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2019-2020年八年級物理上冊 聲音的產生與傳播教案 　　●教學目標 　　一、知識目標 　　1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。 　　2.知道聲音是由物體的振動產生的。 　　3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。 　　二、能力目標 　　1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法。 　　2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。 　　三、德育目標 　　1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。 　　2.注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。 　　●教學重點 　　通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。 　　●教學難點 　　組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。 　　●教學方法 　　探究法、討論法、實驗法、觀察法。 　　●教學過程 　　一、導入新課 　　老師：上節(jié)課我們簡單的介紹了一下物理要學習的幾方面的知識，誰還記得是哪幾方面的知識？ 　　老師：今天我們就學習這看似簡單，但又有著許多奧秘的聲現象。 　　二、新課教學 　　老師：從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，就無時無刻不在與聲打交道。如海浪的聲音、優(yōu)美的音樂聲、汽車的喇叭聲、老師講課的聲音等等，誰還能舉出一些聲音的例子？ 　　學生：小鳥的叫聲、電視機的聲音等。 　　老師：這么多種聲音，它們是怎么產生的呢？下面就由我?guī)е銈冞@些將來的大科學家一起來探索一下吧！ 　　我們先從身邊的聲現象開始研究。 　?。ㄒ唬┞曇舻漠a生 　　老師：研究之前我們要先了解一下科學探究的幾個步驟：提出問題--猜想與假設--設計并進行實驗--收集數據、分析論證--得出結論--交流與合作--評估 　　[實驗] 　　⑴做直尺發(fā)聲的實驗； 　　老師：尺子在發(fā)聲的同時有什么現象？ 　　學生觀察總結（尺子在振動）。 　?、浦v話（四班最棒！），同時用手摸喉嚨處； 　　老師：講話的同時手有什么感覺？ 　　學生體驗。 　　老師：前面兩個例子聲音產生的同時發(fā)聲體都在振動，我們可以提出問題：聲音是怎么產生的呢？不妨猜想一下物體發(fā)聲是因為物體在振動，那么我們就應該設計實驗來驗證。 　?。?）拉皮筋，看到皮筋振動的同時聽到聲音，此實驗證實了我們的猜想。 　　老師：這些聲音產生的時候我們都能很明顯地看到其振動，有沒有看不見振動的聲音呢？如果遇到了我們又該怎么樣來證實自己的猜想呢？ 　?。?）取一個鼓，敲一下 　　老師：鼓發(fā)出了聲音，但是卻看不見振動，是不是我們的猜想錯了呢？你們自己想想改怎么辦呢？ 　　學生：是因為鼓的振動太微小了，我們看不見，所以應該用東西放大這種振動。（在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起）粉筆頭彈起說明鼓發(fā)聲也是由振動產生的。 　　老師：很好，那我們再做幾個實驗來證實我們的猜想。 　?。?）敲擊音叉 老師：這個也看不見振動，那位同學來試試這也是由振動產生聲音的呢？器材可任選。 　　學生甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動的懸掛著的乒乓球，發(fā)現小球被彈起。 　　學生乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)現水花四濺。 　　老師：請按照科學探究的步驟，對以上實驗進行分析論證，你們得到什么結論呢？ 　　學生：我們發(fā)現每次產生聲音時物理都在振動，因此結論是：聲音是由物體振動產生的。 　　[演示實驗]敲擊鈸一次之后，有余音產生，用手捂住，使其振動停止，發(fā)現聲音也消失了 　　老師：由這個現象你能得到什么結論呢？ 　　學生：振動停止，聲音消失 　　老師：不同的聲音振動的部位不同，人講話是聲帶振動，吹笛子是笛子內空氣柱振動，敲鼓是鼓面振動，拉二胡是弦振動等。我們的祖先特別善于思考，既然知道了聲音是由物體振動產生的，怎么樣才能重復發(fā)生呢？如果是你，你想用什么方法來重復發(fā)聲呢？ 　　[學生猜想] 　　老師：如果我們將發(fā)聲物體的振動規(guī)律記錄下來，然后再按照記錄下的振動規(guī)律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，早期的唱片機就是利用這種原理做成的。 　?。ǘ┞曇舻膫鞑? 　　1.氣體傳聲 　　老師：班上有沒有人聽不到我講話的聲音呢？ 　　學生：沒有 　　老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎？我離你們有一定的距離，為什么你們能聽到我的聲音呢？比如說我想喝水，必須先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。我們之間是什么傳播了聲音呢？你們能不能猜想一下？ 　　學生：我們和老師之間只有空氣這種物質了，所以我猜想應該是空氣就是聲音傳遞的媒介。 　　老師：猜想不等于就是事實，下面我們就證明一下，如果沒有空氣（即真空狀態(tài)），我們還能不能聽到聲音呢？ 　　[演示實驗]用聲音傳播演示器。 　?。?）有空氣時接通電源能聽到聲音 　　（2）用抽氣機把空氣抽出去之后聲音變小了 　?。?）慢慢放氣，發(fā)現聲音越來越大 　　總結：氣體能傳聲，而真空不能傳聲 　　老師：物理學中把傳播是所需要的物質叫介質，故氣體是聲傳播的介質。 　　老師：自然界中除了氣體還有固體和液體，那么固體、液體也能傳聲嗎？為什么呢？請舉例說明。 　　2.固體傳聲 　　學生：隔墻有耳，說明聲音能夠穿過固體讓人聽到，所以固體也是聲音傳播的介質。 　　[實驗]把耳朵貼在桌子上，用手輕輕的劃，能從木頭里傳來很清晰的聲音。 　　結論：固體也可以傳聲。說明固體也是聲音傳播的介質。 　　3.液體傳聲 　　老師：我們都是在海島長大的，釣魚一定不陌生，誰知道釣魚的時候應該注意什么？ 　　學生：不能在岸上大聲講話。 　　老師：為什么？ 　　學生：那樣會嚇走魚的。 　　老師：魚被液體包圍著，也能聽到聲音，說明了什么？ 　　學生：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質。 　　總結：聲音傳播需要介質，介質包括氣體、液體、固體，真空不能傳聲。 　　4.聲速 　　老師：通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并回答下列問題： 　?。弁队埃? 　　問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？ 　　問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？ 　　問題3：對比表中的數據，你可以發(fā)現什么？ 　　總結：（1）一般情況下，聲音在固體中在傳播速度大于在液體中在傳播速度大于在氣體中在傳播速度。 　?。?）聲速大小與介質種類、溫度有關。 　　5.聲波 聲音在介質中以聲波在形式傳播。 　　6.回聲 　　對著大山喊，能聽到回聲，回聲是怎么回事？ 　　老師以相同的聲音在教室、操場講話，聽起來為什么不一樣呢？ 　　當回聲與原聲之間在時間間隔小于0.1S時，人耳就聽不到回聲了，此時， 　　回聲對原聲起到加強的作用。 　　三、練習 　　1.能不能在太空進行音樂會？為什么？ 　　2.人在岸上講話，水里的魚通過那些介質聽到聲音？