《山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第2章 第2節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié)教案 新人教版必修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省大同市第一中學(xué)2014-2015學(xué)年高中生物 第2章 第2節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié)教案 新人教版必修（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識(shí)與技能：： （1）描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。 （2）舉例說(shuō)明激素間的協(xié)同作用和拮抗作用以及反饋調(diào)節(jié)的原理； （3）探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2、過(guò)程與方法： （1）能運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型； （2）討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： （1）通過(guò)了解促胰液素的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的重要作用； （2）通過(guò)“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的建構(gòu)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及明確個(gè)人作用與集體力量的關(guān)系； 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 1、

2、教學(xué)重點(diǎn) （1）促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 （2）血糖平衡的調(diào)節(jié)。 2、教學(xué)難點(diǎn) 激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析 【教材分析】： 《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》是《生物3（必修）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中“第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的“第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)”的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、評(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊四部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容大約需要二課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要進(jìn)行前兩部分內(nèi)容。 高二學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)人體中主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某種激素導(dǎo)致的病癥等知識(shí)，對(duì)人體通過(guò)激素的調(diào)節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在高一的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的探究能力，能夠?qū)σ?/p>

3、些實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行基本的科學(xué)分析。但學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)歷程和激素調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)機(jī)制并不了解，缺乏完整的人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的知識(shí)鏈。 同時(shí)，上一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“通過(guò)神經(jīng)的調(diào)節(jié)”，知道動(dòng)物和人體的生命活動(dòng)是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了神經(jīng)的調(diào)節(jié)機(jī)制之后，再學(xué)習(xí)激素的調(diào)節(jié)，這樣更符合人們對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)發(fā)展史，更能激發(fā)學(xué)生的探索求知熱情，更有利于學(xué)生全面正確掌握動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)制，也更能使學(xué)生準(zhǔn)確把握神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的概念、過(guò)程和特點(diǎn)。 “問(wèn)題探討”從實(shí)際出發(fā)，提出了馬拉松長(zhǎng)跑中血糖的平衡問(wèn)題，如果能將它與實(shí)例一中血糖代謝途徑相結(jié)合，可以為本節(jié)內(nèi)容的

4、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際而富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境。資料分析“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”，不僅蘊(yùn)含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思想與方法，而且通過(guò)分析可以啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。組織好模型建構(gòu)活動(dòng)，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)的理解，而且有助于認(rèn)識(shí)模型建構(gòu)方法在科學(xué)研究中的作用?！霸u(píng)價(jià)應(yīng)用激素類藥物的利與弊”，既拓展了學(xué)生的視野，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活正、負(fù)兩方面的作用，有助于學(xué)生辯證地看待科技進(jìn)步對(duì)人類的影響。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解人體生理功能的調(diào)節(jié)機(jī)制；也為后面了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于血糖調(diào)節(jié)，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)就已有了初步的了解，了解胰島B細(xì)胞分泌的胰島素在血糖調(diào)節(jié)中

5、所起的作用主要是促進(jìn)血糖合成糖原，加速血糖的分解，從而降低血糖的濃度。同時(shí)，學(xué)生也了解血糖濃度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致糖尿病，并且高中階段的學(xué)生，對(duì)生活密切聯(lián)系的糖尿病有 所了解，同時(shí)初步具備運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決社會(huì)生活中的問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)高中生物模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)糖類的種類、糖類的代謝等也有了較完整的認(rèn)識(shí)。有了以上基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)高中這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在理解上應(yīng)該沒(méi)有困難。但初中的內(nèi)容畢竟較為簡(jiǎn)單。而事實(shí)上血糖的平衡不僅需要胰島素的調(diào)節(jié)，還需要胰高血糖素等其他激素共同配合，相互協(xié)調(diào)，同時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)也起著重要的調(diào)節(jié)作用。 從復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)入手，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上

