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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《故宮博物院》教案 人教新課標(biāo)版 1. 教學(xué)目的： ⒈通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 ⒉掌握文中以空間為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。 ⒊方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握并運(yùn)用空間順序。 三、教學(xué)手段： 計(jì)算機(jī)輔助軟件、電視、視頻投影儀等。 四、教學(xué)設(shè)想： ⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。 ⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。 ⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識(shí)。 五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程： ⒈導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：過(guò)去的宮殿，打一建筑名稱(chēng)，是什么呢？對(duì)！“故宮”。故宮是明清兩代的皇宮，因已成為歷史，人們稱(chēng)之為“故宮”。它原來(lái)叫“紫禁城”，“紫”代稱(chēng)皇帝，又因?yàn)榛实劬幼〉膬?nèi)城嚴(yán)禁百姓靠近，所以就叫“禁城”。現(xiàn)在它展覽著許多文物，所以叫“故宮博物院”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。板書(shū)課題。 簡(jiǎn)介故宮： 故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。 今天，我們來(lái)看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？ ⒉顯示主菜單： 課前準(zhǔn)備教師明確：這篇課文共講兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序?yàn)榭臻g順序，太和殿的說(shuō)明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中總結(jié)全文 講皇權(quán)的中心－太和殿。 ⒊課前準(zhǔn)備： ①要把握課文，先要解決生字詞，翻開(kāi)課本164頁(yè)，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。 矗立(ch) 鰲頭(o) 湛藍(lán)(zhn) 琉璃(li) 殿檐(yn) 藻井(zǎo) 蟠龍(pn) 中軸線(zhu) 金鑾殿(lun) 擊磬(qng) 檀木(tn) 攢(cun) 乾清宮(qin) 坤寧宮(kūn) 肅穆(m) 奏報(bào)(zu) 慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pn) 翊坤宮(y) (屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可) 提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音： 軸、磬、攢、禧、嬪 ②本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案。 （答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。） ③故宮宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱(chēng)的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音（節(jié)選），邊填寫(xiě)此圖。 （屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。） 教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。 既然大家對(duì)故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。 ⒋空間順序： ①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。 （屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂(lè)。） ⑴教師從鳥(niǎo)瞰圖（屏幕顯示）開(kāi)始，介紹作者由天安門(mén)－端門(mén)－午門(mén)的路線，扼要說(shuō)明午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)。 （依次出現(xiàn)故宮鳥(niǎo)瞰圖、午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)、銅獅。） ⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。 （依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。） ⑶教師簡(jiǎn)介乾清門(mén)前小廣場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分。 （出現(xiàn)乾清門(mén)、前朝鳥(niǎo)瞰圖。） ⑷請(qǐng)一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。 （依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。） ⑸教師講述東西六宮，著重點(diǎn)應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。 （依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。） ⑹選出一位學(xué)生介紹御花園。 （依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。） ⑺教師介紹順貞門(mén)、神武門(mén)及景山回望。 （依次出現(xiàn)順貞門(mén)夜景、神武門(mén)。） ⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，我們定要珍愛(ài)和保護(hù)這文化瑰寶。 從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說(shuō)明順序有何特點(diǎn)。 ②思考練習(xí)一： 為了清楚地說(shuō)明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說(shuō)明，井然有序。 （答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊） ③思考練習(xí)二： 作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)交代參觀路線和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系： ⑴交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)： （答案：“從…往里，沿著…穿過(guò)…到…”；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”；“從…出…就到…”等等。） ⑵方位詞語(yǔ)： （答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。） ④思考練習(xí)三： 閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》（詳見(jiàn)附錄一），請(qǐng)列出作者的游覽路線及所使用的方位語(yǔ)言。 要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習(xí)題，包括填寫(xiě)“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱(chēng)。教師巡堂檢查。 明確： ⑴路線： 石牌坊→東廟門(mén)→正廟前院→午門(mén)→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園 ⑵方位語(yǔ)言： Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)： （“緊挨…，進(jìn)入…，就到了…”；“穿過(guò)…就是…”；“過(guò)了…就到了…”等等） Ⅱ方位詞語(yǔ)： （“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周?chē)?；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等? ⑶填好平面圖（詳見(jiàn)附錄二） （可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場(chǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。） ⒌課堂總結(jié)： 本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容： ①作者參觀所走的路線； ②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ)； ③交待各建筑物位置的方位詞語(yǔ)。 ⒍作業(yè)： 請(qǐng)以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。