最終的學(xué)說了嗎？ 學(xué)生： 不是。因?yàn)槿魏稳硕紵o法再現(xiàn)46億年前的歷史變遷，出現(xiàn)許多生物進(jìn)化學(xué)說都是十分正常的。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他生物進(jìn)化學(xué)說，請學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)。 學(xué)生分析： 現(xiàn)代綜合進(jìn)化論、分子進(jìn)化中性論、澄江動(dòng)物群的發(fā)現(xiàn)等理論的主要內(nèi)容。 教師總結(jié)： 真理需要不斷地在實(shí)踐中發(fā)展和充實(shí)，世界上沒有絕對的真理。在達(dá)爾文的進(jìn)化理論上發(fā)展出來的新的進(jìn)化論，使人類的生命科學(xué)理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學(xué)之謎會(huì)逐漸被揭開。 設(shè)計(jì)思想在此過程中，意在向?qū)W生滲透科學(xué)探究的方法，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真理不是一成不變的，是相對的。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留心觀察周圍的事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)證明自己的想法。 活動(dòng)二： 課堂小結(jié)。 通過本課的實(shí)驗(yàn)、探究、觀察與學(xué)習(xí)，請同學(xué)們談?wù)劯惺芎褪斋@。教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。 活動(dòng)三： 自我評價(jià)。 教師活動(dòng)： 利用課件展示反饋習(xí)題。 學(xué)生活動(dòng)： 依據(jù)教師提供的習(xí)題進(jìn)行自我評估檢測。 設(shè)計(jì)思想在學(xué)生做交互性習(xí)題過程中，使學(xué)生得到了肯定，才華得到了展示。同時(shí)檢測教師對課程目標(biāo)的落實(shí)情況。 【教學(xué)感悟】 本節(jié)內(nèi)容比較枯燥，采用師生互動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)多樣化吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生物科學(xué)史的重演當(dāng)中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。本教案突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生課前準(zhǔn)備大量相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及對探究過程的感悟力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力和推理能力。通過本節(jié)課要讓學(xué)生明白領(lǐng)悟科學(xué)沒有絕對的真理，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)只是一個(gè)不斷深化的過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。