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人類的起源和發(fā)展 課 題 第一節(jié)　人類的起源和發(fā)展 使用人 審閱人 課 時 1 課 型 新授 主備人 教 學 目 標 知識目標： 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。 能力目標： 1.對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 2.參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。 重點 難點 概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。 運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點。 教法 學法 教學 準備 教師：收集資料并制作多媒體課件。 板 書 設 計 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 進化論的建立者：達爾文 現(xiàn)代類人猿 森林古猿： 人類 人類進化的原因：環(huán)境的變化 人類進化的歷程 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 知識點 教師活動 學生活動 估時 二次備課 導入 自主探究 合作交流 展示成果質疑深化 強化訓練鞏固提升 自主探究 合作交流 展示成果質疑深化 強化訓練鞏固提升 人類的起源 人類的起源 人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿 　 認識觀察現(xiàn)代類人猿 推測森林古猿當時的生活狀況 森林古猿下地生活的原因 環(huán)境的變化 古人類起源和進化的證據(jù)及歷程 進化的主要證據(jù)：化石 自從人類進入文明社會，從未停止對浩瀚無垠的宇宙進行探索。從第一次沖出地球、飛向太空，到登上月球、建立空間站，以及接連向火星、木星、土星發(fā)出探測器，至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。說明了什么呢？ 介紹有關生物進化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論，引導學生認識到在科學發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點的斗爭。 指導學生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補充。 鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當?shù)难a充。 組織學生分析，教師進行補充、糾正。 指導學生觀察圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的 形態(tài)等） 提醒學生在生活中應很好地運用語言與他人交流。 只有地球是適合人類生存的家園。 敘述課前搜集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間相互交流。 傾聽教師有關生物進化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點。 觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。 通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點。 通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。 小組達成共識：地殼的劇烈運動，使自然，促使一部分森林古猿下地生活。 觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。 小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。