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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 第1課 人類的形成學(xué)案 新人教版(I) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 說(shuō)出人類的起源 ；人類出現(xiàn)的時(shí)間 ；人類經(jīng)歷的四個(gè)階段。 2． 理解勞動(dòng)在從古猿到人的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起的作用。 3． 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分“形成中的人”和“完全形成的人”。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1． 氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用 2. 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)的 學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí) 合作探究 預(yù) 習(xí) 一、獨(dú)學(xué)：（10分鐘） 1．閱讀教材2-3頁(yè)，找出并在課本上勾畫(huà)標(biāo)注以下問(wèn)題： （1）人類是由誰(shuí)發(fā)展而來(lái)的？在何時(shí)？我國(guó)人類學(xué)家把“完全形成的人”分為哪些進(jìn)化階段？主要代表分別是什么？ （2）想一想：人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么？在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中 起關(guān)鍵作用的因素是什么？人類進(jìn)化過(guò)程中具有決定意義的一步是什么？ 2．讀教材P4，動(dòng)腦筋、想一想 ： 為什么婦女在氏族社會(huì)中的地位逐漸被男子取代？ 二、互學(xué)：（5分鐘） 1．小組（學(xué)習(xí)對(duì)子）互相檢查預(yù)習(xí)情況并訂正完善； 2．請(qǐng)你利用表格的形式比較一下母系氏族和父系氏族的異同點(diǎn)。 （1）知識(shí)建構(gòu) 形成中的人：起源、原因、時(shí)間 人類的出現(xiàn) 完全形成的人：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 人類的形成 母系氏族公社 氏族社會(huì) 父系氏族公社 （2）方法歸類：學(xué)習(xí)列表法比較相近問(wèn)題如母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)的異同點(diǎn)以區(qū)分知識(shí)點(diǎn)。 展示 三、質(zhì)疑：（通過(guò)同學(xué)、小組、老師等多途徑解決問(wèn)題）（5分鐘） 1．個(gè)人學(xué)習(xí)中沒(méi)解決的問(wèn)題： 2．展示預(yù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題（2.） 3．基礎(chǔ)知識(shí)掌握成果展示。 四、點(diǎn)撥：（5分鐘） 1．直立行走使雙手解放出來(lái)，為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具，促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能，是進(jìn)化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)了革命性的變化，但并非決定性變化。 2．氏族社會(huì)的解體可利用圖示去理解： 生產(chǎn)力發(fā)展展 產(chǎn)品剩余 私有制產(chǎn)生 階級(jí)出現(xiàn) 國(guó)家產(chǎn)生 反 饋 五、小結(jié)：（15分鐘） 1．知識(shí)脈絡(luò)：回顧、梳理本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。 2．鞏固練習(xí)： （1）人類最初經(jīng)歷的社會(huì)是 （ ） A.原始人群 B.氏族社會(huì) C.奴隸社會(huì) D.封建社會(huì) （2）人類的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，其中具有決定意義的一步是 （ ） A.使用天然工具 B.能直立行走 C.會(huì)制造工具 D.能采集果實(shí) （3）導(dǎo)致人種差異的主要原因是 （ ） A.自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響 B.進(jìn)化階段不同 C.體貌特征不同 D.封建社會(huì)生活習(xí)俗不同 （4）閱讀材料： 材料一 人類的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。 材料二 人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。 （1）材料一反映的是人類社會(huì)的哪一階段？ （2）材料二反映的是人類社會(huì)的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？ （3）從材料一到材料二的原因是？ 六、拓展：想一想、再回答：有人說(shuō)“沒(méi)有勞動(dòng)，就不會(huì)發(fā)生從猿到人的轉(zhuǎn)化，也就沒(méi)有我們的今天和明天”這句話對(duì)你有什么啟示？