6、建立新的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)前，先讓學(xué)生回憶激素的概念；人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，也可先讓學(xué)生回顧。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。例如：血糖平衡的調(diào)節(jié)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，而后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析血糖的來(lái)源和去向，熟悉機(jī)體維持血糖平衡的方式。接著教師通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)模擬和引導(dǎo)學(xué)生建立血糖調(diào)節(jié)模型，形象生動(dòng)地演示胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程，以及它們間的拮抗關(guān)系，并講解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程，借此引出反饋調(diào)節(jié)的概念及這種調(diào)節(jié)機(jī)制在生命系統(tǒng)中的普遍意義，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。以社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題作為背景，分析挖掘這些問(wèn)題中

7、包含的科學(xué)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決社會(huì)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 【導(dǎo)入設(shè)計(jì)一】： （多媒體顯示跳水運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、鳥(niǎo)兒的求偶行為的圖片） 教師提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)員跳水動(dòng)作、動(dòng)物的求偶行為是生命系統(tǒng)通過(guò)復(fù)雜精巧的調(diào)節(jié)，指令全身各個(gè)器官保持高度協(xié)調(diào)的結(jié)果。你們認(rèn)為這復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)包括哪些類型？ 學(xué)生：通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。 人和動(dòng)物的生命活動(dòng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)都有關(guān)。這節(jié)課我們一起探究激素調(diào)節(jié)。 教師提問(wèn)：什么是激素？ 學(xué)生觀看圖片，思考問(wèn)題并回答： 激素是由內(nèi)分泌腺分泌產(chǎn)生的物質(zhì)，直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，并隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。 教師提問(wèn)：

8、我們?nèi)梭w主要有哪些內(nèi)分泌腺？能分泌哪些激素？ （出示人體主要內(nèi)分泌腺圖片）誰(shuí)能說(shuō)出這些腺體的名稱？ 學(xué)生回答：人體主要內(nèi)分泌腺：垂體、甲狀腺、胰島、性腺等 人體內(nèi)主要的激素有：生長(zhǎng)素、甲狀腺激素、胰島素、性激素等。 接下來(lái)我們觀察人體內(nèi)分泌腺分布圖像，回顧初中學(xué)習(xí)知識(shí)。 【導(dǎo)入設(shè)計(jì)二】： 教師提供有關(guān)“興奮劑”的材料，引出激素調(diào)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。興奮劑在英語(yǔ)中稱“Dope”，原義為“供賽馬使用的一種鴉片麻醉混合劑”。由于運(yùn)動(dòng)員為提高成績(jī)而最早服用的藥物大多屬于興奮劑藥物——刺激劑類，所以盡管后來(lái)被禁用的其他類型藥物并不都具有興奮性（如利尿劑），甚至有的還具有抑制性

9、（如b-阻斷劑），國(guó)際上對(duì)禁用藥物仍習(xí)慣沿用興奮劑的稱謂。因此，如今通常所說(shuō)的興奮劑不再是單指那些起興奮作用的藥物，而實(shí)際上是對(duì)禁用藥物的統(tǒng)稱。其中作為興奮劑使用的合成類固醇，其衍生物和商品劑型品種特別繁多，多數(shù)為雄性激素的衍生物。這是目前使用范圍最廣，使用頻度最高的一類興奮劑，也是藥檢中的重要對(duì)象。國(guó)際奧委會(huì)只是禁用了一些主要品種，但其禁用譜一直在不斷擴(kuò)大。 思考：1、運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑的危害是什么？ 2、興奮劑怎樣作用于人體？ 學(xué)生回答： 1.使用興奮劑，將對(duì)人的生理、心理產(chǎn)生極大的危害，使服用者心力衰竭、激動(dòng)狂躁，成年女性男性化，男子過(guò)早禿頂，前列腺炎，前列腺肥大，患糖尿病，心臟病等，嚴(yán)重?fù)p害人的身心健康。 2.通過(guò)體液運(yùn)輸作用于神經(jīng)系統(tǒng)或者其它臟器，暫時(shí)提高其靶器官機(jī)能，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)效果。教師總結(jié)：興奮劑中有一些是激素類的，我們今天就學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)?？纯醇に厥侨绾伟l(fā)揮作用的。 教師投影教材中圖2-8，要求學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素?；貞洺踔兄R(shí)。 學(xué)生上講臺(tái)介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！