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2019-2020年八年級語文上冊 25《詩詞五首 游山西村》教學(xué)案 語文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 掌握本詩正確的讀法，在反復(fù)誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內(nèi)容。 過程與方法 能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。 情感、態(tài)度與價值觀 能發(fā)表對詩的獨特見解 【教學(xué)重難點】 1、積累古詩名句。 2、理解詩意，體會詩人的心境。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入新課： “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是南宋詩人陸游的名句，語出《游山西村》。山西村到底是怎樣一番山重水復(fù)、柳暗花明呢？現(xiàn)在我們一同走進山西村。 二、簡介作者： 陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。楊慎謂其詞纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。 三、簡介寫作背景： 這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力贊助張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩人心中當(dāng)然憤憤不平，對照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情，詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。 四、初讀古詩，字詞學(xué)習(xí)： 1、讀準(zhǔn)下列生字的讀音。 臘 渾 豚 2、結(jié)合注釋聯(lián)系詩句內(nèi)容理解下列詞語的意思。 山西村：______莫：______渾：______ 豚：_________疑：______ 3、讀出古詩語言的韻律節(jié)奏美。 如“山重”與“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無路”與“又一村”的對偶。 五、誦讀古詩，理解詩意： 1、通過朗讀古詩，我知道了“___________，_____________”這兩行詩句刻畫了山西村農(nóng)民淳樸、好客的品行。尤其一個“____”字表達(dá)了農(nóng)家款待客人時的盛情。 2、民風(fēng)淳樸，山村風(fēng)光又如何呢？通過讀古詩，想畫面，我知道了 “___________，_____________”這兩行詩句描寫了山西村的美景。 3、我能用自己的話說說古詩的詩意 。 4、第四句中的“暗明、又”描繪出了令人驚喜的景象，寫景中寓有一定的哲理。我要和大家交流詩中所蘊含的道理：___________________________________。 六、美讀古詩，積累名句： 1、積累古詩《游山西村》中的名句 2、聯(lián)系生活實際正確運用古詩名句。 3、熟讀背誦《游山西村》 七、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1、《游山西村》的作者是____（朝代）詩人_____。 2、《游山西村》一詩景物描寫中寓含哲理，千百年來被人們廣為傳誦的名句是：_______________________。 八、拓展延伸： 我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？ 板書設(shè)計： 　　　　游山西村 　　　　　　　　宋陸游 莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，　　　　　　 豐年/留客/足雞豚?！⑹率⑶榇汀　　? 山重/水復(fù)/疑無路，　　　　　　 柳暗/花明/又一村。 寫景抒情 景色迷人　　　 　　　　　　　　　　　　景美人更美