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2019年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課 東西方文化交流的使者教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可波羅行紀(jì)》及其影響；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。 2、過程與方法 ：運(yùn)用綜合啟發(fā)式教學(xué)法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；將閱讀、聽講、識(shí)記三方面綜合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)、靈敏的思維品質(zhì)；從多種角度來培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過講解課本中的插圖和地圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史圖表的基本技能；通過對(duì)“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。 難點(diǎn)：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。 教法、學(xué)法：應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 教學(xué)手段：多媒體課件 課型：新授課 教具： 馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷相關(guān)多媒體、圖片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。 二、導(dǎo)入新課：教師設(shè)置問題：“元朝時(shí)，有一個(gè)外國人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲。這個(gè)人是誰？”以此導(dǎo)入新課。 三、講授新課： 1、“‘阿拉伯?dāng)?shù)字’的由來”： （1）在學(xué)生閱讀本目第一自然段的基礎(chǔ)上，用多媒體投影《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，引導(dǎo)學(xué)生理解：在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進(jìn)了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的交流與發(fā)展。 （2）對(duì)照《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，引導(dǎo)學(xué)生弄清陸地和海上商路的主要路線、沿途的自然條件、重要地點(diǎn)，注意學(xué)科間知識(shí)的交叉與整合。 （3）講述早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事和古代印度人發(fā)明0～9十個(gè)數(shù)字的故事，讓學(xué)生懂得文字、數(shù)字的發(fā)明來源于生活，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明同樣來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察身邊的事物、并總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)和獨(dú)立探究的精神。 （4）講述阿拉伯人學(xué)會(huì)0～9的計(jì)數(shù)方法并對(duì)其加以改造的經(jīng)過，以幫助學(xué)生理解為什么人們把“0～9”這十個(gè)數(shù)字稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。 （5）組織學(xué)生討論：數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們的日常生活、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有何重大作用？通過討論、交流，使學(xué)生理解阿拉伯人對(duì)世界文化的傳播與交流所作出的重大貢獻(xiàn)。 （6）引導(dǎo)學(xué)生閱讀第45頁小字內(nèi)容，請(qǐng)一二位學(xué)生講述他們所知道的關(guān)于古代阿拉伯人在數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)方面成就的故事。 2、關(guān)于“元朝宮廷中的意大利人”一目，建議教師： （1）通過讓學(xué)生自主閱讀本目課文內(nèi)容，使學(xué)生了解馬可波羅來元朝的前后、經(jīng)過及其在元朝的生活工作經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到馬可波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。 （2）引導(dǎo)學(xué)生回憶中國古代史內(nèi)容，分析元朝時(shí)期外國商人、使者頻繁來往元朝的原因（元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會(huì)經(jīng)濟(jì)空前繁榮，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產(chǎn)生了對(duì)中國和東方的向往與神秘感；元朝時(shí)期，中國對(duì)外的海陸交通都十分發(fā)達(dá)，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進(jìn)了中外交往的發(fā)展），以此作為切入點(diǎn)，既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討實(shí)現(xiàn)東西方友好往來的條件，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝的強(qiáng)盛是推動(dòng)中外友好往來的重要因素，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 （3）生動(dòng)講述馬可波羅一行來中國途中跋山涉水、克服重重困難的故事，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難和挫折頑強(qiáng)堅(jiān)毅的品格。 （4）組織學(xué)生討論“《馬可波羅行紀(jì)》一書對(duì)東西方文化交流有何影響”，之后教師總結(jié)：它“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”,向西方介紹了當(dāng)時(shí)中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況 ,激起了歐洲人對(duì)東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進(jìn)了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。 3、組織學(xué)生討論：“世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者？”之后，教師概括總結(jié)世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義（促進(jìn)了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進(jìn)的文化與生產(chǎn)力，促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；），并對(duì)學(xué)生所暢談的打算作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與點(diǎn)撥，以此引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)各國各民族歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)、國際意識(shí)、交流協(xié)作意識(shí)，并加深對(duì)我國實(shí)行對(duì)外開放政策的理解。 4、作業(yè)：動(dòng)腦筋想一想，如果沒有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會(huì)用什么方法來表示1～10這十個(gè)數(shù)字。 板書設(shè)計(jì)： 一、“‘阿拉伯?dāng)?shù)字’的由來” 1、古代阿拉伯人在數(shù)學(xué)方面成就 2、古代阿拉伯人在醫(yī)學(xué)方面成就 二、元朝宮廷中的意大利人 三、世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義 課后反思：