《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 你是人間的四月天教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 你是人間的四月天教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

4　你是人間的四月天 ——一句愛的贊頌 知識(shí)與技能 1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。 2．感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。 過(guò)程與方法 1．通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂美。 2．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析，品味其語(yǔ)言特質(zhì)和寫作風(fēng)格。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 重點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象。 難點(diǎn) 詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫作手法。 誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。 林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻多媒體課件。 1課時(shí) 有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人之間關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。 林徽因(1904～1955)，中國(guó)著名的建筑學(xué)家和文學(xué)家，中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。 《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于這首詩(shī)，有兩種說(shuō)法：一說(shuō)是為悼念徐志摩而作，以懷念摯友；一說(shuō)是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。 梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事?！睂?duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。 1．聽課文朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 2．學(xué)生練習(xí)自由朗誦。 3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出意蘊(yùn)，讀出情感。 4．討論交流： (1)通過(guò)這首詩(shī)歌，你頭腦中產(chǎn)生出哪些畫面？ (2)這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 1．說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌描繪了哪些優(yōu)美的畫面。 詩(shī)歌共分五節(jié)，聲音可以點(diǎn)亮周圍的風(fēng)，而輕靈是由聲音的脆質(zhì)導(dǎo)向畫面的光艷，在通感中，交舞著變的是春天的面相，這一組文字中，由對(duì)人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，交舞著變是寫場(chǎng)景，構(gòu)成了一個(gè)熱鬧的開端。 接著換了一個(gè)場(chǎng)面，其實(shí)是一個(gè)黃昏，但不是凄冷的黃昏，而是溫暖微醺的黃昏，“風(fēng)吹”“星閃”和“雨灑”是一種濕潤(rùn)的感覺，是早春的感覺。 三、四兩節(jié)轉(zhuǎn)入對(duì)春天和人的雙重贊美，這實(shí)際上是詩(shī)的主題的呈現(xiàn)，即歌頌心目中的你。把“你的喜悅”和春天的“輕”“娉婷”“鵝黃”“新鮮初放芽的綠”揉在一起，那春的特質(zhì)便是你的面貌，于是你獲得了“鮮妍”“天真，莊嚴(yán)”“柔嫩喜悅”的贊美，最關(guān)鍵的兩組意象在這里出現(xiàn)“你是夜夜的月圓”和“你夢(mèng)期待中白蓮”。 第五節(jié)的聲音很清晰，很明朗?！澳闶且粯湟粯涞幕ㄩ_，是燕在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”我們會(huì)注意到，在這一節(jié)中，不同的意象得到了統(tǒng)一，“一樹一樹的花開”、“你”“四月天”統(tǒng)一在“愛”“暖”和“希望”這三個(gè)詞中。 四月是溫暖的季節(jié)，詩(shī)歌中，出現(xiàn)了十二處“你”字，只出現(xiàn)了開始的一處“我”字。但是，“我”和“你”才是主題，這一主題在最后一節(jié)落在“愛”與“暖”上，這是這首詩(shī)的一層秘密。在表面的“鮮妍”“輕靈”和溫醺的“四月天”里，說(shuō)“愛”與“暖”的是“我”和“你”。 2．畫出表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受。 直接展示色彩的詞語(yǔ)有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，我們對(duì)這些色彩進(jìn)行光譜分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們給人類視覺所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，帶給人們一種穩(wěn)定的，甚至慵懶的感受。這種色彩的溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩(shī)人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，才更加美好。 詩(shī)人從不同角度描摹“人間的四月天”，充分表現(xiàn)出愛之深、情之切、意之密。詩(shī)人窮盡了自己所有的想象，把心中最高的理想比喻成美妙無(wú)比、精妙絕倫的“人間四月天”，詩(shī)情畫意濃郁，柔情蜜意深厚。詩(shī)人眼中的“人間四月天”，就是愛的無(wú)上象征，就是希望的現(xiàn)實(shí)所在，就是溫暖的心靈寓所，就是幸福的精神家園。 詩(shī)人用了重重疊疊的比喻和意象，將四月的活潑與清麗完美地展現(xiàn)在了大家面前，抒發(fā)了心中對(duì)兒子(或朋友)的喜愛和贊美。 1．巧妙地意象捕捉。 詩(shī)人善于巧妙地捕捉意象，表達(dá)細(xì)膩的思想感情，流露出輕柔靈秀、清麗雅致之美。人間的四月天，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)吹拂，綠草如茵，清流澄碧，百花吐蕊，飛鳥啼鳴。毫不夸張地說(shuō)，人間所有的甜美、情思和夢(mèng)幻盡在這奇妙的四月呈現(xiàn)無(wú)遺。因此，用四月天來(lái)寫愛，最為妥帖，也最為真摯感人。 2．動(dòng)靜結(jié)合，風(fēng)光自然。 為了突出表現(xiàn)“四月天”特有的恬靜，本詩(shī)的意象動(dòng)靜結(jié)合，風(fēng)光自然。所謂“云煙”，柔和中帶著些朦朧，呈現(xiàn)的是一種愛的靜態(tài)之美?！按抵钡摹帮L(fēng)”、“閃”動(dòng)的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，則呈現(xiàn)一種愛的動(dòng)態(tài)之美。這種愛簡(jiǎn)直融合了所有的物態(tài)之美，說(shuō)明愛的確是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。 3．形式優(yōu)美，音韻和諧。 (1)詩(shī)中采用重重疊疊的比喻，以及倒裝、通感等表現(xiàn)手法將意象美麗和詩(shī)中的純凈意境描繪出來(lái)。在華美的修飾中更見清新自然的感情流露在形式上。 (2)詩(shī)歌采用新月詩(shī)派的詩(shī)美原則：講求格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和韻律的樂感。這首詩(shī)可以說(shuō)是這一原則的完美體現(xiàn)，詞語(yǔ)的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。 你是人間的四月天 這是一篇極為優(yōu)秀的詩(shī)歌，在這“人間的四月天”里，既有微風(fēng)在融融春光里飛舞，也有繁星在悠悠夜空中閃爍，既有細(xì)雨灑落花瓣，也有春燕溫柔呢喃。那鵝黃柔嫩的草，那嫩綠的新鮮的芽，那潔白的明凈的蓮，讀來(lái)讓我們倍感欣喜。好的詩(shī)是要讀的，正如蘇東坡云：“三分詩(shī)七分讀?！苯虒W(xué)本課時(shí)，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在情境中多讀、多思、多品，抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞句反復(fù)誦讀，深入到文本內(nèi)部，感悟文字背后蘊(yùn)含的作者的豐富的情感。