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2019-2020年八年級語文下冊 第20課《三顧茅廬》教案 長春版 教學目標 1.初步了解《三國演義》，把握整體內(nèi)容。 2.掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征。 3.體會烘托這一寫作手法在文中的使用。 4.體會小說情節(jié)發(fā)展的特點。 教學重點 1.劉備和諸葛亮的形象特征。 2.小說情節(jié)發(fā)展的特點。 教學難點 烘托手法在文中的使用。 課時安排 3課時。 課前準備 學生方面： 了解《三國演義》的相關(guān)知識及“三顧茅廬”故事梗概。 教師方面： 1.準備電視劇《三國演義》中“三顧茅廬”影音資料片段。 2.閱讀《三國演義》中關(guān)于“三顧茅廬”這一情節(jié)的前后內(nèi)容，查閱關(guān)于劉備及諸葛亮的評價，以便給學生以適當?shù)闹笇Ш脱a充。 教學過程 第一課時 一、導入新課。 教師播放電視劇《三國演義》片段“三顧茅廬”。 剛才我們觀看的“三顧茅廬”的故事是歷史上有名的一段佳話，是導演根據(jù)羅貫中的小說《三國演義》中的片段改編而成的，生動地再現(xiàn)了劉備三請諸葛亮出山的故事。那么，小說是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進原作，共同去體會和感受其感人之處。 二、研讀課文。 1.朗讀，教師可安排學生以分角色的形式進行朗讀。強調(diào)加點字字音。 拜謁 嘔心 寰宇 荷鋤 篡逆 猝定 斡旋 匡扶 朔風 邂逅 不省 慵懶 千仞 不棲　熟諳 薰沐 鄙悃 悒怏 荏苒 揲蓍 愧赧存恤 2.學生概括主要情節(jié)，要求說出每一個情節(jié)的主要內(nèi)容：時間、地點、人物、事件。 劉備拜訪諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮。 劉備一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事。 劉備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書信。 劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對策，感其誠，出山輔佐。 三、作業(yè)。 熟讀課文，分析諸葛亮、劉備二人的形象。 第二課時 一、繼續(xù)研讀課文。 1.結(jié)合文章具體內(nèi)容分析劉備、諸葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法。 劉備：謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏。 手法：語言描寫、動作描寫、襯托（張飛、關(guān)羽）。 諸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。 手法：語言描寫、外貌描寫、人物及景色的烘托陪襯。 （此處具體分析見教參。） 2.文中詩詞對于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作用？ 從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。（具體分析見教參。） 3.小說在塑造諸葛亮這一人物形象時情節(jié)是如何變化的？有什么特點？ 情節(jié)曲折，懸念迭起，結(jié)構(gòu)精巧，跌宕多姿。（具體分析見教參。） 4.怎樣理解崔州平的一番話？ 崔州平所言的中心內(nèi)容是：“順天者逸，逆天者勞”“數(shù)之所在，理不得而奪之；命之所在，人不得而強之”。意思是現(xiàn)在的天下形勢是歷史的必然，非人力所能改變，這與司馬徽的看法是一致的，后來小說的結(jié)局的確如二人所預(yù)料的那樣。 5.分析司馬徽所言“臥龍雖得其主，不得其時，惜哉”的深意？ 一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人——劉備；另一方面也暗示了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時，縱使再怎么努力，都只能是“嘔心血”，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復漢室，還于舊都”。雖然是對諸葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運。（具體分析見教參。） 6.概括歸納文章主題。 小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神，也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。 二、作業(yè)。 課下查找諸葛亮、劉備以及其他自己感興趣的三國人物及故事，下一節(jié)課同學間進行交流。 第三課時 一、拓展探究。 1.你還知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事？怎樣評價諸葛亮出山以及他后來的失??？ 2.你還知道哪些關(guān)于劉備的故事？怎樣評價劉備？ 3.司馬徽說“臥龍、鳳雛，兩人得一可安天下”，劉備后來得此二人，蜀國為什么最終還為晉所滅？ 4.介紹你喜歡的《三國演義》中的其他人物和事件，談?wù)勀銓@些人物的認識。 5.教師補充其他重點知識，如《三國演義》的作者、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就等等，給學生一個比較完整的認識。 二、總結(jié)。 《三國演義》是我國古典名著之一，走進其中，不僅能讓人認識一個個鮮活的形象，更能從中認識到歷史的規(guī)律和進程。人只有把握了事物發(fā)展的規(guī)律并按規(guī)律辦事，才能真正地走向成功。希望同學們能認真品讀《三國演義》，品讀名著，做一個認真的人、清醒的人、有能力的人、成功的人。 三、布置作業(yè)。 利用課余時間讀完《三國演義》。 板書設(shè)計 三顧茅廬 　　　　　　　　　　羅貫中 劉　備　謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏 諸葛亮　淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、足智多謀